英语专业专科毕业生就业竞争力的培养探讨

王琰

摘要：本文基于德宏师专外语系进行的题为“德宏师专外语系毕业生就业情况”和“德宏州外语人才需求情况”两项问卷调查的结果，探讨了影响英语专业毕业生就业的主要因素，并针对这些因素提出了如何培养英语专业专科毕业生的就业竞争力。

关键词：就业反馈 外语人才需求调查 就业竞争力 英语专业专科毕业生

引言

改革开放以来，随着国际间交流、合作和贸易往来的日益增多，我国对外语人才的需求量也逐年增加。为适应时代需要，各大专院校的英语专业应运而生。而近几年来，近乎95%以上的高校都设立了英语专业。一时间，英语专业毕业生尤其是专科毕业生面临着残酷的就业竞争，英语专业成为最难就业的十大专业之一。如何提高英语专业毕业生的就业竞争力，不仅关系到学生

的就业命运，也关系到高职高专学校英语专业是否能长久开办下去。本文基于德宏师专外语系进行的题为“德宏师专外语系毕业生就业情况”和“德宏州外语人才需求情况”两项问卷调查，从英语专业毕业生的就业反馈和用人单位的市场需求两方面，探讨如何培养英语专业专科毕业生的就业竞争力。

1 研究设计

1.1 研究问题

本研究试图回答两个问题。第一，影响英语专业毕业生就业的主要因素是什么？第二，调查结果能为英语专业专科毕业生就业竞争力的培养带来什么启示？

1.2 研究对象

调查表一“德宏师专外语系毕业生就业情况调查”，该问卷有效填写人次共302人，参与问卷调查的是德宏师专外语系从2008级到2012级的英语专业毕业生。调查表二“德宏外语人才需求问卷”，该问卷有效填写人次共197人，参与问卷调查的都是德宏州政府部门、企事业及其他各界用人单位。

1.3 研究方法——问卷调查法

本调查采用抽样问卷调查法。本研究由德宏师专教师通过“微信”作为媒介，将问卷分发给研究对象在线填写提交。笔者采用定量研究。通过两个问卷共26个问题，对毕业生的就业岗位、影响就业的因素、课程设置、用人单位的市场需求及人才要求等方面的反馈进行调查研究。

2 调查结果分析

因为本文主要是针对就业竞争力进行研究，因此本节只是选取问卷中与该主题相关的题目进行探讨。

2.1 影响英语专业毕业生就业的因素

2.1.1 人才供过于求

调查表一“德宏师专外语系毕业生就业情况调查”中以下题目的调查结果显示：①问题3：“你就业单位的性质”，毕业生反馈的就业单位主要是学校，占50.99%，其次是企业和公司，分别占16.89%和10.93%，而在政府部门、事业单位就业和自主创业的较少。②问题8：
“你所在地区小学英语教师的需求”，45.36%的毕业生认为其所在地区小学英语教师的需求不大，15.89%的毕业生认为其所在地区小学英语教师的需求已达到饱和，仅有25.5%的毕业生认为所在地区有小学英语教师的需求。③问题4：
“你现在教什么科目”，50%在学校工作的毕业生现在所教授的科目不再是英语，而改为教英语以外的其他科目，仅有23.51%的毕业生还教授英语课，26.49%的毕业生既教授英语又兼教其他科目。④问题11：
“毕业生专升本情况”，47.35%的在职学生已完成专升本或正在进行专升本，在完成了专升本的在职人员中仅有36.42%的继续攻读了英语专业，而相当多的一部分（63.58%）则改为攻读其他专业。⑤问题10：“你的专业与你目前的职业对口吗？”55.96%的被调查者认为目前所从事的职业与自己的专业不对口，仅44.04%的人认为专业对口。

