浅谈传统文化在低龄段美术课堂中的应用
时间：2021-01-09 06:02:09 来源：达达文档网 本文已影响 人 
梅庭婷
摘 要：传统文化的教育现在已经走进了校园，成为了义务教育必不可少的一部分。本文以《传统之美——一把油纸伞》一课为例，浅析了传统文化在低龄段美术课程中的应用，旨在引导学生了解中国传统的油纸伞文化，并能设计出有自己创意的油纸伞。
关键词：传统文化;低龄段美术课堂;油纸伞
中图分类号：G623.75文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）15-066-1
弘扬中华传统文化，让传统文化走进校园，是近年来学校教育响应国家号召的重要举措之一。近年来，传统文化教育在义务教育中的应用越来越广泛了，例如，戏曲文化进校园等。而将传统文化与美术教育相结合，不仅可以丰富美术课堂，也可以起到弘扬中华传统文化的作用。低龄段学生相较于高龄段学生在传统文化的教育方面比较薄弱，但是他们身上单纯天真的天性更醇厚，对传统文化的好奇心也更强烈，这对于课程的推进是由很大的帮助的。
本文以《传统之美——一把油纸伞》为例，解读传统文化如何在小学美术教育的低龄段实施的。油纸伞在中国美术史上属于工艺美术，在这一课当中，我们会学习关于油纸伞的知识背景、制作过程、油纸伞的寓意、油纸伞图案的分类以及欣赏各式各样的油纸伞。
一、“实物展示”——趣味导入，调动学生的学习热情
在上课一开始，我手持一把空白的油纸伞实物走进课堂。孩子们看到后立马兴奋起来，很多孩子都能一口说出老师拿的是一把纸伞，但是几乎没有人能说出它的全名——油纸伞，这其实就是一种传统文化的缺失。但这并没有打击到我的自信心，面对他们的懵懂，我想这其实是一个抛砖引玉的好开头。我告诉孩子们，这样的纸伞有一个专属的名字叫“油纸伞”。孩子们对我手中的伞表现出了极大的兴趣，纷纷问我这节课是不是画伞，看到他们一张张激动的小脸，我问孩子们，你们知不知道油纸伞的作用是什么，有的说：“是古人用的”，有的说：“是遮风挡雨的”，还有的孩子说：“是舞台上舞蹈演员跳舞用的”，我没有直接给出答案，我告诉同学们，这个问题老师想先卖个关子，你们想不想知道更多关于油纸伞的知识，被我这么一问，同学们的学习热情特别的高涨。
二、“了解传统油紙伞以及它的寓意”——培养学生的探究意识
油纸伞是中国传统的工艺品之一，距今已有1000多年的历史，它起源于中国，后又传至亚洲各国。油纸伞是世界上最早的雨伞，取材天然，由民间油纸伞匠人们纯手工制成，是华夏文明和智慧的结晶。传统油纸伞以手工削制的竹条做伞架，再在表面涂刷天然防水桐油的皮棉纸做伞面，民间有谚语：工序七十二道半，搬进搬出不肖算。大致可以分成号竹、做骨架、上伞面、绘花和上油等五个步骤。
我问同学们，你们想一想，有没有在除了雨天之外的其他场合也见到过油纸伞。同学们想到的都是会印有油纸伞图案的地方，这也难怪，对于他们来说，这本身就偏离了他们的生活。油纸伞被赋予了很多吉祥的含义，自然也成为了日常生活中不可缺少的一部分，除了雨天出行之外，在中国民间的婚丧嫁娶等事宜中也常出现它的身影。接着，我给同学们出示了解读油纸伞寓意的板书，同学们看后一目了然，也自然明白了油纸伞扮演着的其他角色。
三、小游戏“为伞面图案的分类”——创设情境，激发学生的探究兴趣
对于油纸伞的伞面图案，我分为传统和现代两个版块来讲解，以便于低龄段同学能更好地区分和掌握。传统油纸伞在工艺上十分讲究，对伞面图案的要求也有固定的程式，因而选择传统国画的图案比较多，例如，四君子、传统山水、花鸟画等。民间风俗画也是手工匠人们常常选择的对象，例如，寓意年年有余的锦鲤图案，五子登科，步步高升等。将这些图片给孩子们去欣赏，他们只会知道有哪些图案出现过在油纸伞上，对他们来说概念还是很模糊，所以，我会把图片再进行一个分类，这次按照人物类、动物类、植物类以及风景类来分，对低龄段儿童来说，这样更便于构建他们的知识框架。现代油纸伞随着时代的变迁和发展，在原有的基础上融入了很多现代的元素，除了传统的中国水墨画，也开始添加现代水墨，甚至有完全是几何图形来设计的现代风格，对于低龄段的同学来说，他们最感兴趣的是添加了卡通漫画风格的油纸伞。
这一章节的学习，不仅可以构建同学们的知识框架，最重要的是要引导他们把对油纸伞的学习与美术课堂结合起来。在低龄段孩子们的心中，美术课等同于画画或者做手工，教师一直给他们介绍理论性的知识可能会使他们觉得很枯燥。进入到图片欣赏的这一环节，他们不仅可以感受到直观的图画美，更会将眼前看到图画转化为自己的创意。
四、“手绘纸伞”——自主探究，关注学生的创造过程
美术课自然是离不开孩子们自己动手绘画的环节，让低龄段的同学们在纸伞上绘画这还是第一次，这其实存在着很多需要提前考虑的问题。首先，让孩子们发挥自己的想象力，在伞面图案分类的基础上，思考一下自己准备画的图案是什么。其次，铅笔很容易弄破伞面纸张，因此，我们都是建议用水彩笔中的荧光黄来打形，荧光黄颜色最浅，其他任何颜色都能覆盖住，即使是画错了也几乎看不出来。再次，圆形伞面本身就比较大，构图上很容易出现画面比较“空”的现象，在考虑到这一点，我们建议孩子们有一个上底色的步骤，底色可以烘托画面主体物，也可以避免“画面空”这一问题。
整节课师生配合得都很默契，课堂氛围轻松，同学们对上课内容非常感兴趣，不一样的绘画形式也给了他们不一样的体验。教师通过对油纸伞的教学，不仅培养了低龄段学生对于传统文化之美的探究意识，也培养了学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。学生通过在油纸伞上绘画，体会到了民间匠人们的辛苦，更加明白了文化的积淀和传承任重而道远。
