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    小学数学人教版五年级上册2.1位置C卷

    时间:2020-10-29 22:03:31 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    小学数学人教版五年级上册2.1位置C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下! 一、选择题 (共4题;

    共8分) 1.(2分) (2019五上·嘉陵期中) 一个长方形的四个顶点分别是A、B、C、D,如果A点的位置是(1,1),B点的位置是(4,1),C点的位置是(4,3),那么D点的位置是( ) A .(1,3)     B .(1,4)     C .(3,4)     2.(2分) (2018五上·仁怀期中) 点A(4,2)向上平移4个单位后的位置是( ) A .(8,6)     B .(8,2)     C .(4,6)     3.(2分) (2019五上·临河期末) 和数对(4,6)在同一行的数对是( ) A .(6,4)     B .(5,4)     C .(5,6)     4.(2分) 一个图形经过平移变换后,有以下几种说法,其中不恰当的说法是( ) A .平移后,图形的形状和大小都不改变     B .平移后的图形与原图形的对应线段、对应角都相等     C .平移后的图形形状不变,但大小可以改变     D .利用基本图形的平移可以设计美丽的图案     二、判断题 (共3题;

    共6分) 5.(2分) 向下移动,行坐标会减少 6.(2分) 把点(3,5)向上平移3格后是(3,8)。( ) 7.(2分) (2019五上·嘉陵期中) 用数对表示位置(3,6)和(6,3)是同一位置。( ) 三、填空题 (共5题;

    共10分) 8.(5分) (2018五上·凉州开学考) 数对是用________个数来表示具体位置的。

    9.(2分) (2019五上·临河期末) 小军坐在教室的第3列第4行,用(3,4)表示,用(5,2)表示的同学坐在第________列第________行. 10.(1分) 看图用数对表示各个棋子的位置。

    帅________   士________.马________   炮________.车________   卒________.11.(1分) (2018五上·秀洲期中) 音乐课上,小军坐在小红的后方.小红坐在第4列第2排,小军坐在第6列第5排.如果小红的位置用(4,2)表示,那么小军的位置可以表示为(________,________),坐在小军前面的小芳的位置可表示为(________,________). 12.(1分) (2019五上·东莞期中) 如图,西瓜的位置表示为(5,1),那么苹果的位置可以表示为________,梨的位置可以表示为________。

    四、解答题 (共3题;

    共42分) 13.(14分) 一辆汽车原来的位置是(1,1),如下图。(每个小正方形对角线的长度为15千米) (1) 贝贝的爸爸驾驶这辆汽车由原来的位置向东偏北45°方向行驶60千米,请用数对表示汽车到达的地点的位置。

    (2) 贝贝的爸爸继续向东偏南45°方向行驶45千米,那么贝贝的爸爸现在在哪?(请用数对表示) 14.(17分) (2019·阜南) 按要求画一画,填一填。

    (1) 把图中的梯形绕点A顺时针旋转90°,画出旋转后图形,B点位置用数对表示是(_____,____)。

    (2) 按1:3画出三角形缩小后的图形。缩小后的三角形面积是原来三角形的________。

    (3) 如果1个小方格表示1平方厘米,在方格纸上设计一个面积是8平方厘米的轴对称图形,并画出它的一条对称轴。

    15.(11分) (2019·莘县) 按要求完成。

    (1) 把圆移到圆心(5,8)的位置上。

    (2) 把长方形绕A点逆时针旋转90°。

    (3) 画出轴对称图形的另一半。

    参考答案 一、选择题 (共4题;

    共8分) 1-1、2-1、3-1、4-1、二、判断题 (共3题;

    共6分) 5-1、6-1、7-1、三、填空题 (共5题;

    共10分) 8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、四、解答题 (共3题;

    共42分) 13-1、13-2、14-1、14-2、14-3、15-1、15-2、15-3、

    人教版小学数学第九册第二单元

    《位置》教学设计1 教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学(人教版)五年级上册第19--20页。

    教学目标:

    1.能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。

    2.通过形式多样的游戏与练习,让学生熟练掌握用数对确定位置的方法,发展其空间观念,初步体会到数行结合的思想,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

    3.体会生活中处处有数学,体会数学的价值,培养对数学的亲切感。

    教学重点:使学生经历确定位置的全过程,从而掌握用数对确定位置的方法。

    教学难点:在方格纸上用“数对”确定位置。

    教具准备:多媒体课件。

    教学过程:

    一、创设情境,生成问题 1.谈话引入。

    在浩瀚的宇宙中,跟踪确定飞行器的位置对于宇航员来说是一项非常重要的工作。如何确定他们的位置?

    上课时间到了 ,我们班同学坐的整整齐齐的,你能用什么样的方法表示每个同学的位置呢?(让每位同学写出自己的方法并进行讨论)

    2.以小组为单位汇报。

    看来在日常生活中,我们可以用组、排、行、等多种方式,为了我们在确定位置的时候语言达成一致,一般规定:竖排叫列,横排叫行。板书:列

    老师左手起第一组就是第一列…,横排就是第一行… 还有其他的表示方法吗?

    二、探索交流,解决问题 自学19页

    1、你能指出哪个是张亮同学?如何表示他的位置?

    2、你能表示王艳、赵雪的位置吗?

    3、教室内每位同学的所处的位置由几个条件确定?

    4、如何用数对表示同学的位置?有什么书写规律?

    5、数对(2,3)和(3,2)表示同一个同学吗? 全班交流:
    书写规律:
    1)括号

    2)列数在前,行数在后 3)中间逗号。

    在我们生活中,这样的数对还有吗? 生举例生活中应用数对表示位置的例子。

    三、巩固应用,内化提高。

    1.出示动物园示意图。

    (1)你能表示其他场馆所在的位置吗? (2)在图上标出下列场馆的位置。

    飞禽馆(1,1) 猩猩馆(0,3) 狮虎山(4,3)

    2、出示20页做一做。

    生完成汇报。

    四、回顾整理,反思提升 这节课你有什么收获? 板书设计:

    位置 数对(2,3)

    列,行

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