【小荷初露尖尖角】形容人小荷露尖尖角
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2006年、2008年,全国青少年书法级别评定委员会和《青少年书法》杂志联合举办了两届全国少年书法大赛,今年,第三届如期举行。 第三届全国少年书法大赛于2010年5月开始面向全国征稿,8月10日截稿。征稿开始后,各地学校、书法班、工作站积极组织,精心准备,把一批批佳作选送上来。大赛共计收到稿件1800余件,稿件来自全国32个省、市、自治区。这里,我们要感谢所有老师、家长和所有小作者对本次大赛的支持!
从收到稿件起,大赛办公室就开始在电脑上登记,详细统计了每件作品的作者、地址、邮编、电话、指导老师等信息,这是一件浩繁的工程,但是工作人员一丝不苟,准确地完成了全部作品的录入工作。
作品截稿后,大赛办公室确定了评委会人选,他们是:
李学峰(《青少年书法》主编,河南省美术家协会副主席)
李强(《青少年书法》原主编,河南省书法家协会副主席)
许雄志(河南省书法家协会副主席,中国书法家协会篆书委员会委员)
陈中武(河南省青年书法家协会副主席)
谷松章(《青少年书法》执行主编,西泠印社社员)
侯登峰(九年义务教育《书法艺术》课程编委,著名硬笔书法家)
乔延坤(河南省青年书法家协会副主席)
程志宏(河南省书协楷书委员会委员)
张九玉(全国青少年书法级别评定委员会办公室主任)
谷国伟(《青少年书法》编辑,河南省青年书法家协会副秘书长)
蔡维(《青少年书法》编辑)
这个评委会的构成考虑到了权威性与多元性,兼顾了毛笔和硬笔,是一个可以信赖的评委会。在评审开始以前,评委会召开了一个评审预备会议,把评选分为三步:一、初评。从全部来稿中选出约10%作为等级奖候选作品。二、复评。从等级奖候选作品中选出约60件作为一、二等奖候选作品。同时从剩余的90%作品中评出优秀奖。三、评奖。从60件作品中评出一、二等奖作品。同时,评委会确立了以下细则:一、注意充分考虑作者的年龄因素;二、各种书体兼顾;三、鼓励在传统基础上有创作倾向的作品;四、注意区分在传统的基础上创作与临习原帖不像的区别;五、充分考虑少年特点,认真对待汲取传统但是还没有进入创作阶段的作品,并且给予恰当的评价。
评选工作于2010年8月27日至28日举行。初评进行了一天半,评委对全部来稿进行了书体归类,按书体评选。在评选作品时,评委会集体认为这届的作品较往届有所提高。这是很不容易的。因为年龄的原因,往届一些获奖选手已经超出了我们的年龄限制,不再参加,但是更多的新的优秀选手涌现出来。评委会高兴地看到,很多新的学校、新的小作者表现出了良好的水平。而特别差的作品几乎绝迹。就像一位书法班老师说的:“我们的作品是精挑细选的,因为你们的大赛水平高,一些初学的我们就没有让参与。”初评结束后,评委会从来稿中选出15%左右的作品共260件作为等级奖候选作品。本来这部分作品的数量大大超过原征稿启事中等级奖的数量,还要评掉三分之一,但是大家一致认为,这些作品都很优秀,实在不忍心把小作者这样精彩的作品从等级奖中淘汰。经大家商议,从鼓励小作者的初衷出发,决定这些作品都进入等级奖。而在剩下的85%作品中再分佳作奖和优秀奖也很难。大家一致通过,这些作品均作为优秀奖。第三天,通过初评的作品都被悬挂在一个大的羽毛球馆里,正草隶篆,精品琳琅,甚是壮观。硬笔书法则单独评审。评委采用个人提名和集体评议的方法,评出一等奖11名,二等奖51名,三等奖194名,优秀奖1559名,均较征稿启事有所增加。至此,本次大赛评选工作圆满结束。