以上调查题目的反馈表明：毕业生就业选择部门过于集中于学校，就业面选择领域较为狭窄，主要集中于与本专业相关的职业岗位，如教师教育岗位，使相关就业领域竞争进一步加强和扩大化，即英语专业的扩招与有限的教师就业岗位形成了供需不平衡的矛盾。而教师这一职业，一般二十二岁左右参加工作，五六十岁退休，更换频率小，这些因素都导致教师职业出现饱和现象，使英语专业毕业人才供过于求。而英语教师岗位的饱和，使毕业生即使进入教师岗位，多数人也不能再从事英语教育工作，只有少数人还教授英语课或者既教授英语又兼教其他科目，出现职业与专业不对口的情况。而且英语专业专科毕业生进行专升本时，多数人也就不会再选择英语专业，而选择攻读别的专业。

2.1.2 课程设置自身的局限性

长期以来，我国绝大多数高校在英语专业教学上一直走的是单一的外国文学道路，课程设置不够合理，课程设置单一且课程内容缺乏实践性和实用性，专业设置与实际需求相脱节。教学模式陈旧，重理论知识的培养，轻职业技能的锻炼。调查表一“德宏师专外语系毕业生就业情况调查”中问题6：
“你的专业知识对你目前的工作有用吗”的反馈结果为46.69%的毕业生认为所学专业知识在目前的工作中有一点用;仅有27.81%的毕业生认为专业知识很有用;25.5%的毕业生认为专业知识在工作中没有用。这也从侧面反映出课程设置对学生就业竞争力的影响，课程专业知识的实用性不强、知识结构单一，导致了英语专业学生无法满足就业市场的需求。

2.1.3 人才市场需求的多元化

调查表二“德宏外语人才需求问卷”中以下题目的调查结果显示：①问题4：
“如果单位招聘外语类员工，希望他（她）承担哪些工作”，68.53%的单位希望外语类员工能承担综合事务，而业务洽谈和外事接待各占37.06%和36.04%;单证翻译处理占28.43%。②问题5：“如果单位（公司）招聘外语类员工，您希望他（他）具备哪些能力”，口语交际占73.1%，笔头翻译占54.31%，处理业务占51.78%，涉外商务活动占42.13%，业务洽谈占37.56%。③问题9：
“如果您招聘涉外文秘，您希望他（她）能承担哪些工作任务？”各选项所占比例依次是外事接待（62.94%）、处理日常办公事务（60.41%）、涉外商务活动翻译（ 55.84%）、处理涉外函电（45.18%）、处理公司（单位）商务事务（42.13%）、公共关系（37.06%）。④问题3：“您单位（公司）所需要的外语人才是一”，有51.78%的用人单位认为其需要既懂英语又懂緬甸语（小语种）的人才，仅有22.84%0的单位需要英语人才，23.86%的单位需要缅甸语人才;⑤问题10：
“根据云南及德宏州当前的开放形势，您对员工的外语要求是____”，懂汉语、英语+一门小语种占52.48%，懂汉语和缅甸语占31.19%，懂汉语和英语占11.88%，懂汉语和泰国语占2.48%，懂汉语即可占1.98%。

以上调查题目的反馈表明：随着我国国际经济合作进入新阶段，我国的国际商务活动也在不断发展，社会对外语人才的需求也呈现出多元化，更需要一专多能的复合型外语人才。在社会经济生活中，人们往往只把英语看作一门语言、一种工具而不是技术，会说会用即可。可学校所教授的通常是理论性的英语，在实际工作岗位中存在较大的适应性差距。作为一种工具，英语本身已经不能满足社会的需要，单纯的英语专业毕业生在知识结构和能力素养方面都与用人单位的要求存在一定的差异，单靠一门语言很难找到满意的工作，必须要结合某种专业技能来提升自身的价值。同时，第二外语教学的投入不足，而学校英语专业的学生通常在三年级时才接触第二外语（小语种），加上教师资源的缺乏，教学水平参差不齐，因此学生几乎没有实践机会。另外，二外开设时间短，很多英语专业学生的二外水平都不理想，局限于会做题、会考试，但达不到能运用的程度，在就业时不被用人单位认可。

