市师范附属小学作业管理优化实施细则
时间：2023-03-23 16:15:00 来源：达达文档网 本文已影响 人 
市师范附属小学作业管理优化实施细则
学校组织教师学习研读省、市有关中小学作业管理及小学各学科教学常规指导意见，加大学习宣传力度，提高对作业的功能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
为全面贯彻落实《省教育厅办公室关于改进和加强中小学作业管理的指导意见》、《xx市小学各学科教学常规》的精神，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展，提升教育教学质量，特制定本实施细则。
一、指导思想
全面贯彻“以生为本”、“同心正行”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。
二、工作目标
通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我校良好教育生态构建
三、规范要求
（一）作业设计与布置
1.总量控制。一、二年级原则上不布置书面作业。可结合教学内容布置20分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动性作业。三至六年级书面课外作业控制在每天1小时以内，除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。
2.精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质，要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。
3.分层设计。作业设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分层设计，由学生自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。
4.形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特点和兴趣等有所选择，有所侧重。既要有长作业，又要有短作业，既要有个性化作业，又要有小组合作业，既要考虑前置性作业，又要设置课堂作业、课外作业
5.教师下水。设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。
6.规范完成。布置的作业，要求学生做到页面整洁，格式规范、字迹工整、按时完成、及时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用圆珠笔或水笔书写，四至六年级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。
要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈现“软性”作业的过程与结果。
（二）作业批改与评价。
1.及时规范。按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象；批改一律用红笔，批改符号要统一规范；对后进生的作业尽量做到面批；订正后的作业要及时进行二次批改；一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。
2.记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。
3.定性评价。各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每一个学生都能通过教师的作业评价语，找到自己前进的方向。
4.等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A优秀、B良好、C合格、D待合格”四个等级；二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成，等可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级，促使学生养成良好的作业习惯。
（三）作业辅导与反馈。
1.全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
2.个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%的学生作业的辅导。对具有创新思维能力的学生，也要重点指导培养。
3.设计讲评。及时讲评作业情况，共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价，适时鼓励。
4.作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广成果共享，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引导作用。
（四）作业改进与创新。
1.鼓励教师积极开发校本作业、设计“软性”作业。
2.鼓励学校创新作业管理制度，积极开展“软性”作业研究
（五）作业公示
1.班级公示。任课教师按照作业分层要求，将每日作业统一布置在班级作业公示栏内，进行班级公示，并上传到学校钉钉系统。
2.学校公示。在校园内醒目的位置，以月为周期，以作业内容、作业形式、布置渠道、预计完成时间等为内容，全校一并进行定期公示。
四、运行措施
（一）专题学习宣传，提高对作业意义的认识。
学校组织教师学习研读省、市有关中小学作业管理及小学各学科教学常规指导意见，加大学习宣传力度，提高对作业的功能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。
（二）制定项目方案，规范教师学生作业行为。
结合学校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。
（三）建立协商制度，控制协调各科作业总量。
学校建立作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作，由班主任负责协调控制班级课外作业量，并在一周作业布置计划，且按计划认真实施，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。
（四）建立报备制度，把握作业源头的量与质。
学校建立作业报务制度，把握作业的量与质。书面作业一周报备一次，由教师报教研组长审核、汇总后教导处备查；实践性等“软性”作业一学期报备一次，教师在学期初制定实施方案，报备教研组长审核、汇总后报教务处备查。
（五）完善检查制度，加强作业实施过程监控。
学校建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。
（六）健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。
学校对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进行量化考核的同时，突出阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。
（七）加强研究指导，解决作业实施过程问题。
学校开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。总结和推广作业研究成果、作业改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。
（八）做好整合文章，融于教学常规全程管理。
学校将作业管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课管理相结合；设置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析要与教学反思相结合；二是与上课管理相结合，在课堂教学中，切实保证课内作业时间与质量；三是与评价管理相结合，将作业设计研究融入命题研修，以命题的要求设计作业；四是与研修管理相结合，作业研究纳入校本研修的主要内容；五是与资源建设相结合，优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业研究成果资源共享；六是与课程建设相结合，“软性”作业研究要纳入校本课程、拓展性课程开发工程，提高作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。
