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    【人教版】小学三年级上英语《Unit,5,》优质精品公开课教学设计

    时间:2020-08-01 09:01:53 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    Unit 5 Let’s eat! 第一课时 一、教学内容:
    Part A Let’s talk & Let’s play 二、教学目标 1.会听、说、认读单词juice, egg, bread。

    2.会用I’d like some…. 表达自己想吃的食物;
    会用Have some…请别人吃 东西。

    3. 听懂,会用句型Here you are. 4.能用正确的语音语调朗读对话,并能用以上句型交流有关食物的信息。

    5. 了解中西方餐饮的异同。

    三、教学重难点 1. 表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语:I’d like some…. Have some…. 2. 能听说认读单词juice, egg, bread。

    3. juice的发音。

    四、教学准备 单词卡、录音机和磁带 五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up)
    1. 日常口语会话展示。教师提示学生使用句型I have…和Here you are. 2. 师生共唱歌曲“Old MacDonald”,边唱歌曲可以边表演动作。

    Step 2 新课呈现(Presentation)
    1. 让学生观察Let’s talk部分的图片,并提问Who are they? What can you see on the table? 2. 引出egg, bread, juice三个单词,利用单词卡教读。

    3. 学生看图猜测人物对话,然后教师帮助学生理解,可利用课后的常用表达法部分 让学生自己找出来。

    4. 教师要强调“I’d like …” 是在表达自己想吃某种食物。

    5. 利用单词卡片然后让学生自己表达:I’d like some …. 6. 播放Let’s talk的录音, 让学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音, 如:Here you are.的发音。

    7. 挑一名接受快的学生做师生示范表演。

    8. 分角色朗读、表演对话。

    Step 3 Consolidation and extension(拓展延伸)
    1. 学生以小组为单位,4—6人一组, 每人用I’d like some….向大家 介绍自己想吃的食品。

    2. 以接龙的形式让学生做 Let’s play 部分的游戏,加强练习所学句型。

    3. 小组比赛,利用卡片、食物模仿Let’s talk的进行对话练习,变现 自然大方得体的小组为优胜组。

    Step 4 总结(Summary)
    六、课后反思 第二课时 一、教学内容:
    Part A Let’s learn & Let’s do 二、教学目标 1. 能听说、认读4个食物单词:juice, egg, milk, bread。

    2. 听懂、能在语境中运用I’m hungry! 来表达饥饿,用Have some….来请别人吃(喝)
    点儿什么。

    3. 听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作能听懂一些简单的指示语。

    4 培养爱惜食物,不浪费粮食的情感。

    三、教学重难点 1. 食物单词:juice, egg, milk, bread的认读与区分。

    2. 听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。

    3. 纠正bread,juice, milk的发音,以及hungry的发音。

    四、教学准备 录音机和单词卡 五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up)
    1. 复习上一节课的内容:I’d like some…./Have some…, too. / Here you are.用以上句型排 火车造句练习。通过这一活动,既复习了上一节课的句型,同时也为新课的呈现做铺 垫。

    2. 邀请几组学生表演Let’s talk 的对话。

    Step 2 新课呈现(Presentation)
    1. 教师问学生上节课我们学到了哪几个食物单词? egg juice bread. Now I have some new food. Look at this one. 呈现并学习新的食物:milk。

    2. 认读区分juice, egg, milk, bread的单词卡片和图片。

    然后用Have some….对单词进行替换练习。

    3. 教师:I didn’t have breakfast/lunch today.然后摸着自己的肚子,用夸张的语气说:I’m hungry! 重复几遍,逐步让学生理解该句子的意思,并会用该句子表达饥饿(注 意hungry的发音)。

    4. 利用投影仪呈现Let’s learn的图片,然后听录音跟读,做到“眼到、手到、口到、 心到”。

    5. 播放Let’s do的录音,引导学生猜出eat/drink的意思,并稍作发音练习。

    6. 再次播放Let’s do的录音,教师指导学生边说边做动作。

    Step 3 拓展延伸(Consolidation and extension)
    1. 游戏:猜一猜 教师出示食物图片的一角,问:What’s this? 看看谁猜得对,并用Have some….来作答。

    2. 小组活动 学生分组,小组长引导大家利用图片,请组员吃/喝点儿什么,操练四个食物单词。然后请两组到前面来表演。

    Step 4 总结(Summary)
    六、课后反思 第三课时 一、教学内容:
    Part A Letters and sounds 二、教学目标 1. 能听、说、读、写Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt六个字母。

    2. 能听、说、读以字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt开头的例词orange, on; pig, pen; queen, quiet; rice, red; Sara, six; tiger, ten。

    3. 了解这六个字母在单词首字母的发音。

    三、教学重难点 1. 学习英文字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt,能够正确书写、认读。

