大数据时代中学智慧课堂教学策略研究
时间：2022-10-19 10:14:29 来源：达达文档网 本文已影响 人 
大数据时代中学智慧课堂教学策略研究
智慧课堂是当前教育信息化研究的新热点，随着大数据时代的到来，物联网、大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术迅速发展并在学校教育教学中广泛应用，信息技术与学科教学不断深化融合；课堂教学数据的采集与处理、学习过程的评价与反馈、课堂教学互动和课后的个性化辅导等均发生了重要变化。传统课堂教学环境向信息化、智能化方向发展，“智慧课堂”应运而生，为课堂教学的变革与创新提供了新的思路和条件。
xx一中智慧课堂教学实践的发展历程
从1997年学校被xx省教育厅授予省现代教育技术示范学校以来，在xx省电教馆和市现代教育技术中心的指导下，学校领导着眼于教育信息化这一先进教学手段，对提升教育教学质量的巨大推动作用，在结合学校实际情况的基础上，确立了以现代教育技术为手段促进学校教育教学质量大发展的目标。xx年，教育部发布《教育信息化十年发展规划（xx-xx年）》，学校信息化发展有了新要求；xx年xx新校区的建成，学校又上了一个新台阶，学校管理水平、教育教学质量、校园软硬件建设进入新的阶段。在此背景下，学校确立以智慧课堂促进教学改革的研究课题，并成立由校长牵头的项目团队，全面展开课题研究和推广应用。
xx年9月—xx年6月为初步应用阶段。xx年9月学校在高一年级两个班试点智慧课堂教学，并引进东方闻道的未来课堂系统，开始试点智慧课堂教学。2016年9月，在新高一年级增加两个试点班，在整体规划的基础上，逐步进行试点和推广应用，开展基于导学案的自主学习，激发学生学习自主性和主动性。信息化教学范围从课中向课前、课后延展，备课、上课、作业、考试等数据全程采集，生成纵向数据和协作体横向数据，即时分析，并以此为支撑，扩大视野、精准定位，实现大班额情景下的因材施教。
一、xx年7月-xx年6月为全面应用阶段。xx年9月，在新高一年级全面推行智慧课堂教学。项目组将研究与实践的重心从课堂信息化平台和资源的使用，向基于数据分析与评价的个性化精准教学转变，推进智慧课堂教学的全学科、常态化应用。
1.利用校企合作优势，共建智慧教学环境。采取“校企合作”“教技融合”等方式引进外部一流技术力量支撑信息化教学改革。xx年9月与国内一流的教育信息化企业科大讯飞公司签订了战略合作协议，利用公司在人工智能和教育业务方面的优势，合力推进学校信息化建设，项目组会同公司进行分析设计，确定基于云计算、大数据、移动互联网等新技术构建“云、网、端”智慧课堂教学平台，创设富有智慧、智能高效的教学环境。
2.基于数据的分析与评价，促进个性化精准化教学。xx年上半年开始，围绕课前、课中、课后全过程学习数据分析与评价，组织实施三个方面的研究与实践行动：基于预习评测学情分析，优化教学设计；基于随堂检测即时反馈，提升教学机智；基于多元评价智能推送，实现个性化辅导。
形成了学校特有的个性化精准教学模式：对课前预习、随堂练习、课后作业、考试等错题进行数据分析，全面了解班级知识点的整体掌握情况，细致了解学生知识点的个体掌握情况，然后向学生推送个性化作业。
3.开展多种形式研讨活动，深化基于数据的智慧教学。为了广泛讨论、交流基于大数据的智慧教学应用，项目组先后组织教师前往蚌埠二中、太原尖草坪区一中、xx九中、xx47中等中学参加智慧教育观摩会，与xx省科大讯飞智慧教育应用示范校xx十一中加强沟通交流，通过培训和参观交流学习，借鉴好的经验，转变教师的思想观念，提升教师信息化素养。xx年12月，项目组赴xx省蚌埠二中参加第四届全国智慧课堂观摩研讨会，学校老师与xx二十中、xx二中、xx八中、xx齐鲁学校等15所名校的老师进行智慧课堂观摩展示，交流讨论“互联网+教育”议题。学校定期开展智慧课堂集体教研，老师结合本学科特点，就自己智慧课堂教学经验进行交流分享。xx年学校举办“讯飞杯”智慧课堂教学大赛，通过竞赛的方式，以赛促教，推进教师智慧课堂教学应用的提升。项目实施期间还发表了《智慧课堂在高中化学教学中的应用》、《导学案教学与翻转课堂的异同分析与共生》、《平板电脑的运用对中学英语教学的积极影响分析》等多篇论文。
二、xx年7月-xx年10月为深化应用阶段。项目组针对不同学科在教学内容、教学方式、教学评价方面的差异，提出结合学科特点构建学科智慧课堂教学模式，进一步深化学科教学改革，促进学生学科核心素养的提升。
在总结前几年实践经验的基础上，xx年9月学校制定了“深化智慧课堂实践、推进学科教学改革实施方案”。组织各学科组对本学科的智慧课堂教学模式进行总结梳理和建模分析，构建了九个学科智慧课堂教学模式体系。
为推广示范应用，学校探索形成了多样化的校际合作分享机制。xx年6月14日，学校召开“信息技术重塑教育形态，课堂优化培育创新人才”全国智慧教育观摩研讨会，共有来自全国各省（市、区、县）教育行政部门、电教机构，教研、科研、装备等部门，中小学校长、教师近500人参会交流。项目负责人以《信息化，构建教师专业成长的新生态》为题做经验分享。来自xx第一中学、新余一中、xx市第十一中等全国名校的7名教师进行智慧课堂、双师课堂观摩展示，学校36名教师进行智慧课堂常规课展示，研讨如何利用大数据分析开展智慧课堂教学。
