乡村振兴背景下农村教育现状及提升路径
时间：2023-04-10 15:45:49 来源：达达文档网 本文已影响 人 
乡村振兴背景下农村教育现状及提升路径
本课题将研究乡村义务教育学校现状及存在问题，探索提升农村义务教育学校办学水平的路径，以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
一、国内外相关研究学术史梳理及研究动态、已有研究的学术和应用价值。
x年，党的十九大提出乡村振兴战略，研究和探索乡村基础教育的现状和提升路径，实现乡村基础教育的振兴是实现乡村振兴的智力基础。用事关未来的计划办好最代表未来的基础教育，缩小城乡教育差距，通过建立区域间、城乡间、校际间的教育协作关系，推进教育管理、发展规划、资源整合、教学研究、师资队伍、课程建设、绩效考评、内涵发展等方面经验互通，推动优秀师资、课程、培训、信息化等资源共享，助力发展中学校、乡村学校提升办学水平。打造、提升乡镇驻地学校，合并小规模、薄弱村居教学点，发挥乡镇驻地学校支点作用，上可承接城区输出的优质教育资源，下可辐射带动村居薄弱学校，共同实现教师专业成长和教学质量提升，让教育效能助力每个学生都有人生出彩的机会，助力乡村基础教育的振兴。新中国成立以来，我国的基础教育的发展经历了三个阶段：从上世纪的1985年到2000年，是普及九年义务教育阶段，主要解决“有学上”的问题；从x年到x年，是义务教育均衡发展阶段，重点解决“上好学”的问题；从x年十九大的召开，标志着我国义务教育进入了新的历史阶段，提高质量，也就是优质均衡发展阶段，解决“学的好”的问题。党的二十大报告首次把教育、科技、人才一体部署，充分体现了对教育事业的高度重视和教育在中国式现代化中的重要地位作用。基础教育是国民教育体系的根基，具有重要基础性、先导性作用，事关国家发展和民族未来，对培养堪当民族复兴重任的时代新人具有重要奠基作用。乡村基础教育是中国基础教育的重要阵地，教育振兴是乡村振兴的重要组成部分。实施乡村振兴战略，就必须打赢脱贫攻坚战，在这场战争中，教育是阻断贫困传递的有效途径。基于此，我们以x乡村振兴及乡村基础教育的现状为研究的主要切入点，分析乡村基础教育的薄弱的原因及解决问题的策略和实施途径。
二、本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。
本课题我们选取x市x县x镇、x镇两个乡镇的中小学校为研究对象。其中，x镇现有中心小学、x小学、x小学、x小学、x小学、x小学、x小学、x小学等八个定点小学；x镇现有x中心小学和x实验学校（有x小学和x小学两个校区）两所合并后的小学。其中x中心小学由原xx小学、x小学五所小学合并而成，x实验学校由原x小学合并而成，合并后的两所学校的学生，由政府出资购买公交车 辆，免费接送学生上下学。本课题的总体框架是通过两个乡镇办学模式的不同对比、探索乡村基础教育的现状和提升路径，论证“合校并点、公交助学”办学路径的优势、可行性以及需要注意、解决的问题。本课题的研究重点是“合校并点、公交助学”后，教师的专业成长，学校的育人质量等与“合校并点、公交助学”前的不同，有什么优势，从而探索通过“合校并点、公交助学”提升乡村基础教育的可行性。本课题的研究难点是“合校并点、公交助学”后，教师的专业成长，学校的育人质量等与“合校并点、公交助学”前的对比考核，从而为可以研究提供依据。本课题的研究目标是通过对比分析乡村振兴背景下基础教育的现状，探索出一条适合乡村基础教育提升的可行性路径，为我县、我市乃至我省乡村基础教育的振兴提供有价值的参考和可推广的路径，从而全面实现乡村基础教育的振兴。
三、本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。