    2. 能听懂会说例词orange, on; pig, pen; queen, quiet; rice, red; Sara, six; tiger, ten。

    3. 大写R,小写t的笔顺,小写p, q, r的书写格式,以及p, q的区分。

    4. 印刷体与手写体的区别。

    四、教学准备 录音机和磁带、单词卡。

    五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up)
    1. 师生做日常口语练习:   T: Good morning. How are you? ….   Ss: Good morning. Fine, thank you.…. 2. 教师出示食物单词与图片,闪卡回顾单词,并让学生用前两节课所学句型交流食 物信息。

    Step 2 新课呈现(Presentation)
    1. 师生共唱ABC Song,引出今天字母的学习。

    (1)教师出示字母卡让学生认读字母。

    (2)Listen and circle教师随意读出Aa-Nn中的字母,学生在纸上(26个英文字母表)圈 出所听到的字母。

    2. 字母书写教授:
    (1)教师在黑板上书写大小写字母Oo,让学生观察:几笔写出?如何占格? (2)让学生想象字母Oo 像什么?并引导学生找一找生活中像Oo的物品。

    (3)教师与学生一起书空两遍,注意与学生书写方向一致。

    (4)学生在练习册上描红,并在练习本上书写。

    (5)教师巡视指导,发现问题及时纠正。

    (6)教师以同样的方法教授Pp、Qq、Rr、Ss、Tt。注意大小写Pp,Qq的强调与区分, 以及小写r的书写。

    3.字母发音及代表单词:
    (1)教师呈现orange和on的图片,orange之前已经学过,重点让让学生理解on的意思。

    (2)教师读单词orange、on,让学生跟读模仿。

    (3)教师问:大家认识这两个单词的第一个字母吗?并再次发音/ ɔ/,让学生感知Oo在单 词中的发音,然后引导学生推断Oo作为单词首字母的发音。

    (4)教师以同样的方法教授Pp、Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。

    注意带读queen、quiet的发音。

    4. 教师播放Listen, repeat and chant 的录音,教师带领学生听歌谣做动作。

    5. 完成Listen and circle活动。

    Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
    1. 游戏:看谁拿得快 教师可将字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然 后请两组学生,每组6名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近 黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组获胜, 可加一分。

    2.小组比赛:对号入座 教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱,分发给三组学生,限定时间。哪一组 最先把图片与单词对号入座则获胜,并让学生说出单词以及该单词的第一个字母, 优胜组奖励加分。

    Step 4 总结(Summary)
    六、课后反思 第四课时 一、教学内容:
    Part B Let’s talk & Let’s play 二、教学目标 1. 能理解会话大意,能用正确的语音语调朗读对话。

    2. 能在实际情景中用Can I have some…, please? 来表达自己想要的食物,能使用 You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意。

    3. 培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。

    三、教学重难点 1. 运用句型Can I have some…? 做问答练习。

    2. 在情境中运用Thank you. /Thanks. 表达感谢,并用You’re welcome.作答。

    3. water 和welcome的读音。

    四、教学准备 1. 录音机和磁带、单词卡 2. Let’s talk部分的句条两到三份。

    五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up)
    1. 游戏:对号入座(Matching game)
    用来复习有关食物的单词。

    分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生,每人一张,然后配对。

    2. 教师播放歌曲Let’s have a picnic today,引领学生跟唱。

    Step 2 新课呈现(Presentation)
    1. 教师承接歌曲呈现Let’s talk的课件。并利用图片和单词卡片对water进 行教学。

    2. 教师教师继续播放录音,学生跟读。教师引导学生初步理解对话大意。

    3. 用食物单词卡片对Can I have some…, please? 进行问答操练,引导学生作答。并对 Thank you. You’re welcome.进行操练。

    4. 播放Let’s talk的录音,学生一句一句跟读,做到“手到、口到、眼到、心到”,然后 请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。

    5. 学生分角色朗读对话。

    6. 教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子,声音整齐洪亮的同时注意语音语调。

    7. 同桌之间对Let’s play进行问答练习。

    8. 请几组学生到前面来表演Let’s play 部分。

    Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
    1. 请两组同学上来,表演A部分的对话,指导学生注意语音语调。

    2. 认一认,读一读,排一排 教师将B 部分Let’s talk的句条三份打乱顺序,贴于黑板,学生划分小组限时比赛, 比一比哪一组先给对话正确排序,赢者加分。

    Step 4 总结(Summary)
    六、课后反思 第五课时 一、教学内容:
    Part B Let’s learn & Let’s do 二、教学目标 1. 能听说、认读、辨认4个食物单词:water, cake, fish, rice.,学生能用Can I have some water, please? Here you are.交流食物信息。

