小学语文课堂提问有效性问题及策略研究
时间：2021-02-06 10:06:28 来源：达达文档网 本文已影响 人 
刘小霞
【摘要】随着小学语文课堂教学改革的不断深入，课堂提问成为最主要的课堂教学手段之一，对提高小学语文课堂教学效率具有极为重要的作用。如今课堂提问的教学方法被广泛应用在小学语文教学中，但是在实施过程中存在一定的问题。文章主要讨论了小学语文课堂提问有效性问题及策略。
【关键词】小学语文;课堂提问;问题;策略
素质教育改革的不断深入，要求教育秉持与时俱进的教学原则，创新教育理念。传统的教育理念以及落后的教育模式已经无法适应实际教育的需求，教师在小学语文教学过程中，不仅要求学生掌握相关理论知识，而且需要突出学生在语文课堂中的主体地位，从而激发学生语文学习兴趣，培养学生的创新能力和独立思考能力。在小学语文教学过程中，教师不可以只注重理论知识的教学，还需要注重培养小学生理论知识与实际生活相结合的能力，在课堂上以小学生为主体，不断发挥小学生的主观能动性。在进行教学提问的过程中，教师需要与学生进行相应的交流和互动，引发小学生积极地思考，激发小学生对语文的学习热情，提高小学生的学习积极性。教师要保证每个学生都能够参与到课堂中来，真正意义上提高课堂教学质量。
一、小学语文课堂提问有效性问题的必要性
本文主要从以下两个方面分析小学语文课堂提问的必要性，一方面，课堂提问可以促进师生之间互动交流，营造良好的课堂氛围，而且便于教师根据学生的回答了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学目标和教学内容，增强教学的针对性。另一方面，课堂提问可以活跃学生思维，培养学生独立思考的能力，调动学生的课堂学习积极性。而且课堂提问也是对学生学习成果进行检验的一种有效方式，从这一角度来说课堂提问具有一定的监督作用，它可以促使学生在课堂中集中注意力，从而提高課堂学习效率。而这些都是在教师提问有效性问题的基础上成立的，因此提高提问的有效性是十分必要的。
二、小学语文课堂提问教学中存在的问题
1.提问形式老化
在小学课堂教学中，教师会把提问的方法带到实际的教学过程中，但是教师的提问形式缺乏创新，并且固定化，不能激发小学生的回答兴趣，如果提问的次数多了，会让小学生感到学习的枯燥。长此以往，小学生就会对教师的提问产生抗拒心理。语文教师在备课过程中，应该明确在课堂上向小学生提出什么问题，使小学生从问题中获得知识。从当前的语文教学来看，整个课堂教学大体呈现出教师自问自答的方式教学方式，没有给予学生足够的时间进行深入思考，因此课堂提问并没有为师生的互动提供支持，使得提问式教学变成了一种极为敷衍的客套教学，导致学生的课堂参与积极性不断降低，没有切实体现小学生的真正学习需求，对于提高课堂效率并没有显著的作用。
2.学生参与面较窄
在新课改不断深入的背景下，越来越多的教师改变了传统落后的“填鸭式”应试教育模式，积极投身于以小学生为主体的新兴提问式教学中。虽然目前在小学语文教学课堂中广泛地使用提问式教学，但实际上提问式教学的效果并不显著，仍存在一定的问题。比如，大部分教师在向小学生提问时，并没有结合学生的真实学习情况，所提出的问题具有固定的形式，缺乏相应的实用价值。并且教师在提问的过程中，只是指定一定的学生来回答，将提问固定化，使得一些小学生并不能真正参与到教师的提问中来，导致学习好的学生学习越来越好，学习差的学生的成绩没有明显的变化甚至会出现成绩退步的情况。所以这种提问的方式无法激发小学生的学习兴趣，甚至会导致有些学生对教师的提问产生逆反心理。
3.问题缺乏形态价值
一部分教师虽然已经认识到了课堂提问的重要性，课堂提问的意识有所增强，但是所提的大多是记忆性和理解性的问题.对于综合性问题的提问较少，不能让学生进行更为深入的思考，从而严重影响到小学生的思维方式。
三、提升小学语文课堂提问有效性的策略
1.设置有价值的问题
在平时的语文教学中会发现这样的情况，就是对于教师所提出的问题，学生不用深入思考就能够异口同声地回答出让教师非常满意的答案。真正有效的提问是在教师提出问题后，需要小学生经过思考回答出来的。但是这不代表学生需要进行几十分钟甚至几天的思考，对于小学生来说思考应该是“跳一跳，够得着”的。学生对于问题的回答是否有自己的思考在里面，以及是否具有自己个性化的理解与表述是非常重要的，关键在于教师设置了一个怎么样的问题。语文学习需要小学生进行个性化的阅读，既然是个性化阅读，那么就是小学生独自的体会与感悟，而不是简单的一个“是”或者“不是”能够说清楚的。所以在语文阅读教学中要使提问有效，就必须设置一些开放性的问题。
