就业指导课教案(讲稿)
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就业指导课教案
（授课教师：体育学院 邰玉明）
授课内容 就业前的知识准备和能力准备 课 次： 第二次课 授课时间： 2012年5月9日
9-10节 地点： YF3201 授课班级： 2011级体育教育本科1班 授课人数： 74人 授课方式：
讲授
教学目标：
1.通过本节课，让学生认识到在就业过程中，具备正确的择业观念和良好的就业心理的基础上，更重要的是具备扎实的专业技能和较高的应用能力，是用人单位更注重的人才。
2.让学生认识到知识的储备与能力的培养不是一朝一夕之事，而是大学四年的厚积薄发。
3.启发同学在平时的学习生活中进行自我教育和自我培养的意识。
教学重难点：
1.如何进行两大知识（专业、非专业知识）准备，应从哪些方面去做。
2.如何进行七大能力（表达，沟通，实践，应变，逻辑思维，决策，创新）准备，应如何培养。
一、新课导入：
（用“一支齐眉棍”游戏进行师生互动，目的是调动学生课堂注意力，引导学生利用管理学、心理学知识分析，游戏过程中“失败与成功”的原因，导入新课内容：就业过程中的成功与失败如同游戏一样，在具备良好择业观念和心理准备的同时，还需要做好知识和能力的准备，这恰是就业过程的最重要的准备。）
二、讲授新课：
（一）知识准备（板书）
1.专业知识准备（板书）
大学生的专业知识是大学生求职择业的最大资本。所谓“专”，就是指专业知识有相当的深度，有良好的基础。当然，在学好本专业知识的同时，大学生不妨学习一些相关专业知识或是自己感兴趣的专业知识，既可以充实自己，开阔眼界，也可以把自己打造成为“一专多能”的人才。
（与学生互动案例：1.如何利用人体大三功能系统进行减肥，减肥过程中，利用最多的是哪一个功能系统？如何开具运动处方等。2.大运会期间的项目10000米，运动员晕厥，志愿者亲眼所见，我们是如何处置的？？3.简单的运动损伤如何判断？4、体育专业的专业术语使用，踝关节的“伸与曲”。5.小腿肌肉受伤的按压“点痛与片通”等引导学生对自己的专业知识运用进行重新审视，并自我评估，鼓励同学们在专业知识和交叉学科方面的学习）
2.非专业知识准备（板书）
非专业知识是对于大学生所学专业知识以外的其他知识的统称。非专业知识是构成大学生知识体系不可或缺的一部分，包括公共知识、生活常识、待人接物的礼仪、求职面试的技巧等。非专业知识也是用人单位选拔人才的重要依据。
（与学生互动案例：1.主席台席卡的摆放2.学生点名时出现的尴尬3.面试中的简历投递等案例分析，唤起同学类似事件发生在自己身上的映射，引导非专业知识的学习与准备）
（二）能力准备（板书）
能力是指能够直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。在大学生就业和日后的工作中，有以下几种能力相对重要：表达能力，沟通能力，实践能力，应变能力，逻辑思维能力，决策能力，创新能力。
（与学生互动案例：1.现任学生会主席陈丽君事迹，2.学生党支部宣传委员黄文娟实际等，用学生身边耳熟能详的人物事件，让学明白：能力不是与生俱来，是在以理论知识为基础，通过不断的实践中锻炼出来的，实际就是内在知识的外在体现。）
1.表达能力的准备（板书）
表达能力包括：语言表达能力和文字表达能力。
（与学生互动案例：1.2011级班长张国海事迹。2.学生会干部组织各项活动，撰写的策划方案、总结等。3.同样事情，通过不同表达方式，产生不同效果案例等，引导学生如何加强表达能力的塑造。）
2.沟通能力的准备（板书）
沟通是指信息的传递和理解，主要包括：正式沟通和非正式沟通。正式沟通包括通过正式规章制度和正式组织程序进行的沟通，反之，即非正式沟通。
沟通的形式多种多样，大致可分为语言沟通和非语言沟通两大类。其中语言沟通是较主要的方式，包括口头的语言沟通和书面的语言沟通；非语言沟通包括衣着、表情、神态、姿态、动作、距离等，非语言沟通也常被称为身体语言。
