“双减”下实现小学数学作业“轻负高效”的初步探索
时间：2023-11-08 13:49:18 来源：达达文档网 本文已影响 人 
“双减”下实现小学数学作业“轻负高效”的初步探索
双减政策影响下，小学生的作业量就会减少，但是作业量减少了，一些教师担心学生无法完成既定的教学任务，以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
一、双减前小学数学作业设计发展状况
双减前，受应试教育的影响，小学生数学作业量大，完成作业所需的时间也特别长，小学生4、5点放学回家后，一吃完饭，就要到自己的房间里做作业。数学老师布置作业没有针对性，通常要求所有的学生完成相同水平的作业，数学老师不会因为学生的个体差异而单独布置新的作业。双减前，小学生数学作业设计目标主要以提高小学生卷面成绩为主，小学生没有自主选择作业的权利，学校给小学生布置作业，经常是一次又一次，目的就是强化小学生的数学思维，让小学生的卷面成绩达到老师所想的水平。双减前，小学生实践性作业比较少，而纸面成绩比较多，学校也没有计划在实践活动中融入数学作业，而是生硬的让学生做试题、做卷子。
二、双减背景下小学数学作业设计的必要性
双减政策影响下，小学生的作业量就会减少，但是作业量减少了，一些教师担心学生无法完成既定的教学任务，所以，就要进行小学数学作业设计，提高小学数学作业设计水平，以高质量的数学作业弥补既定的教学任务。在小学数学作业设计上，要集中智慧，开拓思维，剔除不合理的数学作业，删减不必要的数学作业，取而代之的是一些高效、实用性强的数学作业。数学作业是反映学生学习情况的重要指标，在小学数学教学过程中占据着重要的比例，新时代我们不断提倡素质教育，突破旧教育中的障碍，力求让学生真正掌握学习方法，理解学习内容。小学数学作业还能够反映学生的思维情况，以及学生的成长空间，而且数学作业中还有一些有意义的探究内容，都会激发学生的思维能力，甚至拓宽学生的知识面、知识广度。
三、双减”背景下小学数学作业设计探析
（一）作业变活动
1.前置渗透，积累活动经验
通过活动，让数学作业变得生动起来。在进行新知识的学习之前，我们可以根据课本内容，将能够设计为小活动的知识点设计为小活动，让学生动手、动口参与进来，提升学生的学习积极性。为了帮助学生更好的理解数学知识，我们可以在课堂教学前，渗透小活动，学生如果将知识点理解透彻了，完成作业也就变得迎刃而解了。比如在学习100以内的数字组成时，我们可以引入数豆豆游戏，比如要数69颗豆子，那么我们将豆子按照10个一组分列，再按照5个一组分列，排列完毕后，学生就学习了拆解数字的方式。像这样的活动要多开展，比如在学习正方体、长方体体积时，要求学生用学习工具自己搭建，然后将体积、面积计算公式拆开，套在学习工具上，学生就能够立即掌握数学公式的原理，以便今后在解题过程中加以运用。
2.动手操作
学习数学最好的方式就是动手操作，动手操作能够让学生真正理解、明白数学知识，让学生的数学领悟能力越来越深。很多学生表示自己喜欢在完成作业时动手演练，将老师教给的方法再次运用一遍。那么如何通过动手操作来提升学生的解题能力呢?首先要充分利用课本知识，教会学生如何动手，并且在动手操作过程中掌握重点。比如在比大小的学习过程中，可以让学生分别拿上卡片，随意抽取一张，然后作对比，比出结果，如此反复练习，学生对于比大小这类知识就能熟练掌握，在今后做题过程中就会容易上手。数学作业，很多内容光是靠看、记，是难以提升学生的数学理解力的，必须要通过动手操作，提升学生的主动力。
（二）课后分层，夯实基础
为了落实教育部门要求的课本作业时间线，课本作业的完成时间不得超过20分钟，我们可以采取分层布置作业的方式，将小学数学作业分为基础型、拓展型和提升型。然后再根据学生的学习情况，为每个层次学生安排上适合他们的作业，就可以达到既在规定的时间内完成教育部门所要求的作业量，又能够保证学生的完成效果。基础型作业针对的是班内学习水平中等的学生，面对的是班级内大部分学生。基础型作业的内容以当堂所讲的数学知识为主，然后列出的作业，它主要检验学生对基础性知识的掌握情况，比如对数学公式、数学定义的掌握情况。拓展型作业是针对学习有余力的学生安排的作业，部分学生学习能力强，在课堂上就能够掌握基础知识，这时就可以为他们安排一些拓展型作业，题目的难度可以适当加大，综合性也适当提高，学生完成这类作业后，解题能力就会有所提高。提升型作业是给班内的数学尖子生安排的作业，目的是强化尖子生的学习能力，这类作业可以加深学生对数学原理的理解，提高学生探究数学知识的兴趣。
（三）联系生活，促进学生内化吸收
将小学数学知识与学生的实际生活联系起来，促进学生对数学知识的理解和学习，双减政策要求减轻学生作业负担量，而通过生活化教学方式，可以促进学生对数学知识点的理解，这样下去，学生将课堂上的知识点转化为课后知识，学生学习起来就不再枯燥、乏味。比如在等红绿灯的过程中，我们可以测算一下我们每走一步大概是多远的距离，红灯的时间是已知的，距离也是已知的，我们只需要在走路的过程中记录下我们走过的步数，就可以得出我们每步大概会行走几米。这样的数学题目在课后我们会遇到很多很多，但是通过生活中的一次练习，我们就会对这样的题目了如指掌，今后再遇到这样的题目后，就不会再犯难题了。
都说生活是最好的老师，我们每个学生每天都会接触到各种各样的生活内容，在此过程中，只需要留个心，就能与数学知识联系起来。比如在买东西的过程中，我们会遇到数学运算方法；在坐电梯时，会遇到立体图形；在超市购物时，我们会遇到概率游戏。这些素材都是我们学习的源泉，只要我们在生活中善于发现、善于思考，就能在生活的过程中理解数学知识，加深对数学知识的思索。数学学习，不止是解答课本中的知识，而是学会发现生活中与数学相关的知识点，在购物过程中，相信不少人会遇见用购物券进行抵扣的消费方式，比如，你买300元的东西，就会送给你一张优惠券，下次再来购物时就可以用购物券抵消消费金额，然后同学们就可以试着分两次计算，第一次计算不参加消费活动后的金额，第二次计算参加消费活动后的金额，以此作对比，感受超市促销活动的利弊。
结束语
双减政策的提出，对于减轻学生课业负担意义重大，以往学生作业量大，不必要的作业太多，导致学生的学习没有动力。现如今，在双减政策的推动下，小学数学作业不断在优化升级，小学生的学习压力明显得到减少。今后，还要采取更加科学、合理的措施考虑作业质量问题，通过作业设计，激发学生的思维，提高课堂教学效率。最后，还要变动作业布置形式，可以在实践活动中引入小作业、小调查，让学生的学习变得灵动起来。
