“双减”下的高质量作业管理范文示例
时间：2023-02-22 14:35:56 来源：达达文档网 本文已影响 人 
“双减”下的高质量作业管理范文示例
学生的作业分为基础性作业和综合类作业。基础性作业重视基础知识和技能的训练，关注良好习惯的养成。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
作业是学校教学管理工作的重要环节，是课堂教学的延伸与拓展，是落实立德树人、推进素质教育的重要载体，是社会认识和理解学校教育的主要窗口，也是实施家校沟通的有效途径。
“双减”下，作为一所百年老校，学校加强作业研究，遵循教育规律，坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，传承与发展“严实细活深”的课堂文化，切实发挥作业“激发兴趣、激活思维、提升素质、关注差异、创新实践”的育人功能，布置科学、合理、有效的作业，帮助学生培养习惯、巩固知识、形成能力、积淀素养；帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法；促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教学质量。
作业管理高标准、多渠道
学校优化作业管理的路径，教导处严格履行作业管理主体责任，进一步健全作业管理机制，加强作业全过程管理。实现家校协作，形成合力，助推减负。
作业规划定标准。学期初，各教研组在充分研讨的基础上向教导处递交年级学期作业书面备案，包括学科学段要求、作业薄本使用、作业布置类型、作业完成时间、是否学期重点、个性化作业设计等内容；同步进行练习文印备案，包括练习内容、次数、时间、纸张大小等内容。备案前，由学科分管审阅把关，提出优化修改建议，以此合理确定各学科作业比例结构以及严格控制书面练习频次。
作业落实守标准。建立班级作业周公示制，每周一早上，各班级须将一周作业张贴在年级作业公示栏，包含语文、数学、英语、体育学科任教教师姓名以及一周课时内容、作业内容、预估完成时间、每天书面作业完成总时长等内容，接受学校领导、全体教师及学生的监督；同步建立学科分管和班主任统筹协调作业总量审核监管以及作业质量定期检查评价制度。教导处加强日常检查管理，每周抽查班级学生记事本，了解实操中各科作业量是否适量、教师教学行为是否合规，发现问题，及时沟通整改。作业质量定期检查评价结果与教师学期教学能力考核挂钩。学科分管协同教导处从教师作业设计、作业辅导、作业批改、作业成效、是否培养学生良好学习习惯等方面进行综合评价。学科分管及时反馈作业检查结果，并定期组织学科作业设计经验分享，不合要求则及时跟进，以分析结果促进作业应用优化。制度保障，过程监管，严格落实一、二年级不布置书面家庭作业，三至五年级语数外书面家庭作业不超过一小时。
家校协同核标准。学校通过“线上家长会”“致家长的一封信”向家长宣传“五项管理”和“双减政策”精神，引导家长树立正确的育人观、价值观，倡导“五育并举”，合理指导学生利用课外时间培养兴趣爱好，家校协同，推动“双减”工作落实。建立家长来访制度，邀请家委会代表参加学校“双减在行动”班级视导工作，通过随堂听课、家长、学生代表访谈以及期中、期末对家长、学生进行的学校教育教学工作满意度调查问卷，多渠道了解学校减负工作的效度，反思不足，及时改进。
作业设计重质量、善指导
学校将作业设计与实施作为校本教研的重要内容，组织教师研读《透析作业——基于30000份数据的研究》《小学作业设计与实施指导手册》《单元作业设计指南》，通过相关理论和优秀作业设计案例的学习，进一步提高教师对作业功能的认识，提升作业设计的能力。
单元整体作业设计，凸显核心知识，培养关键能力。语、数、外学科加强单元整体作业设计的研究，以期提高作业设计的效能。教研组从单元角度整体设计，统筹安排教学目标与作业目标。以单元为基本单位，整体设计单元作业目标，精心选择作业内容，统筹安排作业时间、难度、类型，综合考虑作业批改、分析讲评与辅导，增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性。单元作业分为基础知识常规作业和核心知识重点作业。教师依据课程标准、教材内容、学生学情、教学目标，遵循“精练、活用”的原则，面向全体学生，既加强“双基”的训练，又注重能力的培养，基础性作业中避免机械重复，核心作业中重视创设情境任务，使学生在实践运用中形成能力。
单课作业分时段有梯度，激发兴趣，提高正确率。教师根据学科特点将一课的作业分为课前预习、课中练习、课后巩固三个时段完成，三个时段的作业设计与教学目标、教学内容保持一致性。课前导读：因材施导，以读、听、查、思为主，激发学习的兴趣，为课中学习做铺垫；课中：因学疏导，聚焦本课核心知识技能进行练习，达成教学目标；课后：因势利导，以阅读、练习、探究为主，是课堂核心知识技能的延伸与拓展。语文学科改变以往课上动口、课后动笔的常态现象，强化精讲精读精练，每节课确保学生5分钟纸笔练习（低年级写字练习、中高年级句段练习），即练即评。英语学科精心设计图文并茂的移动板书，创设表达语境，提供表达支架，提高学生的语用迁移能力。