2.1.4 个人竞争力

调查表二“德宏外语人才需求问卷”中问题5：“关于单位（公司）希望招聘外语类员工所具备的能力”这一项，用人单位的选择为口语交际占73.1%，笔头翻译占54.31%，处理业务占51.78%，涉外商务活动占42.13%，业务洽谈占37.56%。问题12：“结合您公司（单位）的需求，您认为哪项外语能力比较重要”，57.430-/。的单位认为口语交际、口译、笔头写作三项能力都重要，其中，33.66%认为口语交际更重要，仅有1.49%认为笔头写作重要。问题11：“结合您单位（公司）的需求，您对员工外语水平的要求是一”，44%的单位要求员工的外语水平达到中级;22.84%要求高级，14.72%要求初级。由此可知，对于英语专业毕业生应具备的英语技能，用人单位更侧重于口语交际能力，同时英语水平需达到中级。但是，由于高校扩招、教育师资水平、教学模式、课程設置等多种原因，很多学生的英语水平并不高，存在阅读能力偏强，口语能力较弱的普遍现象。

另外，调查表二“德宏外语人才需求问卷”中问题13：“结合您单位（公司）的需求，您认为员工应该具备哪些证书”的调查结果，也表明了用人单位对某些证书有一定的硬性要求。例如，59.9%的用人单位选择应用英语等级证书、选择应用缅甸语等级证书的为52.28%、商务英语证书的为37.56%、秘书资格证的为29.21%，报关员证的为18.32%，国际商务单证员证的为16.83%，营销师证的为15.84%等。学校英语专业学生参与云南省英语应用能力A级考试的较多，过级率基本为100%;而应用缅甸语等级证、秘书资格证及报关员证等考试鲜有同学参加，证书持有率偏低。社会信度较高的大学英语四、六级考试，虽然报名参加考试的同学很多，可过级率非常低。2013年至2016年，六级过级率为0，2017至2018年，每年全校只有1名学生过六级。四级过级率在1.75%-3.94%之间浮动。

由此可见，学生自身英语水平不高，个人综合能力不强，用人单位需要的某些证书持有率偏低，都对其个人的就业竞争力产生了影响。

2.2 英语专业专科毕业生就业竞争力的培养

2.2.1 转变就业思想

从“德宏外语人才需求问卷”的调查结果可知：首先，目前英语教师的岗位已经趋于饱和，如果英语专业毕业生就业选择部门一味地集中于学校，就业竞争残酷，就业概率低不可避免。因此，毕业生应转变思想，先就业、再择业，就业选择领域不能仅局限于学校。“德宏外语人才需求问卷”中问题2：“您的单位（公司）需要外语人才吗？”的调查结果显示，48.22%的单位（公司）认为目前需要外语人才，19.29%认为以后可能需要，31.98%认为目前不需要。这也告诉我们，在政府部门、事业单位、企业、公司等用人单位仍有用人需求，毕业生可以多方尝试，先就业、再择业，改变一步到位的想法。

2.2.2 优化课程设置

“德宏外语人才需求问卷”的调查结果表明，社会需要一专多能的复合型外语人才。这就要求高校英语专业主动适应就业市场的需求，优化英语专业结构，构建多元化英语人才培养方式，课程设置要从“单一英语学科”向“英语+其他专业”转变。即在英语专业设置一些交叉学科、横断学科，努力发展跨学科专业，将两个学科或多个学科的课程有机结合起来，打破学科壁垒。同时，要增加实验实训课的比例，提出实验实训课的指导大纲及监督落实机制，使实验实训课落到实处，而不是流于形式或干脆“上有要求，教师该怎么上还怎么上”。这样，学生才能真正得到锻炼，增强实践能力。

另外，小语种对于英语专业的学生可以说是一块非常重要的敲门砖，应加强第二外语的教学。因为云南的主要毗邻国家为缅甸、老挝等， “懂汉语、英语+-门小语种”的英语专业毕业生更能满足用人单位对于外语类人才的需求。目前，我校开设的小语种主要是缅甸语。所以，在课程设置上，应结合云南省的区域经济特点，适当增加第二外语（缅甸语）的师资建设力度，增加第二外语的教学学时。通过开展有缅甸语外教参与的缅甸语角及改变教学方法，运用情景教学法、案例教学法等，增强英语专业学生的实践能力和缅甸语运用能力，以便培养一批能够胜任两种语言翻译工作的高素质的英语复合型人才，增强英语专业专科毕业生的就业竞争力。

