大数据时代下高中地理课堂的精准教学策略
时间：2022-10-19 10:18:53 来源：达达文档网 本文已影响 人 
大数据时代下高中地理课堂的精准教学策略
海量的信息、快速的处理，在大数据的支持下人们可以解决多种多样的问题，提高生产、生活的效率。那么，这样一类信息化产物能否助力教育领域的又一步发展呢?答案应该是肯定的。这便需要教师积极学习有关理论、接触相关技术，并充分结合学生的实际情况来进行教学策略的设计。结合高中阶段地理学科的教学现状我们可以看到，学生们的学习积极性、教师的教学理念等等方面都存在着一些问题，将大数据与教学相结合将有助于这类问题的充分解决。
一、数据助力分析，高效教学地理
对于海量的数据信息进行快速的处理是大数据的一大特征。在教育领域中，这样的特征能够支持教师及时、高效地了解不同学生的学习情况，为教师提供极大的便利。我们知道，因材施教是一项十分先进、实用的教学理念。但对于教师而言，在短时间内对学生过往的全部地理学习情况进行整理、分析与总结总归是不太现实的。而在大数据的支持下，教师不仅可以方便、快捷地了解学生们过往的学习情况，还可以在一些简单计算工具的支持下了解不同学生的特征，并对教学方案进行分层次的、有针对性的调整。
1.分层教学效率高
在实现“因材施教”教育理念的过程中，分层教学能够发挥较大的作用。因为对于任何事物而言，循序发展的过程是不容忽视的。如果教师在开展地理教学时忽视学生们各自不同的知识基础、技能储备，就容易导致课堂教学因为“一刀切”而出现效率低下、质量不足的情况。因此，在高中地理教学中教师应当重视分层教学的重要意义，并采用合理的方式对学生进行分层，采用有效的方法对学生进行引导。在大数据的支持下，教师可以轻松、高效地完成这一工作。
例如，对“地球的公转”部分内容进行教学时教师就可以通过大数据来整理、分析、总结学生们这一部分内容的学习情况，可以包括课堂表现情况、作业完成情况以及学科学习情况等等。而后可以把学生分为多个层次，设计后续的教学。如，教师可以按照学科基础进行层次的划分，第一层次可以为学科基础较差的学生，第二层次为中等，第三层次则为较差。在设定教学方案时，第一层次学生需要继续学习基础知识，如何为地球公转、地球为何公转、四季为何更替以及气温为何变化等等；第二层次学生则要尝试灵活应用地球公转知识，如尝试解释为何会出现昼夜长短的变化，又为何会出现正午太阳高度的变化等等；第三层次学生需要借助各类渠道拓展自己对于地球公转知识的认识，如思考地理与实际生活之间的联系，包括太阳能装备等等有一定难度的内容。
2.个性教学质量好
随着教育理念的不断改进，越来越多教师关注到“学生是课堂主体”这一点，并开始积极采用多样化的教学方式去保证学生们的主体地位，促进学生学科素养的有效提高。而在这一过程中，许多教师忽视了学生的个性所在，大多采用统一的方式来激发学生们参与课堂的欲望。其实通过教学实践观察我们可以看到，不同的学生对于地理学科的认识是不同的，能够获得兴趣激发的点也是不同的。但是如上文所说，教师们很难通过短期的相处去了解每一位学生的兴趣爱好、认知规律特点，这便又一次体现出大数据的特征的重要意义。教师可以借助大数据来完成个性化教学，使学生实现个性化学习。
例如，在引导学生理解自然资源与人类之间的密切关系时，教师就可以提前进行安排，引导学生到计算机教室完成学习。首先，教师可以利用电子软件下发一份调查问卷，请学生们在课前进行填写。而后，通过大数据获得调查问卷的分析结果，再结合自己对学生的了解设计不同的学习计划，再请学生们进行自学。如当问卷了解到某位学生对于农业文明更感兴趣时教师可以引导他们找到计算机上的相关视频进行观看，再结合书本内容理解本单元知识；而当问卷体现某位学生对于资源间的连续性有着一些基础认知时，教师可以引导他查阅名家讲解，学习更多、更丰富的相关内容。
二、数据助力反思，优化授课方案
教学不仅是学生们获益、成长的一个过程，更是教师不断提升自身专业素养、丰富自身知识储备的一个机会。在进行高中地理学科的教学时，教师应当及时对教学情况进行了解、反思，并在此基础上不断优化教学策略，保证学生们能够接触到更加先进的理念、了解更加丰富的知识、获得更加高效的素养提升。这一过程中，大数据同样能够起到显著的促进作用。同前文所述，利用信息化工具进行数据的整理、分析与总结能够带来显著的提高效率的作用。日常教学过程中教师也可以将各方面内容进行数据化，利用数据的形式体现自己的教学经历过程，最后再通过信息化工具对其进行整理、分析，再依照实际情况进行教学策略的及时优化。
1.关注课堂趣味程度