    2. 学生能听懂Let’s do简单的指示语,能按照指令做出相应的动作。

    3. 培养学生珍惜食物的情感。

    三、教学重难点 1. 进一步学习食物单词:water, cake, fish, rice. 2. cake、rice的发音不易到位,教师要注意纠正。

    3. Let’s do 部分是关于食物的多个指令,学生能根据指令正确理解并做出快速的反应。

    四、教学准备 录音机和磁带、单词卡 五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up)
    1. 教师利用卡片,与学生一起复习已经学过的食物单词,利用句子Can I have some…, please? 练习。

    2. 我说你做 利用A部分Let’s do的句子,教师发指令,学生做动作。

    Step 2 新课呈现(Presentation)
    1. 教师利用食物图片,引出新的4种食物:water, cake, fish, rice。

    2. 认读water, cake, fish, rice.的卡片和图片。注意辅导学生的发音,cake, rice的发音 不易到位,教师要注意纠正。

    3. 把所有的8种食物图片、单词贴黑板,用Can I have some …, please? Here you are. 与学生进行问答练习。

    4. 教师播放Let’s learn部分的录音,让学生跟读,注意做到“眼到、手到、口到、心到”。

    5. 听Let’s do的录音,边听边跟着做动作。

    6. 通过示范,做指令Cut the cake.让学生明白cut的意思,并一起边说边做动作。教师边做动作边说Drink some water. Eat some fish/rice.使学生理解该句子的意思,然后挑一名接受能力强的学生,老师说,他/她来做的形式使学生真正理解该句子的意思。

    Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
    趣味操练(Practice) 1. 游戏: 快速配对 把学生分成两组,教师将8种食物图片与单词卡片分发给两个小组,最先把图片与单 词配对的小组为胜者。并在小组之间用Can I have some …, please? Here you are.进行 问答练习。

    2. 游戏 什么不见了What’s missing? 教师将单词先面朝上贴在黑板上,给学生10-20秒记住这些单词的顺序,然后请学 生闭上眼睛,教师从中拿走一张,再请学生说出是哪个词不见了。

    3. “我说你做”“你说我做” 教师说指令,学生来做动作,或者教师做动作,学生说指令的形式,操练Let’s do的 指令。可由慢到快,加强练习。

    Step 4总结(Summary)
    六、课后反思 第六课时 一、教学内容:
    Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time 二、教学目标 1. 通过听,说,读,写,复习字母(Oo-Tt)和本单元的食物单词。

    2. 正确完成Let’s check部分的听力作业,培养良好的听音习惯,训练听力的同时检查 学生对本课内容的掌握情况。

    3. 学唱歌曲Let’s have a picnic today,通过本课歌谣学习,进一步让学生了解英语的语音语调。

    4. 能通过图片理解Story time的故事内容。

    三、教学重难点 1. 复习本单元知识,做听力练习;
    学习有节奏、有韵律的歌谣。

    2. 培养学生正确的听力习惯。

    3. 歌谣的学习以韵律为主,进一步让学生了解英语的语音语调,激发学习兴趣。

    四、教学准备 1. 录音机和磁带、单词卡 2. 教师准备一份餐厅场景挂图。

    五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up)
    1. 播放录音师生共同唱歌曲Let’s have a picnic today,引领学生跟唱。可将8种食物在歌词里逐一替换,复习表示食物的单词。唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。在复习食 物单词的同时,调节课堂气氛,培养学生的听力技巧。

    2. 教师呈现一幅餐厅场景图,问学生:What can you see?教师指食物图片,学生答出食物名称。

    Step 2 新课呈现(Presentation)
    1. 学习Start to read (1)Find and say ①引导学生圈出字母。

    ②要求学生数出字母的个数,并说出大写还是小写。

    ③让学生用句子表达I see R, t, q…. (2)Read and count ①引导学生读出图片上的食物单词。

    ②数一数对应的单词的个数,并标出来。

    2. Let’s check (1)Listen and tick ①先让学生观察四组图片,猜一猜对话应该是什么内容。

    ②教师播放录音,然后请几个同学校对答案。

    ③播放录音第二遍,让学生一句一句跟读,争取做到能听懂,能跟读出每一个句子。

    (2)Look and match ①给学生一分钟时间抓紧时间连,看看谁完成得快。

    ②找学生校对答案,注意单词的认读,让学生勤张嘴巴。

    3. 学习Story time (1)在听story time录音前,教师提出一个问题:在故事中最后zoom吃到鱼了吗? (2)播放录音。学生静听。再次播放录音,分图片听,每一幅图片后暂停,学生逐句跟读。

    (3)回答老师提出的问题,然后老师讲述故事大意。

    Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
    1. 教师带领孩子们一起背诵 Unit5的两个Let’s talk. 然后分小组比赛表演。

    2. 利用卡片认读26个字母。易混淆的字母注意强调区分。

    3. 给本课的单词卡片造句子,看谁造的又对又多。

    Step 4总结(Summary)
    六、课后反思

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