探究作业分层设计，满足个体发展需求。关注学生学习差异，基于学生身心发展规律，从作业难度、完成要求、作业指导等方面，给学生提供选择的机会。例如数学学科的作业分为免做题、必做题和挑战题，学生可以根据自己的能力选择完成。例如语文学科精彩语段的积累与运用作业，学生可以选择读读、背背，也可选择模仿表达方法说说或写写。语、数、外学科充分利用330作业辅导时间，加强作业指导，对有难度的题目，教师提供学习小锦囊，能独立完成的学生可以不看学习小锦囊，而完成有困难的学生可以借助学习小锦囊，让学生尽可能在学校完成有难度的书面作业，切实减轻课后作业负担。
作业批改重规范、求细致
各学科作业批改符号规范，以等第制加个性化评语为评定方式，力求评价促进学习。如低年级语文作业以学生喜爱的“笑脸”章评定，调动学生认真完成作业的积极性。各学科练习以“五星”评价为抓手，不仅关注学习成果，还关注学生完成练习时“姿势”“专注”“守时”“整洁”“检查”五个方面，促进学生养成良好的作业习惯和态度，以提高学生完成作业的效率。各学科教师的作业评语多用鼓励性的语言，充分肯定学生的成绩，发现问题则明确指出错误，帮助学生找到解决问题的方法，提出建议，明晰改进的方向，激励尝试不同的解题方法，促进学生思维的发展。根据需要进行面批，给予学生针对性指导。
作业类型切实际、重创新
学生的作业分为基础性作业和综合类作业。基础性作业重视基础知识和技能的训练，关注良好习惯的养成。综合类作业，基于课内知识，延伸课外，书面练习与口头练习兼顾，听、说与读、写兼顾，单项练习与综合练习兼顾，课内活动与课外观察、阅读、动手实践、智能活动兼顾。综合性作业以长周期、主题式为主，体现自主性、探究性、实践性，注重学科的融合性，激活学生的创造思维。
立德树人重落实。发挥作业以巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习习惯为主要特征的育人功能，优化作业设计与实施，实现提质增效，促进学生发展。数学学科以建党百年党史教育为契机，各年级设计了“党润童心 数赞百年”的主题式作业。教师设计与党史相关的情景题，学生在运用计算、统计等数学知识解答时，感受在中国共产党的领导下祖国的百年征程、百年巨变、百年辉煌，增强了童心向党的信念。英语学科结合英语节“中华文化 世界传播”主题，指导不同年段的学生完成长周期作业，努力做中华文化的传播者。一至三年级的学生用英文吟诵耳熟能详的古诗，四、五年级的学生用英语讲中国故事、中国风物、中国习俗、中国人物、中国成就、中国艺术、中国精神，在演讲中，感受中国人的自豪。全校学生发挥创意，将中国文化与英语相结合，设计、制作独特的二十四节气中华书签，优美的书写、精致的绘画、有趣的外形，展现学生的无限创意。
学科融合展才艺。语文学科以“快乐读书吧”为载体，设计了长周期作业——制作专属的整本书阅读分享册，指导学生将读、思、悟、画、创融为一体，如阅读《西游记》，自己规划阅读进度表、描绘西游路线图、人物卡片、西游经典情节、西游法宝趣谈、西游精彩片段、西游小剧场……学生分享品读经典收获的同时，提升了综合能力。“玩转中国年”的寒假全科主题作业，将学科知识与生活紧密联系，设计了与“新年”有关的必做题与选做题，如四年级必做题，语文：给自己家或亲友写一副迎新年的春联；数学与信息：根据积攒的压岁钱计划一张自己家的年货购物清单，估算或精算出钱够不够用，结余多少（有条件的可以实际操作或网购）；英语：读一读和年兽有关的英语故事，和家人、同伴分享；体育：制定一张有新春特色的打卡地图，与家长邀请雏鹰小队的伙伴家庭进行一场mini定向越野赛；选做题，自然：过年期间，你品尝过哪些荤菜，请清理、收集多种动物的骨骼，并记录这些动物的名称与类别；音乐、美术：收集有中国年味的乐曲聆听，分辨有哪些乐器演奏；可以边欣赏，边制作装扮年味的美术作品，如剪窗花、做灯笼……传承传统文化，丰富实践体验。作业采用自我评价和教师评价相结合的形式，深受学生喜爱。
此外，学校还鼓励教师进行个性化的作业设计，“美食小主播”“家装设计师”“智创玩偶家”“亲子体锻游戏”“小小艺术家”……利用学校的学习平台“星辰音乐厅”“星辰美术馆”“少年运动家”“小龙人电视台”给学生提供展示才能的平台。
学校将作业研究作为落实“双减”要求、撬动教育改革的关键支点，带动教学方式、学习方式和评价方式的转变，引领教师教学研究和专业提升，深度支持学生全面发展、个性学习、健康成长。学校还将进一步致力于提高作业设计与实施质量的研究与实践，启智润心，减轻学生负担，促进学科素养的积淀。