我们知道，对于各阶段学生而言课堂的趣味程度高低都是影响他们的课堂参与兴致的重要因素。在日常教学中如果教师忽视课堂趣味的保障，就容易导致学生们出现发呆、走神的现象，这对于教学效率与质量的保证而言是十分不利的。而在提升课堂趣味程度的过程中，展示丰富多样的教学内容十分必要。如果教师仅仅局限于教材中的内容就容易导致学生们产生厌烦的情绪，认为地理学习不过如此，地理知识枯燥无味。在过去，为了增加课堂教学内容的丰富程度教师们可能需要翻阅大量的书籍、报刊等等查找相关的信息。但在数据化时代，教师可以通过互联网轻松地掌握许多信息，并在基本的筛选过后将之呈现给学生们。
例如，在引导学生们了解区域的发展时，教师常常需要呈现资源、环境与可持续发展几个方面的内容。在大数据的支持下，教师可以搜集到许多有趣的教学材料如，近年来越来越多人士关注到“水土流失”这一重要问题，因此网络上旨在介绍、阐述这一问题的视频非常之多，教师可以选择一些图文并茂、有趣生动的动画视频在课堂上进行展示。教师也可以直接搜索与教学相关的微课内容，如寻找一些介绍德国鲁尔区的趣味视频，介绍南水北调工程的生动讲解等等。
2.分析学生课堂行为
除了通过一些生动、有趣的内容来丰富课堂教学，教师还可以借助信息化工具在课堂上直接了解学生们学习情绪的变化，并借助这些数据来调整今后的教学方案。随着信息技术的不断发展，通过数据去呈现学生们学习态度的变化过程已经成为一种可能。了解、掌握这些数据不仅能够帮助学生做出努力去调整自己的学习状态，也有利于教师根据学生们的情绪变化去优化自己设计的教学活动，尽量通过更能吸引学生、更能引导学生思考的方式开展高中地理教学。
例如，“GSR”技术便可以被巧妙应用到高中地理教学中来。这是一项用于记录情感变化的技术，其主要原理在于皮肤的电反应的发生。通过这一技术，机器可以探测、收集到受试者在这一段时间内的皮肤的电活动变化，从而根据相关专业知识掌握受试者情绪的变化。地理课堂上，教师就可以借助这些数据来了解学生们学习态度的变化情况及原因，并对自己的教学方案进行反思与优化，找出不足、做出改进，最终促进高中地理教学效率与质量的切实提高。
3.组织生动课堂活动
利用大数据来丰富课堂内容、优化教学方案后，教师还可以借助这类信息化工具为学生们带来更丰富的学习体验，即改变传统的“一言堂”式的课堂，多多组织学生们进行实践、进行探究。如此一来，教师不仅能够鼓励学生们将所学知识运用到问题的解决中去，又能有效提升课堂的多样性与趣味度，这对于提升学生们的课堂参与度，保证学生的主体地位而言是十分有利的。既然大数据能够为课堂内容的丰富带来帮助，它能不能也促进课堂形式多样化的进程呢?答案是肯定的。在这类信息化工具的支持下，教师可以丰富学生们参与课堂的方式，除了传统的举手回答问题与教师互动以外，也可以通过多媒体软件等等。
例如，在众多教学软件当中，“SolarWalk”与地理学科之间的关系可谓是最为紧密的。这是一款展示能力极强的软件工具，其中收集了大量关于太阳系行星的数据，能够为用户带来非常方便、快捷而又全面的服务体验。那么，在组织学生们学习“地球”这一颗行星时教师便可以利用“SolarWalk”来辅助教学，通过其中的3D画面来呈现有关的知识。如，在教学“夜半球”与“昼半球”时教师就可以调整画面角度，帮助学生直观地看到晨昏线的位置等等。
三、数据助力学习，提升地理素养
数据除了能够优化课堂教学的质量与效率，对于学生们学习高中地理学科的知识而言也有着非常显著的帮助。因为信息化工具方便、快捷，又能够克服时间与空间的障碍，学生们能够通过互联网等工具及时、快速地获取相关的学习内容。但这一效果的达成离不开教师的正确引导。因为我们知道，网络是一把双刃剑，其中有许多对学生们有益的内容，但亦不乏不健康的内容。如何正确利用数据去提升自我、充实自我也是教师在授课时需要向学生们说明的一点。高中地理学习中，教师可以多多引导学生利用一些APP工具去获得直观的学习体验，并组织学生开展一些自主学习活动，一方面帮助学生充分理解学科知识，另一方面帮助学生感受数据化工具在学习过程中能够带来的便利。
例如，在学习交通运输布局的有关内容时为了让学生们产生直观的认识、进行灵活的思考，教师就可以推荐“地图慧”这一绘图软件。因为这是一款包含大量地理信息的为学生提供自主绘图条件的优质软件。通过选择线路标会模板、点标记模板、业务区化管理等等可以绘制出各种线路图，而后学生可以进行数据的添加，最终生成地图。
结束语：
综上所述，开展高中地理教学的过程中为促进学生学科综合素养的切实提高教师可以充分发挥大数据的作用。在先进教学理念的呈现上教师可以在大数据的支持下优化分层教学与个性化教学的开展过程，通过这类方式提升课堂效率与质量；而在实际教学策略的优化上教师则可以借助信息化工具去设计更能保证学生主体地位的教学方式；同时，教师也可以从学生学习方式的角度切入，引导学生合理利用信息化工具以及网络中的有关资源，拓展自己的地理知识，提升自己的地理素养。
