顺势而进，依托学科，指导生涯
时间：2020-12-23 00:07:46 来源：达达文档网 本文已影响 人 
陈鹏
如何指导学生根据个人的兴趣特点，选择合适的专业进而走向健康的职业生涯，是摆在普通高中面前的一项重要任务。江苏省郑集高级中学城区校区通过“苏北农村高中生生涯发展指导实践研究”的课题研究，构建面向学生的因校制宜立体多维的生涯教育体系。其中对“学科教学渗透生涯教育”的研究可谓符合时代发展的需要，为高中生的职业生涯发展点燃了希望之火，开启了光明之门。
一、符合政策发展方向
2019年6月国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出，普通高中要“为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础”，深入推进“适应学生全面而有个性发展的教育教学改革”，通过“学科教学渗透”等各种方式加强对学生“生涯规划”等方面的指导。8月，江苏省教育厅特别印发《关于加强普通高中学生发展指导的实施意见》，对学生的“生涯发展指导”做了进一步明确规定。可见，学科教学渗透生涯教育是时代发展使然，教育政策所趋。
二、发挥学科课程优势
生涯指导有多种举措，而在现有的高考体制之下，唯有学科教学渗透能够做实，这也契合了学科课程本身的知识逻辑与教育规律。普通高中各学科的核心素养既有未来职业发展必备的品格与关键能力（如语文的“思维发展”、数学的“逻辑推理”、化学的“科学探究”），又有相关职业领域所需的专业能力（如历史的“史料实证”、物理的“物理观念”、通用技术的“物化能力”等），围绕这些学科素养，形成了各学科的必修、选择性必修和选修课程体系，其中蕴有丰富的生涯指导资源。各学科教师应充分利用这些课程资源，通过基于情境、问题导向的多种教学方式，有效指导学生生涯发展。如前文化学教学中的相关设计，即是围绕学科知识，基于情境和问题导入的学科教学渗透生涯指导的典型案例。
三、指导个体职业生涯
职业生涯的科学指导关系着个体未来职业生涯的健康成长。发达国家从小学就开始通过开设职业体验课、举办职业星期日等活动激发学生的兴趣潜能，进而养成他们较强的自主生涯规划能力;而我国学生到高中毕业时还不知道如何选择专业。瑞士心理学家皮亚杰指出，儿童到15岁已表现出“各人才能”的准确“差别”，因此建议应在这个时候“帮助他们决定自己的志向”。15岁在我国正是高中开始的年龄，在这一时期进行职业生涯指导可谓恰逢时机。
综上，江苏省郑集高级中学城区校区顺势而进、依托学科、指导生涯的实践，传播了生涯规划理念，普及了生涯规划知識，帮助学生掌握生涯规划的基本方法，引导学生树立主动规划、自我发展的意识，激发学生学习主动性，为高中生的人生持续发展打下坚实的基础。
（作者系江苏师范大学教育科学学院副院长、教授）