2.2.3 改变教学模式

从“德宏外语人才需求问卷”的调查结果可以看出，用人单位更注重英语专业毕业生的口语交际能力和处理综合事务的能力，同时英语水平要达到中级。而传统的教学模式是建立在语法一翻译法的基础上，课堂教学以教师分析语法、翻译课文为主，结果是学生会读但不会说，英语综合应用能力不高。因此，应改变教学模式，把培养学生的英语综合应用能力作为教学任务的主导，尤其要注重培养学生的口头表达能力。不只让学生能够用英语进行日常对话，还要在某些特定的情景下，如外事接待、涉外商务活动翻译等，能够使用规范、专业的语言与目标对象进行沟通。这种特定情景下口语表达能力的训练不应只限于对课本示范对话的模仿上。虽然模仿是一种训练方式，但单纯的模仿不利于培养学生的创造性思维和发散性思维。而采用任务教学法、情景教学法和案例教学法，让学生在特定的任务下发挥积极主动性去完成口语任务，教学效果会更好，可以使学生在提高口语能力的同时，学到某些综合事务的相关知识，从而使实践能力得到锻炼。

2.2.4 提高学生自身的综合素质

影响英语专业毕业生就业的因素很多，但最主要的还是毕业生自己的综合素质。所以，学生不能只是一味抱怨就业压力大，而应当努力提高自身的综合素质。

首先，作为英语专业的学生，熟练掌握英语是必需的，应当努力学习专业知识，全面锻炼自己的听、说、读、写、译能力。只有对语言的熟练掌握，才能在面对其他专业的学生时，弥补自身在其他方面能力上的不足。而学生自己的英语水平提高了，英语等级考试通过概率就大了。另外，大学英语四、六级证书在人才招聘市场上具有较高的信度和效度。针对学校英语专业学生四、六级过级率偏低的情况，外语系可组织培养一支专业的研究大学英语四、六级考试的师资队伍。教师一起分析历年的考卷，总结做题思路，为学生提供指导;也可考虑安排教师到专业的四、六级考试培训机构参加进修，将学到的应试方法、技巧带回学校与老师和学生分享，提高四、六级的通过率。毕业生拿到了相关英语等级证书，便更能达到用人单位对英语水平及证书的要求。

其次，外语只是一门工具，如果只有语言而缺乏其他的专业知识，是无法满足社会对人才的需求。因此，英语专业学生在学习语言的同时，应该学习其他的专业技能。比如，贸易、会计、财务、文秘、旅游等，努力成为满足社会需要的复合型人才。另外，在校学习期间，教师应该指导学生设法积累和增加社会实践和工作经验，通过各种专业技能培训途径促进专业技能的多元化，提高自身职业素养。学生也可以选择参加各种相关技能的培训和考试，比如，利用自己英语的特长，考起导游证;参加秘书资格证、报关员等的考试，还可以多学习一门外语，参加应用缅甸语等级证的考试，以此来增加自己的就业砝码，改善英语专业学生因为技能单一而就业面窄的问题。

总之，英语专业学生应以“复合型英语人才”为导向，完善自身知识、能力和素质构成，面向市场和社会，自觉、自主构建更符合就业目标的多元化知识结构体系。

3 结语

“德宏师专外语系毕业生就业情况”和“德宏州外語人才需求情况”两项问卷调查的结果表明，影响英语专业毕业生就业的主要因素：人才供过于求、课程设置自身的局限性、人才市场需求的多元化及学生个人竞争力等。本文针对以上因素提出了从转变就业思想、优化课程设置、加强二外教学、改变传统教学模式和提高学生自身综合素质等方面，培养英语专业专科毕业生的就业竞争力，以期使学生和学校都能实现双赢，只有英语专业学生好就业，英语专业才能更好地招生，才能办得更长久。

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