初中数学教学路径策略研究
时间：2023-05-22 09:43:29 来源：达达文档网 本文已影响 人 
初中数学教学路径策略研究
组建数学学习小组是让学生自己选择与班级中的同学进行合作学习，成立数学学习小组，每周在固定的时间内学习讨论某种类型的数学知识，从而提高学生的数学思维和能力。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
一、初中数学阅读技能养成策略
学生读题能力培养的主要目的是让学生掌握审题的方法，在审题中获得解决问题的关键内容，提高数学解题的能力。对于如何培养学生的读题能力可以从以下几方面入手：
1.掌握读题技巧。技巧就是一些快速获得关键点的特殊方法，学生只有掌握高效的读题技巧，如先易后难、先小后大、先点后面等，才能找到解题的有效思路。
2.掌握解题策略。策略指的是在解某一道题时所采取的方法，也就是解题的切入口和方法，通过阅读数学题目，学生找到关键词，以点带面，形成关联的知识结构，运用正确的解题方法进行解题。
3.学会数学的思维。思维指的是学生思考问题的维度。能否多元化的思考问题，能否多角度的分析问题是学生能否解题严谨和正确的关键。在数学教学中，要帮助学生学会数学的思维，在数学思维中才能有效的阅读数学题目，获得解决数学问题的有效路径。
二、初中数学生活化教学路径探索
数学源于生活，只有不断的挖掘生活中的数学知识，将生活中的直接经验转化为数学学习的间接经验，才能让学生体验数学的价值。
如《多边形的面积》的学习，面积单位教学可以寻找到生活中的原型——操场跑道：求出操场面积。可以有如下解答过程：，得出：。那么：两个半圆面积 ……。这个解答过程按照我们测量所得的数据进行计算，但得到这些数据，我们需要有以下经验，分享如下：
1.找资料：带学生感受的对象是学校大操场，所以提前查找了标准操场面积。从操场的观察中可以观察，不带跑道的绿地矩形部分有6000平方米，而带跑道的面积大约有15000平方米，约为1.5公顷，而不带跑道的所有绿地面积是0.6公顷。
2.亲身感受：我和学生沿着跑道外慢跑一圈，大约2分57秒。沿跑道外沿骑了一圈自行车，大约用时1分37秒。
通过寻找生活中的数学模型，帮助学生树立形象意识，数学学习内容更加的通俗化，更加的生活化，富有生机。
三、初中数学“小老师”制度
通过小组合作学习，能够帮助学生有效总结出正确的数学解决方法。这个时候，教师的工作就应该放在针对性的鼓励评价中，归纳出更深、更广的数学知识，充分发挥学生的个性。在课堂中进行“小老师”授课环节，是常用的有效的学生主动性发展的方法，要做好班级分组和小组长、授课者、记录者的选举。
例如，在《全等三角形》的习题练习中，将孩子们的错题积累起来，并进行有效的分组，同学们以错题分类进行分组合作学习，教师巡回指导，并且帮同学们找出不足之处，让孩子们在合作中纠正错误，并以小组为单位进行错题分享和正确答案的解读，让每一个孩子都能有机会成为“授课者”，以主人翁意识参与课堂管理。同时，在班级数学交流课中，经过多个小组“小老师”的分享，产生思维碰撞，能够在很大程度上提升学生解决分析数学问题的能力。
四、基于分层教学设计阶梯化作业
每一个孩子都是一朵不同颜色的花，有着自己独立的色彩和绽放的惊艳，在他们含苞欲放的前期，有些害羞内向胆小，有些孩子自卑怯懦，有些孩子自信开……这些构成了班级的多彩和个性。教师要主动的了解学生，清楚学生的知识需求和情感需求以及学习现状，善于肯定学生，鼓励学生。学生“差异化”体现在认知基础、学习习惯和行为习惯等多方面。这是由成长环境和家庭教育等各方面因素造成的，教师要遵循因材施教的理念，在数学作业的设计中进一步尊重学生个体差异，设计阶梯化作业。如，在初中数学中设计阶梯式“三步走”作业。
第一步：读一读。读，就是审题，理解题目，读出解题技巧和策略。技巧，顾名思义就是一些可以巧妙运用于结题的技能，可以理解为解题捷径，如数学中常用的转化思想、六先六后和数形结合，只有掌握这些数学思想及战术，才能在初中数学解题中得心应手。策略，与技巧类似但有不同，主要指解题的主要方法，如首要步骤审题以及细节挖掘等，在循序渐进中让复杂的题目不断分解，最后迎刃而解。
第二步：想一想。想，指的是思考，即解题思路的分析，也就是数学思维，是学生学习数学的必备技能。思维能力是学生通向高中数学知识宝库的通行证，在初中数学学习中，学生在听课、做题、阅读过程中有自己的思考和发现，将课本知识吸收和转化为自己的知识，内化于心，从而提高学习能力，掌握基础知识和基本能力。
第三步：写一写。写，指的是解题步骤的书写，要求规范、有条理，将前面的读一读和想一想中的思路表达清楚，将思维和方法有效的呈现。
根据不同学生的学习水平选择完成其中的一步、两步或者三步，不仅体现了作业设计的分层和阶梯变化，也让学生有一定的选择，激发学生兴趣，让每个学生都得到发展。通过读一读、想一想、写一写的过程，发散学生的数学思维，不断地挖掘数学题目中的隐形条件，分析每一个条件讨论对与错，并将想的过程写下来，将抽象思维转化为形象思维，最后得出结论。
五、课外合作学习路径策略
1.组建数学学习小组。组建数学学习小组是让学生自己选择与班级中的同学进行合作学习，成立数学学习小组，每周在固定的时间内学习讨论某种类型的数学知识，从而提高学生的数学思维和能力。
2.教授学生网络搜索。教授学生网络搜索是数学教师教授学生从网络上搜索与数学知识相关的信息，让学生能够自己利用此途径学习数学知识，拓展学生的数学思维和数学素养。
3.注册班级百度网盘。注册班级百度网盘是指教师为学生开设一个新的百度网盘账号，并将平时的教学课件或与数学相关的教学视频放到网盘上，并分享给同学们，让学生能够在课下利用此途径与同学学习数学知识。
4.组建微信学习群。组建微信学习群是教师将班级中的同学放在同一个微信群中，便于学生在微信群中对数学知识进行交流和学习，便于大家共同讨论数学问题。
总之，初中数学课堂教学创新，要求改革传统教材和教学方式，在有限的时间里实现了最高效的教学任务，在高效的数学课堂中通过引导学生、鼓励学生做到真正的师生互动和有效师生交流，共同协作推动数学教学的发展。初中数学教学路径的探索结果给予学生更多地可能性，一方面促使学生头脑的解放——善于思考，勤于动脑；另一方面，促使学生嘴巴和双手的解放——善于归纳总结，善于表达交流。在头脑、嘴巴和双手的相辅相成中，学生做到抽象与具体结合，做到教材与实际相结合，进一步提升学生数学能力，解决数学教学困境。