（一）基本思路首先围绕两个乡镇基础教育的现状展开调研，找出存在的问题进行归因分析；其次在此基础上，根据问题大胆创新，进行研究；再次，根据行动进行理性思考，探索出解决问题的有效途径和方法。
（二）具体研究方法1、对比分析法：通过两个乡镇不同办学模式的对比，分析两种模式对办学条件、育人质量、活动开展、文化建设、教师成长等方面的影响。2、调查研究法：通过对两个乡镇教师、学生、办学条件、育人质量等研究之前、研究中期、研究后期多方面的调查分析，验证研究的进展和成果。3、问卷调查法：设计调查问卷，走访学生、教师、家长等，填写调查问卷，获取第一手资料，为调查研究提供依据。4、数据分析法：通过调查，抽取样本数据进行分析，让数据说话，为调查研究提供数据支撑。5、总结经验法：重视资料积累，认真撰写阶段性报告，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐。最后，以总结形式完成《结题报告》。
（三）研究计划准备阶段（2023年3月至4月）1、根据实际，确定研究内容，成立课题组，明确人员分工，制定课题研究方案，申请立项。2、调查了解有关乡村基础教育的现状，以x县x镇和x县x镇的小学为研究对象。3、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。实施阶段（2023年5月至8月）1、对确定的课题进行研究和探索，并进行问卷调查，做好调查报告，撰写研究案例和经验交流论文。2、定期召开课题研讨活动，走访调查，问卷收集数据，及时调整、优化研究方案，初步形成研究体系。3、积累素材、资料、数据，形成阶段性小结，突出重点，突破难点，解决堵点。4、以点带面，形成阶段性成果，小范围推广。总结阶段（2023年9月）1、全面收集、整理与课题有关的资料。2、对课题进行全面系统的总结，撰写课题结题报告。成果推广阶段召开座谈会、经验交流会，将研究成果在一定范围内推广。
（四）课题可行性分析1、外部条件课题组负责人，联系、协调x镇、x镇工作，x镇是x县“合校并点、公交助学”工作试点乡镇，镇党委政府对教育工作非常支持，师资力量雄厚，干部队伍素质高，群众基础好，生源相对集中，合并后的学校硬件设施齐全，功能用房充足，餐厅、学生宿舍一应俱全，合校并点工作已基本完成，免费“公交助学”工作正稳步推进，县财政支持力度较大，便于开展工作。x镇基础教育质量较高，没有进行合校并点，学校师资力量、硬件设施相对较差，更有利于两个乡镇办学条件和办学模式的对比，可操作性强，对比效果明显，便于调查工作的开展，并且可以直观的体现被研究对象的各方面的差异，便于形成有实用价值的乡村教育提升路径。2、内部条件课题负责人联系x镇、x镇两个乡镇，便于与两个乡镇的学校领导、教师沟通交流，便于开展工作。课题组负责人从事教育工作三十一年，具有较强的理论基础和较丰富的实践经验，理念先进，对课题研究充满信心，具有很强的事业心和责任感。当前，教育信息化建设空前发展，上网查阅资料，获取理论支撑和实践做法，简单快捷，我们会不断改进工作方法，充分利用问卷调查、数据分析、调查研究、对比分析、总结经验等多种途径和方法，不断提高理论水平和自身素质，将课题作真作实，做出成效。
四、在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。
1、理论分析与政策设计相结合：本课题将研究乡村义务教育学校现状及存在问题，探索提升农村义务教育学校办学水平的路径，其中x镇的“公交助学，合校并点”工作需要县财政增加投入，给予政策支持，配置公交车需要县财政增加教育投入，购置公交车辆，争取交通部门支持，公交车辆司乘人员的劳动报酬等需要给予政策设计方面的倾斜和投入资金的持续支持。