智慧课堂教学实践的主要成果
一、构建智慧课堂信息化环境
智慧课堂以建构主义、联通主义等学习理论为指导，以促进学生核心素养发展为宗旨，突出以学生为中心，利用物联网、云计算、大数据、人工智能等智能信息技术打造智能、高效的课堂。学校通过构建“云—网—端”整体架构，创设网络化、数据化、交互化、智能化学习环境，高中三个年级所有教学班级全部搭建智慧课堂教学环境，通过购买学科资源、学科工具以及大数据统计分析服务，形成覆盖备授课、作业与自主学习的教学闭环；构建帮助老师精准教、学生针对学、学校高效管的信息化教学环境。
二、基于数据的学习分析与评价
围绕课前、课中、课后全过程学习数据分析与评价，组织实施三个方面的研究与实践行动：基于预习评测学情分析，优化教学设计；基于随堂检测即时反馈，提升教学机智；基于多元评价智能推送，实现个性化辅导。
1.课前自主预习
课前，教师根据新课内容录制微课，设置预习作业；学生根据教师预习要求，阅读课本、观看微课、完成老师布置的预习作业。老师随时可以通过网络抽查学生的预习情况，对学生的预习作业批改、打分，及时调整教学方案。学有余力的学生，还可以借助资源平台，有选择的超前预习、自主预习，提升学习能力。
2.课中，教师创设情境，引导学生探究新知
通过展示学生的预习成果， 有针对性的让学生展示、讲评，突破重难点。兴趣是最好的老师，而情境又是激发学生兴趣的动力和源泉。课堂借力智慧课堂平台，将丰富多彩的教学资源，通过文字、图形、图像、音频、视频等手段融于一体，化“平凡”为“神奇”，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静结合的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，使教学内容更直观、更形象，教学活动过程更生动、更活泼。变教学的“静”为“动”：师生互动、生生互动、人机互动……课堂处处在互动中充满动态的智慧，形成无法预约的精彩。
课中交流互动，随堂检测，教学信息从单向变为双向，帮助教师精准判断学情，关注到每位学生，使教学始终在学生“会与不会”的边缘（思维最近发展区）进行。使课堂更加高效，教学更加精准。
3.课后检测和拓展学习
课后知识检测，利用平台海量题库资源，选择题自动批改等特点，选择合适的题作为作业，及时了解学生掌握知识的情况。学生可以随时随地登录资源平台自主选择学习内容、相互交流分享学习成果，学有余力的学生还可以自主拓展学习的广度和深度。课后对于学生感到比较难懂的知识点或习题，老师会采取录制微课的形式进行再次的讲解，然后分享给学生。学生对课堂上感觉不太理解的内容，可以通过观看微课、参与问题交流进行自主学习。
三、构建学科智慧课堂教学模式
针对不同学科在教学内容、教学方式、教学评价方面的差异，结合学科特点构建学科智慧课堂教学模式，进一步深化教学改革，促进学生学科核心素养的提升。学校组织各学科组对本学科的智慧课堂教学模式进行总结梳理和建模分析，构建了九个学科智慧课堂教学模式体系。
四、基于数据的精准教研
根据考点训练频度及掌握情况，分析当前教学的遗漏点和教学薄弱点。并通过智学网数据资源建立年级的学科错题库，通过错题库分析年级的学情，精准找出学校学生高频错误的知识点和难点，便于精准地指导师生教与学。备课组以单次或单群体的方式，通过全年级的学业成绩发展趋势图以及历次各班各学科的学业对比情况，指导各班各学科教学。
智慧课堂教学实践以来，我们取得了较好的效果。一是课堂教学效果明显提高，学生学习的积极性、主动性大幅增强，教学质量显著提升。过去新课教学，学生大多数没有预习习惯，现在95%以上的学生依托于导学案，能自主学习导学案预习新课、带着问题学习；课中老师们利用平板电脑上的“随堂练习”，向学生发送课堂作业，学生完成后系统会自动评分，统计分析，老师对学生答题的情况有了全面的了解，讲评更有侧重点，大大增加了课堂的师生互动交流；而在课后，以前学生在家练习，师生交流低于10%，现在能达到80%以上。同时使用智慧课堂平台实现了精准教学，如讲评课基于完整的数据统计分析，不讲、略讲、精讲部分的准确率达到95%以上，真正实现了因材施教。
二是教师信息化素养显著提高。近年来，学校老师在各级各类教育教学竞赛中表现出色，频频获奖。特别是近几年连续召开的全国智慧课堂教学观摩研讨会和学科专题研讨会，通过智慧课堂优质课的观摩活动和点评，让与会教师深刻领会到智慧课堂教学的特点和实施策略，参与观摩的教师会潜移默化地将这些理念融入课堂，并推广到教研活动中，对促进广大教师的专业发展起到了重要作用。近几年学校有8人评为xx市首批信息化应用教学骨干教师，5人评为xx市学科带头人，1人评为xx省首批信息化应用教学骨干教师。教师教学竞赛获国家级奖项7人次，省级奖项15人次，市级奖项近百人次。
三是学校社会影响力不断扩大。学校的智慧课堂教学得到多家省市级新闻媒体的报道，项目主持人和组织者多次被邀请到兄弟学校、教育部门相关活动作讲座。
智慧课堂教学是学校教育教学改革创新的实践探索，此次教学成果奖的取得离不开xx一中全体教职工的努力。未来全体一中人将接续拼搏，发挥教学成果的引领、示范、带动作用，不断深化内涵建设，积累高水平教学成果，全面提升教育教学质量。
