以《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》一课为例
时间：2020-08-15 07:55:50 来源：达达文档网 本文已影响 人 
《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》选自人教版选修4第3课，本课主要向学生介绍了我国清朝第二代皇帝康熙对中国历史的发展所做出的杰出贡献。那么，如何评价康熙一生所为呢？其实，晚年的康熙帝曾对自己的一生作过评价，他引用诸葛亮的话，“鞠躬尽瘁，死而后已”。阎崇年在《正说清朝十二帝》中也说：“无论就中国历史作纵向比较，或就世界历史作横向比较，都可以说康熙大帝是中国皇朝史上的千年一帝，也是世界史上的千年名君。”《清史稿·圣祖本纪》中记载：“（康熙）早承大业，勤政爱民，经文纬武，寰宇一统，虽曰守成，实同开创焉。”但近年来对于康熙的评价也有了不同的声音，例如：杜车别在《文明断裂的悲剧——被满清割断的明朝与近现代中国》中说：“康熙对维护自己的统治不遗余力，也可以这样说，他是满族的“伟大领袖”，是中国人的罪人。”历史学家郭长庚在《应当重新评价康熙帝》说：“康熙作为一个有才无识、因循误国的封建皇帝，实在不值得后世推崇与美誉。”
看来不同的人站在不同的角度，对康熙的评价也是不同的。如何让学生正确认识康熙呢？笔者在教学时给出了目前学术界的三种观点让学生以小组合作学习的方式进行讨论评价。一评，康熙是明君，康熙王朝是中国封建社会一个盛世的时期；二评，康熙是昏君，康熙王朝是中国封建社会一个黑暗的时期；三评，康熙有才无识，康熙王朝是中国封建社会一次落日辉煌。结合本节课和平时所学，让学生进行小组合作学习。通过课上讨论，学生得出如下结论：
首先，康熙是明君，熙朝是中国封建社会一个盛世的时期。持这种观点的学生认为，康熙帝对内巩固统一，对外维护主权，是统一的多民族国家的捍卫者。表现在：智擒鳌拜，禁止株连，稳定了统治秩序；平定三藩之乱，扫除割据势力，维护国家统一；收复台湾，巩固海防，使台湾重新处于中央政府的管辖之下；征漠西蒙古，平噶尔丹叛乱；作为在汉族地区成长起来的满族政治家，康熙帝还善于学习和创新，尊重中国各民族的文化传统 ；重视农业发展，实行更名田制度和摊丁入亩制度，推动了社会生产力的发展；组织了两次雅克萨之战抗击沙俄侵略，维护国家主权等等。 以上史实证明康熙是千古明君，他造就了后来的盛世局面。
其次，康熙是昏君，熙朝是中国封建社会一个黑暗的时期。持这种观点的学生认为康熙政治上设置南书房，强化封建君主专制；经济上，重农抑商，限制手工业发展，压制了资本主义萌芽的发展；思想文化方面实行八股取士、大兴文字，加强文化专制，束缚思想的发展。外交上长期实行闭关锁国政策，阻碍了中国资本主义萌芽的滋长，使中国与世隔绝，逐渐落后西方。另外，教师给学生补充了康熙时期实行捐纳制度和耗羡制度，使贪污腐败盛行，甚至影响到以后。基于以上史实，学生给康熙一个合理定位，认为康熙竭力维护封建专制体制，不利于社会的进步。
最后，康熙有才无识，熙朝是中国封建社会一次落日辉煌。持这种观点的学生认为，康熙即位前夕（即十七世纪中叶），中国和世界都处在新旧交替的紧要关头，都在经受战争与变革的动荡，这种形势对当时的清王朝既是挑战又是机遇。但康熙处在一个巨变时代却拒绝重大的变革，人为的延长已经衰落的封建社会，使中国失去了向资本主义迈进的最佳时机，给近代中国留下了沉重的包袱和苦难。具体表现在：经济上，在欧美资本主义经济迅速发展的时候，中国却实行重农抑商政策，限制手工业发展，使资本主义萌芽发展缓慢，自然经济长期居于主导地位。由于康熙帝拒绝资本主义萌芽在中国的生长，在别人大步向前时候，中国却从此背上了封建落后的农业国的重枷，尽管清末勉为其难地兴办与鼓励近代工商业，但落伍已久，列强争夺目标已对准中国。良机既逝，再难发展；政治上，欧美国家通过资产阶级革命，逐步确立了资本主义制度。如：英国通过资产阶级革命，1689年颁布《权利法案》，确立君主立宪制。而中国的康熙帝却在设置南书房，强化封建君主专制，严重阻碍了中国社会的进步。思想文化方面：欧美经过文艺复兴和启蒙运动，逐渐形成资产阶级思想解放潮流，近代自然科学也逐步形成。而同一时期中国的康熙帝却在大力推行儒家文化，尤其提倡“程朱理学”，维护封建专制统治；还大兴“文字狱”、实行八股取士，严重束缚人们的思想；另外，康熙帝还轻视西方科技。康熙帝曾经学过一些西方数理化和文字，也用过一些西方传教士做官，还让他们翻译科学著作，甚至亲自加以删定。但他对科技并非真感兴趣，只是当成摆设而已，西方科学从未跨出宫廷一步；他还严厉禁止传播天主教等等。外交方面：欧美国家是开放外交，全球殖民扩张。而这一时期的中国却在闭关锁国，严格限制对外贸易，使中国和西方的差距越来越大。
通过小组合作学习，学生对康熙帝进行了三次不同的评价，使学生明确了应该怎样看待康熙帝。但是在历史学习过程中，我们不仅要学会评价康熙，更要掌握评价历史人物的一般方法。我们评价历史人物要秉着这样的原则：一是论从史出，史论结合；二是采用历史唯物主义观点，看历史人物所处的时代背景，要放在当时的大环境下进行分析和评价；三是要用辩证唯物主义观点，对历史人物进行一分为二的评价，既要看到其进步的一面，也要看到其所作所为的局限性，对康熙帝的评价更该如此。
综上，笔者通过《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》一课，对康熙帝进行了比较粗浅的评价，不当之处望批评指正。
