基于DBAE教育理论在高校艺术类专业课程设置中的研究
时间：2020-04-22 07:56:58 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：DBAE教学理论主张课程设置和教学内容应该具有开放性和包容性，对艺术的认知教学围绕着艺术创作、艺术史、艺术批评和美学四个主要的学科研究方向进行。DBAE认为要通过合理的课程设置，培养出专业性，全面性，以学科为中心智能发展的学生。
关键词：DBAE;教学;艺术;课程设置
一、DBAE教学理论
DBAE全称[Discipline-Based Art Education]，缘起于美国，意为以学科为导向的艺术教育。DBAE教学理论的基本思想认为，艺术教育的形式不能按部就班按照固定的程式进行，它主张课程设置和教学内容应该具有开放性和包容性，主要围绕着四个学科方向，即艺术创作、艺术史、艺术批评和美学。DBAE认为需要运用学生的创造力和想象力，通过合理的课程设置，使学生不再片面的只了解书本上的知识，而应具有独立领悟力和创新力。
二、国内高校课程设置的问题
目前，国内高校的设计艺术类专业的课程设置都是偏重于技法的学习，而忽视了设计史论、美学、艺术批评等课程的开设。因此，学生自我分析问题和解决问题的能力降低，甚至没有对于艺术作品的赏析能力。所有的课程分化严重，缺乏专业课与实践课程的衔接，学生处于一种被动接收知识的状态。在高校毕业时，毕业设计的选题茫然，毫无思路，丧失了作为艺术生擅长的思维发散能力、想象力和自主创新能力。
三、以DBAE教学理论为中心的课程计划
DBAE教学理论主张拥有合理的教学活动，所其中课程设置是一个关键，它需要具备以下的几个基本特征：
1、课程的全面性
基于DBAE教学理论，高校艺术类课程设置应该是艺术创作、艺術史、艺术批评和美学四个方面的有机结合，要使四门课程融汇贯通。DBAE教学理论所主张的四个领域都从各自不同的角度帮助学生观察和理解艺术世界，这和以前的单一课程旁若无物的反复训练有着很大的区别，如果说以前的课程只能使学生看到二维的艺术世界，那通过DBAE教学理论的改进，则能进入到艺术的三维世界，从不同的方面，去认识、评知和拓展艺术。
2、课程设置的均衡性
DBAE教学理论的均衡性指的是，DBAE所强调的四个学科研究领域的课程设置和教学内容是均衡的，不对任何一门偏颇。那么在课程的设置结构上，要避免出现和内容脱节、安排失衡的现象。除了理论课程的设置，同时也应穿插实践课程的设置，理论与实践相结合才能真正的解决问题。
3、课程设置的连续性
DBAE教学理论认为课程的连续性，主要表现在各个开设的课程与各年级阶段课程设置的条理性和不间断性。课程的设置应当是循序渐进的，不可有大的断痕和跳跃性的知识学习，也需要符合当下学生的年龄和身心发展特征。而在教材的选取和内容的编辑上也需要斟酌考量，内容由浅入深，轻松严谨。并需充分认识和考虑学生从中学的纯技法训练为主到高校以理解力培养为主的不同学习阶段。
4、课程的开放性
DBAE是一种全面的具有开放性的教学理论，并非是一个封闭的系统，时代在发展，科学在进步，而艺术世界更是日新月异的变化着。那么高校艺术课程的设置就更应该随着艺术的发展而变化更新。DBAE理论的教学方法是具有流动性的，而在不同的DBAE教学理论的实施过程中就会有各种不同的实施方法出现，和而不同的教育方式也正好适用于现在的多元化世界。同时在课程教学中也应欢迎不同专业的学生甚至不同学校的学生加入，学生们可以在课程中各抒己见，甚至老师也能了解到不同学校课程的教学模式。DBAE理念中的艺术教育是对所有学生而言的，而中国也有句老话“凡愿受教者皆为弟子”，学术界也应有一个开放包容的气象，而艺术教育也是任何完整的教育体系中必不可少的组成。
四、结论
本文从DBAE教育理论的基本特征出发，提出国内高校的现有艺术教学课程设置模式的问题，并结合DBAE教学理论提出新的艺术类课程设置的特征。DBAE教学理论不仅注重四个艺术领域的全面融合学习，在课程体系建立上也有很多值得借鉴的特点。目前很多高校艺术类专业的课程设置不合理，课程教学内容陈旧，致使学科性质不明。若没有一个优秀的课程设置体系，就更无法使艺术教学好好进行。所以可以在熟悉现在高校教育教学的情况下，结合一些精华的思想理论构建一个适合于当下高校艺术教育的课程设置体系。总体上看，DBAE教学理论对于当代高校课程设置体系和教育教学有积极的作用，但也不乏有理想主义的色彩，在具体实施上还有漫长的路要走。
参考文献：
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[2]舒长翼.DBAE美术教育理论在美术课堂中的运用[J].美与时代（中）.2016，06.
[3]魏天尧.从DBAE教育模式看中国美术教育[J].美术教育研究.2012，22.
[4]董冠妮.当代中德高校艺术设计专业课程设置比较研究[J].美育学刊.2016，02.
基金项目：2015湖南省教研教改项目：《基于DBAE教育理论在高校艺术类专业课程设置中的研究》（湘教通[2015]291号），2017湖南省社会科学基金规划重点项目（编号：17ZDB001）
作者简介：
王健（1972-）男;湖南省常德市人;汉族;长沙理工大学设计艺术学院教授，硕士生导师;学历：武汉的理工大学设计学博士;主要研究方向：数字媒体艺术。
王一珂（1994-08-15）女;广东省深圳市人;汉族;学生;长沙理工大学硕士研究生在读;研究方向：视觉传达设计。
夏金涛（1995-02-12）男;湖南邵阳人;汉族;学生;长沙理工大学硕士研究生在读;研究方向：环境设计。
郁涛（1969-02）男;湖南安仁;汉族;长沙理工大学设计艺术学院教授;学士学位;主要研究方向：艺术学，当代艺术。