2、问卷调查与实地调研相结合：学生、教师、家长、社会对“合校并点，公交助学”工作的认识及满意度需要问卷调查与实地调研相结合，设计不同的问卷调查方案，对不同的群体进行不同形式的问卷调查，调查、走访被调查对象对课题研究涉及的人员进行实地调研，二者有机结合，获取客观、真实、可靠的数据及第一手资料，为课题的调查研究提供科学的依据。
3、选题的创新：选取的课题为重点研究课题，xx镇的“公交助学，合校并点”试点工作实施以来，引起了广泛的社会反响，对推动x镇基础教育的飞速发展起到了积极作用，优势明显，效果突出，但也暴露出诸如校舍闲置、资产流失、中层领导积极性受到影响等一些问题，而目前对这方面的研究相当匮乏。在此背景下，本课题弥补了国内对“公交助学，合校并点”及“乡村寄宿制小学”相关研究方面的空白，具有一定的创新性和实践性。
4、研究内容的创新：本课题开拓性的研究农村基础教育存在的诸如生源减少、资源闲置、留守儿童家庭教育缺失、乡村基础教育师资力量不足、资源配置不均衡等问题，通过深入基层、问卷调查、实地调研、座谈了解，与教师、学生、家长面对面交流，进村入户，走进教室，走进教师办公室，充分调查了解，反复论证，掌握实际情况，真正找到乡村基础教育提升的有效路径。
5、问题解决思路的创新：本课题创新问题解决思路，立足实际，多措并举，多渠道、多视角、多方位拓宽问题解决思路，脚踏实地，既不因循守旧，又不好高骛远。比如就如何提高乡村基础教育育人质量这一问题，不主张一味地拼时间，注重从抓孩子的习惯养成入手，从孩子的自我管理入手，经过长时间的坚持与探索，扬长补短，扬长不避短，摸索出一条适合乡村基础教育提升的有效路径；就如何规避父母外出务工，孩子与祖父母、外祖父母一起生活，孩子上下学接送难、辅导难、监管难等一系列问题，创新问题解决思路，探索乡村基础教育寄宿制管理新模式，规范管理，以老师优质的教育陪伴，通过集体的力量，帮助孩子学会自我管理、学会生活、学会劳动、学会生存，从小养成好习惯，并不断坚持，从而成就孩子一生幸福。
6、提升路径的创新：x县委县政府高度重视乡村基础教育振兴工作，为优化整合教育资源配置，破解农村生源流失，校舍、学位闲置的“瓶颈”，xx年，我县投入免费助学公交49辆，在菜园集、x、x集三个乡镇开展了“公交助学、合校并点”试点工作，菜园集镇辖区内小学由原来的11所合并成3所，x镇小学由原来的10所合并成2所，x集镇小学由原来的12所合并成5所，惠及学生近万人，试点乡镇小学优质资源更加集中，师资队伍结构更加优化，教育教学质量显著提升。下一步，我们将立足我县农村小学实际，按照“试点先行，全面铺开”的原则，积极推进“公交助学”举措，打开合校并点工作的“肠梗阻”，疏通农村校舍闲置问题整治工作的“堰塞湖”，实施农村免费“公交助学”，开创全省乃至全国乡村教育振兴的先河，做出“强镇筑基”工作的“x样板”，走出一条独具x特色的乡村教育振兴之路。
五、成果形式、使用去向及预期社会效益等。
1、成果形式：阶段性课题报告、调查报告、结题报告等。2、使用去向：通过调查、走访、研究，形成调查报告，查找乡村振兴背景下，农村基础教育的现状及存在问题，为政府决策提供信息及数据支撑，为乡村振兴背景下农村基础教育提升提供决策依据及可靠路径。3、预期社会效益:（1）、“合校并点，公交助学”进一步推广，惠及全县农村家庭及乡村义务教育阶段学子，减轻家庭经济负担，提高与人质量，助力乡村基础教育教师快速成长，集中优势资源，优化办学条件，使乡村孩子享受到与城镇孩子同等优质的教育资源，“强镇筑基”，缩小城乡差距，为乡村教育振兴提供可借鉴、可复制的办学模式。（2）、“农村小学寄宿制”试点，优化乡村义务教育阶段教师结构，开足课时，开全课程，立德、启智、健体、育美、乐劳，促进学生德智体美劳全面发展，健康成长。