本次大赛的作品呈现如下特点:一、书体齐全,真草隶篆都有。虽然少年书法重基础的特点很明显,一般以楷书、隶书为主,但是一些小作者早期介入行草和篆书,表现出来良好的把握能力,小作者的潜质让人赞叹。二、高水平作品成批涌现。一方面,大批作品表现出良好的基本功,对名碑名帖的临习达到了神形毕肖的程度;另一方面,有些作品在此之上借鉴当代书风,作品呈现出很强的创作意味。小作者态度认真,鸿篇巨制很多,都始终如一,一丝不苟。三、形式齐备,作品成熟完整。本次大赛的作品,中堂、条幅、斗方、对联、手卷、册页都有,形式丰富。大多数作品都很完整,正文、题款、用印中规中矩,表现出对书法形式的良好把握。还有不少作品借鉴当代书法展览的作品形式特点,采用拼接、着色、挖补等手法,效果出众。在章法布局上,也有一些作品比较新颖。这些都表现出少年书法的整体进步。四、名校效应突出。不可否认,少年书法教育中,老师对学生的影响是决定性的,一般而言,一个学校或者书法班的学生作品都表现出比较一致的特点,比如选帖、临习理念和方法等。而一些学校的作品表现出普遍的高水平,获奖比较多,则折射出它们的教学水平突出。
全国少年书法大赛已经举办三届了,水平不断提高,已经成为检阅全国少年书法成就的一个舞台。一方面,它为全国的书法少年提供了同台竞技的机会,总结了全国少年书法教育的成绩;另一方面,它也为少年书法教育界特别是各级书法老师提供了全方位的信息,从中我们可以很清楚地看到,当今全国少年书法教育是一种什么状态,到了什么水平,有着什么样的重要的发展倾向。
当然,通过对大赛作品的深度分析,我们也会思考少年书法教育中困惑我们很长时间的一些难以取舍的问题,比如:一、少年书法的可持续发展问题。不少优秀的小作者,在走过少年阶段后,就渐渐远离书法或者不能由临摹走向创作,怎样在少年阶段尽量好做好工作,使小作者尽量长久地喜欢书法,以后能很好地发展,需要每个老师去思考。二、少年书法的教育方法差异问题。大赛所表现出的学校之间水平和作品类型的明显差异,其实是教育方法的差异。到目前为止,还没有一种权威的少年书法教育模式出现,很多老师甚至还是用古人的书法教育模式,描红、临写……这无可非议。在当代快节奏的生活条件下,怎样提高少年书法的教育效率,让小作者利用有限的课余时间得到尽量多的收获,需要我们去探索。三、少儿书法教育的成人化倾向好不好。有些书法班,让七八岁的孩子上手写《开通褒斜道刻石》、《爨宝子碑》、《龙门二十品》的集联等,小作者稚拙烂漫的天性在作品中展现无遗,其中的天趣往往让评委赞叹不已,作品也确实表现出相当高的水平。但是这样的教育方式,对小作者将来的发展好不好呢?对此很难有一致的意见。追求作品形式的成人化也存在这样的问题。四、在艺术和实用之间犹豫。在评审钢笔书法作品时,有写晋唐小楷等传统碑帖的,有写庞中华等今人字帖的,只要水平高,作品完整统一,我们都给予了相应的奖项。如果从书法艺术的初衷来讲,当然是应该提倡艺术个性,但是从少儿书法的角度看,则又不完全是这样。因为最后能成为书法家的人毕竟是凤毛麟角,而一手流畅美观的好字则可以让每个人终生受益。而且小作者都是在校生,每天都要写作业。所以,少年书法教育以艺术为先还是以实用为先,都有着充足的理由。如此等等,都需要我们去研究、探讨。
看到本次全国少年书法大赛的作品,所有的评委都非常高兴和欣慰,小荷初露尖尖角,昭示着中国的书法后继有人!我们祝愿书法伴随着所有的小作者快乐成长,祝愿小作者百尺竿头更进一步,取得更加优异的成绩!
