三年级第一学期小学科学实验报告单-仔细阅读后再买
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六店小学科学实验报告单
班级
301
实验时间
2016.9.5
实验类型
分组实验
实验 名称
视觉停留实验
学生 名单
实验器材
厘米的纸条、长杆铅笔、彩色笔10 长30 厘米、宽
实验目的
眼睛仍然在瞬间还感觉到物体仍然存在视线里
实验过程
、以小组为单位进行实验。1 、全班以小组为单位汇报观察结果。2
实验结论
眼睛仍然在瞬间还感觉到物体仍然存在视线里
实验教师
张根生
实验组长
评定等级
实验类型：分组实验、演示实验
六店小学科学实验报告单
班级
301
实验时间
2015.9.13
实验类型
分组实验
实验 名称
探究纸鹦鹉“站立”的秘密
学生 名单
实验器材
彩色卡纸，铅笔，水彩笔，剪刀，回形针
实验目的
经历一次科学探究的过程
实验过程
、从活动记录纸上下鹦鹉图形。1 、将鹦鹉图形贴在卡纸上，沿轮廓剪下，鹦鹉就做2 好了。
、自行观察认真思考回形针放在哪里就使鹦鹉站在3
指尖上。
实验结论
重物在支撑点下面就会一起来。
实验教师
张根生
实验组长
评定等级
实验类型：分组实验、演示实验
六店小学科学实验报告单
班级
301
实验时间
2015.9.13
实验类型
演示实验
实验 名称
观察蜗牛或蚂蚁
学生 名单
实验器材
活体蜗牛或蚂蚁，放大镜，菜叶子，玻璃瓶，玉米 粒
实验目的
知道蜗牛或蚂蚁的外形特征
实验过程
、观察蜗牛是什么样的动物1 、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点2 、用简图画出蜗牛的外形3 、了解蚂蚁的生活习性.4 、观察蚂蚁的身体5 、观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一6 种“信息素”
实验结论
不同动物吃的食物不同。
实验教师
张根生
实验组长
评定等级
实验类型：分组实验、演示实验
六店小学科学实验报告单
班级
301
实验时间
2015.9.23
实验类型
分组实验
实验 名称
挤出蔬菜或水果里的水
学生 名单
实验器材
蔬菜、水果、菜纱布或榨汁机、水果刀、烧杯、弹 簧秤
实验目的
让学生认识到水是植物的重要组成部分
实验过程
、用刀将西红柿切开，放在碗中压碎1 、把碎的西红柿放在纱布中间，用力挤纱布，使出2 来的水分滴在烧杯内
、将西红柿残渣放在碗内，用纸巾把手擦干。3
实验结论
水是植物的重要组成部分
实验教师
张根生
实验组长
评定等级
实验类型：分组实验、演示实验
六店小学科学实验报告单
班级
302
实验时间
2015.9.30
实验类型
演示实验
实验 名称
观察水的特点
学生 名单
实验器材
石块）酒精牛奶盐水烧杯（ 100ml
实验目的
了解水的特征
实验过程
用眼睛观察水与牛奶的区别，发现牛奶是白色的， 1 水是无色的。
用鼻子可以闻出酒精是有刺鼻的气味，而水是没2 有气味的。
用嘴巴尝可以尝出盐水是咸的，水是没有味道的。3 用眼睛可以看出石块是有固定形状，而水没有固 4 定的形状。
实验结论
有生命的物体都离不开水！
实验教师
张根生
实验组长
评定等级
实验类型：分组实验、演示实验
六店小学科学实验报告单
班级
302
实验时间
2015.10.14
实验类型
分组实验
实验 名称
水的毛细现象
学生
名单
实验器材
不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片
；两支（块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶） 2
粗细不一样的玻璃管；
实验目的
通过实验使学生初步感知毛细现象。
实验过程
1、教师现场演示染纸，将白色纸巾的四个角的一端分别放入 不同颜色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成）。
2、学生观察，并提出自己的发现：水会沿着纸巾向上爬升。
3、提出研究问题：水为什么向上爬升？水还会沿着哪些物体
向上“爬升”？
实验结论
水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫 做毛细现象。孔隙越小，水爬升得越高。
实验教师
张根生
实验组长
评定等级
实验类型：分组实验、演示实验
六店小学科学实验报告单
班级
302
实验时间
2015.10.28
实验类型
演示实验
实验 名称
水的压力
学生
名单
实验器材
烧杯、水、玻璃棒，方糖
实验目的
通过实验使学生感知水的有压力
实验过程
、将可乐瓶装满水；1
、用锥子在可乐瓶上扎三个上下距离相等的小洞，2
观察水射出的远近有什么不同？
实验结论
水位越深，射得越（远 ）
实验教师
张根生
实验组长
评定等级
实验类型：分组实验、演示实验
六店小学科学实验报告单
班级
302
实验时间
2015.11.1
实验类型
演示实验
实验
1 水的浮力
名称 学生
名单
实验器材
带刻度的大烧杯、小烧杯、砝码、橡皮泥、水。
实验目的 实验过程
通过实验使学生感知水的有浮力 、在一只小烧杯的底部粘一块橡皮泥。1
、将小烧杯放进装有半杯水的大烧杯中，同时记下2
大烧杯中水位的刻度。
、将一个克的砝码轻轻放入小烧杯中，观察大烧 50 3 杯中的水位有什么变化。
、如果再加一个克的砝码，继续观察记录水位的 504