语文阅读教学除要训练小学生的语感以外，还有一个更为重要的目的就是对小学生进行语言思维的训练。在语文阅读教学中，为了让学生的思维得到锻炼，教师必须设置一些具有逻辑性的问题。教师在设置问题时要具有牵一发而动全身的效果，设置连续性的问题，引导小学生不断地思考。在小学语文课本中容易出现重复的内容，这些重复内容充分体现了作者的思想。在教学过程中，教师需要格外重视对重复部分的引导，让小学生明确课文的主要思想和作者创作本文的主题。教师要提高对课文中重复内容的重视程度，根据这部分对小学生进行提问，能够有效提高学生对本文的理解程度，从整体上提升教学效果。
2.按照主题来开展提问
教师在进行语文教学的时候，需要不断提高对课堂提问的重视程度，为了更好地落实小学语文的教学目标，需要不断地借助课堂提问，解决传统教学存在的一系列问题。在开展课堂教学前，教师需要充分掌握教材内容，对本次教学内容进行充分的备课，明确本节课的重点和难点。教师想要了解作者写这篇文章的主要目的，就需要对本文进行深刻的思考和了解。教师需要设置合理的课堂问题，带领小学生不断地深入思考，当师生的思想产生碰撞的时候，才能真正意义上解决学习中的问题。合作学习能够使学生时刻保持一种相对良好的思考状态，能够有效提高教学效率。比如在《可贵的沉默》这篇课文的学习中，教师可以依据题目来对小学生进行提问，让小学生通过合作的方式来思考探究，如果学生在经过思考后得到问题的答案，那么可以充分提高整体的教学效率和学生的语文素养。
3.提高教师的专业素质
随着素质教育改革的不断推进，教师不仅要把文化知识传递给小学生，而且要注重小学生素质的全面提升。在此背景下，教师要对自己有严格的要求，不断提升自身的专业素质，培养过硬的业务能力与较高的职业素养，为培养更多优秀的人才贡献力量。在小学语文教学中，教师的作用并不仅仅是引导小学生丰富知识储备，还要帮助小学生树立正确的人生观、价值观与世界观。在育人的同时，教师需要具备一定的先进教学理念，在教学过程中能够根据小学生的实际情况，对提问式教学进行完善，把教学问题设计得更具有针对性，并且要不断提高自身能力，不断丰富自身知识储备量，面对小学生突发性的询问时能够淡然面对。同时，学校也要为教师提供相应的训练和学习机会，提升教师的专业素养与思想水平，让教师不断吸收先进的教学理念，提高教学能力，从而促进小学语文课堂教学有效开展。
4.分层次提问提高学生课堂参与积极性
每个学生的语文水平和思维能力都存在差异，所以教师在课堂提问中应该尊重学生的个体差异，保证提出的问题不仅与教学内容的难度相匹配，而且要面向全体学生，这就要求教师精心准备问题。同时为了提高课堂提问的有效性，教师可以分层次进行提问，针对不同层次的学生设置不同难度的问题，使不同能力的学生都能在课堂学习中有所收获，使能力较差的学生也能通过回答问题增强自信心，保证不同层次的学生都能积极参与到课堂学习中，进而调动学生的学习积极性，让学生发现提问的乐趣。
四、结语
近年来，我国不断地深化新课程改革，推进素质教育。这使得小学各科的教学都发生了很大的变化，尤其是对语文这门基础学科有了更为严格的要求。课堂提问是一种新兴的教学形式，利用得当的话，可以让小学生对于字词、课文的理解更为深刻，也可以帮助小学生进行知识点的巩固，提高小学语文的教学质量，从而为小学生的学习生涯打下较为坚实的基础。
综上所述，在小学语文教学中，提问式教学是一种较为有效的能够提高课堂效率的教学模式，教师需要提高对提问式教学的重视程度。在小学语文课堂中，設计有效的问题，可以帮助小学生更好地理解教学内容的重点和难点，加强提问式教学和小学生之间的密切联系。学生在对问题进行探索和解答的过程中，能够不断提高语文逻辑能力，积极独立地思考，充分发挥在语文教学课堂上的主体作用，使课堂教学取得更加明显的效果，从而为将来长远的学习打下良好的基础。
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