夯实基础,捍卫本色语文
时间：2020-12-09 18:10:58 来源：达达文档网 本文已影响 人 
在深入学习和逐步推广新课程标准的背景下，我们初中语文教师对新课程标准有了新的感性认识，新课程理念无疑是我们在教育教学中应该遵循的一条准则。在这条法则之下，语文教师可谓八仙过海，各显神通，语文课上更是“异彩纷呈”，引导学生研究历史，研究物理，研究生物，研究环保，创作美术作品……语文似乎成了万能终结者，语文教师得上知天文，下知地理，更得有经天纬地之才，安邦定国之志。我既非科班出身，又非名师，面对这种形势，我只有望洋兴叹的份了。可我总觉得语文课不应该是这样的，这越来越不像语文课了！我粗浅的理解：新课程标准无非强调了语文学科的知识性和工具性，听、说、读、写的训练，字、词、句、章的学习，这是语文学习的根本！在“大语文”的形势下，我这种想法似乎有点过时，但我坚信这是正确的，我在苦苦坚守纯语文这块阵地。为了适应农村中学生语文学习的实际情况，我从以下几方面着手：
1. 强调积累。（1）汉字。因为学生底子太薄了，汉字注音不准，形似字看着差不多就敢读，写一篇自我介绍，全班竟然找不出一篇无错别字的范文来，于是我就教他们注音口诀：有a不放过，没a找oe，iu标在后……反复练习，注音错的就越来越少了。对读音问题我分析：学生之所以读错，是因为有的字根本不认识，有的是形似字区分不开。针对这两种情况我出了两全招：对不认识的字要养成的习惯，对形似字要仔细观察分析编成口诀。
（2）词汇。中国语言非常丰富，词汇更是不计其数，推陈出新，对词汇的积累是学生的重要功课，因为它是组成句子的基本要素，词汇丰富的学生阅读能力、写作能力就强些，所以我非常注重词汇的积累。卡片、读书笔记、日记等等，甚至桌布，我是无所不用其极，只要能丰富词汇，什么方法都用，很奏效。课余时间交流心得，学生展示自己的积累时充满自豪与喜悦，互相较着劲，都想拿到积累冠军。
（3）句子。有了丰富的词汇做基础，学生造句子的内容充实多了。可语法上就显得不过关了，现在实践语文教材基本淡化了语法，中考不作为考查内容了，但我认为语法对初中学生至关重要，必须强化：句子成分都搞不懂，还谈什么流畅；
句子都说不流畅，还谈什么文章；
还谈什么语言艺术，扯淡。我用添枝加叶法帮助学生造句子。
（4）篇章。有了丰富的字、词、句的积累，整个作文就有了扎实的基础，作文也有模有样了；
对名篇名著的积累也是必不可少的。
孙立权教师说过：“语文与其它学科不同，没有两三年的积累是看不出成效的”。这说明积累是一个漫长的过程，一定要在平时的生活中进行，否则是不可能提高的。
2. 强调感悟。《红楼梦》有云：“事事洞明皆学问，人情练达即文章”。也就是说，无论是阅读还是写作，无非“情理”二字，而“情”，也无非就是亲情、友情、爱情等几大类；
“理”无非就是是非对错。对初中生来说，还不要求区分得太具体，有些东西即使成年人可能也无法明白，何必强求孩子呢！只要有基本的是非对错观念就好了。我觉得现在的孩子最重要的是教他们体会“爱”，因为他们大多数是“身在福中不知福”的年龄，一家人的心思、精力都放在他们身上，可他们还感觉不到幸福，而是抱怨良多，归根结底，不是缺少爱，而是缺少体验。他们认为父母的付出是理所当然，老师的关爱是职责所在，祖父祖母的疼爱是闲来无事，同学朋友的帮助是有所企图……我有责任让他们明白：没有人应该必须爱你，为你付出，应该学会感悟爱，懂得感恩的人，才是真正的人，大写的人！情理，情理，有情才有理，明白情，才能懂得理啊！
3. 强调能力。语文能力包括听、说、读、写四大类。学会倾听是一种美德，能听懂别人说的话，领会其主旨，听出弦外之音和潜台词是一种语文能力，更是一种交流能力跟技巧。说话要注意对方的身份、地位、年龄、性格、心理等因素，抓住特点才会收到良好的效果，否则会给自己的交流带来障碍；
说话能力还包括正确、清楚、流畅地表达自己的意思，语言连贯得体。读，包括正确、清楚、流畅地朗读各种报刊杂志等，也包括正确回答针对所读文章提出的问题。写，当然指写作，能正确运用祖国语言文字，根据要求表情达意。
总之，初中语文教师只有弄明白自己教书的目标、任务，才可能把书教好，不应该只追求形式上的新颖而忘记了根本；
否则，只会越走越远，与语文背道而驰，与己无益，又误了学生。
作者简介：崔竞红，吉林省四平市铁东区石岭职业高中。