（与学生互动案例：语言沟通和非语言沟通，不同环境采取不同沟通方式，产生事半功倍与事倍功半的效果，引导学生正确使用沟通方式，掌握沟通契机）
一般来说，影响沟通能力的主要因素有语言的使用、心理状态、观念的差别、角色的错位、沟通的环境及沟通的方式等。
（与学生互动案例，如何培养沟通能力：
一是：要站在对方的角度考虑问题，这是有效沟通的前提
二是：要了解、掌握对方的情况，做到心中有数；
三是：要提高语言能力，争取熟练使用语言这个沟通工具；
四是：要注意非语言沟通，它有时会取得意想不到的效果；
五是：要用合理的沟通方式，对于同级层的人员，最好采取横向方式沟通，对于有上下级隶属关系和等级差别的人员，最好采取纵向沟通效果更好。比如：班委与同学直接的沟通，董事长与经理直接的沟通）
实践能力的准备（板书）
实践能力是人在实践活动中体现出来的个性心理特征。
大学生应该创造并珍惜每一次实践的机会，多看、多听、多练、多思考，培养自己的实践能力。实践能力的培养可以有多种途径，如可以从事社会的兼职活动，可以多参加实习活动，可以参加一些技能培训，等等。如果条件允许，大学生可以考取相关的资格认证，这会在一定程度上拓宽毕业时的就业渠道，增加就业的筹码。
（与学生互动案例：1.学生会主席何龙同学事迹；2.即将就业中信银行的2008级杨希和王功娟同学事迹；3.本周六早上升旗返程路上，和江处长同车相载的旅游专业的2名女大学生案例，4.2009级程根在上海的实践事迹等鼓励同学们积极参加实践活动，培养实践能力）
应变能力的准备（板书）
应变能力也可以理解为处理突发事件的能力。
处理紧急事件的常规方法及步骤。
第一，迅速控制事态源头。
第二，打破常规，积极应对。
第三，处理好善后。
（与学生互动案例：1.班级点名尴尬事件，2.今年中考体育加试意外事件，3.2004年我院在北校区发生群架事件---童友玉等，鼓励同学在突发事件发生时，学会应变处理，主动有意识的自我培养这种能力）
逻辑思维能力的准备（板书）
逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。
（与学生互动案例：利用逻辑思维1.对就业陷阱的辨别；2.对活动组织策划方案的制定等）
6.决策能力的准备（板书）
决策能力就是独立处理问题的能力，因为一个独立处理问题的过程其实就是一个决策的过程。决策是指为实现一定的目标或解决一定的问题制订行动方案并优化选择的过程。
（与学生互动案例：1.朱峰，2006级本科2班的毕业生，考取武汉体育学院，同时考取山东省公务员，需要决策；2.就业途中的高待遇，低空间与低待遇，高空间，需要决策，3.自己妹妹的真实事迹案例等，引导学生学会自我判断和自我分析决策的能力）
7.创新能力的准备（板书）
创新能力指人在顺利完成以原有知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。（它不是无稽之谈，生编硬造，而在是原有实践基础上产生的更先进的理念或思维，-----不按套路出牌，但却是依据原有套路，且牌出的是正确的）
常用的创新思维方法：
第一种，通过相互间思维的碰撞产生共振，启发和产生创造性的思维；
第二种，打破常规思维定式，将原本熟悉的事物当成陌生的来对待，抛开熟悉的方法，一切从零开始，重新进行设计和规划；
第三种，采用逆向思维的方法。
（与学生互动案例：1.2006级创业学生陈甜甜事迹，2.专利的发明，3.比如大学生科研项目申报等都是创新思维的体现）
课堂总结，布置思考：
1.加强专业知识的深入学习与非专业知识的拓展学习并存，为未来就业竞争力做好知识储备。
通过各种平台自我加强能力训练，不断提高自己的综合素质，为就业提供竞争砝码。
思考：结合自身，评价“体育教育专业知识较强”应该从哪些方面体现出来？评价“毕业生应用能力较强”应从哪些方面体现？？
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