变化。
、加至克砝码时，水位又会怎样变化。
2005
实验结论
水中的物体受到了水的浮力作用。
浮力大小与物体的重量有关。
评定等级实验组长实验教师张根生
实验类型：分组实验、演示实验
六店小学科学实验报告单
班级
302
实验时间
2015.11.1 8
实验类型
演示实验
实验 名称
研究水的溶解
学生
名单
实验器材 实验目的
烧杯、白糖、高锰酸钾、沙子、玻璃棒、水、搅拌棒 水能溶解物质认识水的神奇之处------
实验过程
、在装有水的杯子里放入几颗高锰酸钾，不要晃动1
杯子，仔细观察颗粒在水中的变化，并填好观察记录。
2、一分钟后，用玻璃棒轻轻地搅拌，仔细观察颗粒
和水的变化，并填好观察记录。
3、将白糖和沙子分别放入两个装有水的杯子中，先
仔细观察它们的变化，一分钟后，用玻璃棒轻轻地搅
拌，仔细观察它们的变化，并填好观察记录。
实验结论
水能溶解的物质： 水不能溶解的物质：
实验教师
加速溶解的方法： 评定等级实验组长张根生
实验类型：分组实验、演示实验 店小学科学实验报告单
班级
302
实验时间
2015.11.2 5
实验类型
分组实验
实验 名称
比较纸纵向、横向的结实程度
学生
名单
实验器材
不同的几种纸、报纸、纸巾、放大镜
实验目的
认识不同的纸结实程度是不同的
实验过程
1、指导学生自己拿出不同的几种纸和小刀，分别从
横向和纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的 3 组纸条。
2、同桌 2 人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离
中间距离相等，然后同时缓缓用力向两边拉。
3、比较实验结果。
不同的纸结实程度是不同的。纸横向裁结实，纵 实验结论
向裁不结实。
评定等级张根生实验教师实验组长
店小
学
科实验类型：分组实验、演示实验学实验报告单
班级 实验
302
实验时间 比较纸的吸水性和透明度
2015.12.2
实验类型
分组实验
名称 学生
名单 实验器材
一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）、胶
头滴管，有颜色的水
实验目的
能够运用多种感官和工具对纸进行研究，了解其特
实验过程
性
1、分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴， 仔细观察水扩散的变化（为了提高实验的可见性，
可以在水中加入适量的红墨水）。
2、可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的），看看
那种更容易透光，也可以用手电筒对着纸射出光线，
比比那张纸后面最亮等。
实验结论
不同纸的吸水性、透光性有强有弱
实验教师
张根生
实验组长
评定等级
店小学
科学实实验类型：分组实验、演示实验
验报告单
班级
302
实验时间
2015.12.9
实验类型
分组实验
实验 名称
比较棉布和尼龙的不同
学生
名单
实验器材
棉布、尼龙各一块，放大镜
棉布、尼龙各一块，两只 玻璃杯，有颜色的水
实验目的
棉布、尼龙各一块、打火机 认识不同纺织材料的性质特点
实验过程
实验一：
从布料中抽出纤维，用放大镜观察，再拉一拉（也可以 比较一下棉线和尼龙线）。
实验二： 1、裁剪同样大小的尼龙、棉布各一块。
2、把布料的一端同时浸入有颜色的水中。
3、过一会比较哪种布料吸的水多
实验三： 用火柴分别点燃一块棉布和一块尼龙布比较燃烧后的气味、
灰烬和颜色。
布：较为结实；燃烧时散发焦肉气味，燃烧灰烬分散，颜 棉 色发白；吸水性强。
实验结论
龙：结实；燃烧时散发刺鼻气味，燃烧灰烬成团，颜色发尼 黑；吸水性弱。
实验教师
张根生
实验组长
评定等级
店小学
科
学
实实验类型：分组实验、演示实验 验报告单
班级
302
实验时间
2015.12.16
实验类型
演示实验
实验 名称
金属的性质
学生
名单
实验器材
实验目的
热水等铁丝、铜丝、铅丝、砂纸、木头、纸、烧杯和 认识金属的性质
实验过程
比较铁丝、铜丝、铅丝、木头、纸的硬度。1.
用砂纸打磨以上三种金属。2.
把铁丝、铜丝、铅丝、木头投入到热水中比较它们3.
的传热性能。
实验结论
金属有延展性、比较硬、有光泽、传热快。
实验教师
张根生
实验组长
评定等级
店小学科实验类型：分组实验、演示实验 学实验报告单
班级
302
实验时间
2015.12.23
实验类型
分组实验
实验 名称
配置溶液并吹出不同的泡泡
学生
名单
实验器材
洗洁液、甘油、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝
实验目的
认识溶液
实验过程
配制溶液。
1.
吹泡泡。
2.
实验结论
水泡五彩缤纷，说明了溶液有表面张力。
实验教师
张根生
实验组长
评定等级
店小
学科实验类型：分组实验、演示实验 学实验报告单
班级
302
实验时间
2015.12.30
实验类型
分组实验
实验 名称
探究乒乓球反弹高度和什么因素有关
学生
名单
实验器材
乒乓球、尺子
实验目的
知道乒乓球反弹高度和落下高度有关
实验过程
、分别和的高度松开手，让乒乓球落下。
1.5m 1m 1
、连续做次。
2 3
实验结论
乒乓球反弹高度和落下高度有关，高度越高，反
实验教师
弹度越高。
张根生实验组长评定等级
实验类型：分组实验、演示实验
