开发地方文化,,丰富教育资源
时间：2021-02-23 08:01:09 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：童谣是儿童成长过程中的一道营养餐，传承并开发经典的地方童谣，通过丰富多彩的活动传唱绿色童谣，创编绿色童谣，能不断丰富优化学校教育资源。
关键词：民间童谣；学校教育
中图分类号：G622 文獻标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-294-01
民间童谣，即民间口口相传的儿歌，因琅琅上口充满童趣，深得孩子们喜欢。它伴着每一个儿童成长，是儿童成长历程中的一道营养餐。忆起童年生活，很多具体事忘记了，而“坐排排，吃果果，果果香……”“黄斯黄斯玛玛，请你家公家婆吃尕尕（肉的意思）……”这些伴着我们成长的童谣却记忆犹新。可不知从何时起，校园里出现了灰色童谣，“读书苦，读书累，不如参加黑社会。”“床前明月光，地上鞋两双……”对于似懂非懂的孩子来说，他们也许只知跟着别人瞎念，可是久而久之肯定会给孩子成长带来负面影响的。因此，传承并开发经典的民间童谣，创编绿色童谣，不断丰富优化学校教育资源就势在必行了。童谣与学校教育如何有机结合呢？
一、收集童谣，拓宽学生知识面
随着时代的发展，学生获取知识的途径越来越多，书店里陈列着有趣的课外书，大街上张贴着诱人的广告，电视里演绎着精彩的故事……可是，现代都市文化的冲击，地方性的传统文化逐渐淡出了人们的视线，本该伴着儿童快乐成长的童谣几乎住进了冷宫。2006年教育部下发文件，要求各中小学学习、借鉴北京市的经验，积极开展推广普及新童谣和儿童诗歌的活动。因此，我校学生发动全校师生去民间收集，通过询问长辈亲戚等，孩子们了解到很多他们闻所未闻的曾经的农活，曾经的趣事，曾经的民风民俗，如：“背窑货，贩窑货，一去一来对本过，一跤跌倒，哦嗬，对本过，对本过，先买驴子后买磨。《背窑货》”“亮火虫，高高，亮火虫，矮矮，飞过去，飞过来，我跟你扎双新鞋《亮火虫》”“甘蔗梗，蜜蜜甜，花花轿，到门前，爹哭三声背上轿，娘哭三声锁轿门……《出嫁》”等。活动中孩子们既学到了童谣，又懂得了怎样向他人请教，有效利用了空闲时间，隐性知识与显性知识都明显增加了。当然，学生收集到的童谣必须经过课题组的筛选整编，剔除那些低俗灰色的，留下绿色童谣。
二、传唱童谣，滋润学生心灵
绿色童谣是孩子的心灵鸡汤，喝下它的最好方式是大力传唱。上世纪的六七十年代由童谣改编的歌至今还耳熟能详，就是得益于广为传唱吧。童谣诞生于日常活动中，要生根发芽开花结果也只能在活动中，活动能让孩子们在潜移默化中受到真善美的教育。
1、充分利用晨读时间
人人都知道：“一年之季在于春，一日之季在于晨。”自去年春季开始，我校就利用早读课组织学生读童谣，校园里随时能听到“排好队，向前走，做什么，去洗手。小肥皂，擦擦手；自来水，冲冲手……”不用老师枯燥无味地反复教育，学生就懂得了守秩序讲卫生勤洗手等知识，从小养成好习惯。后来到山西绛县观摩了新教育儿童课程后，我们把童谣、儿童诗、国学经典三者有机结合，把相关内容放到同一段时间诵读，如：把“小板凳，真听话，等妈妈，下班回，坐一下。”“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。“谁言寸草心，报得三春晖。”这些教育学生孝敬父母及长辈的内容放到同一段时间诵读，教育之功效自然提升了。
2、结合学校主题活动工作
学校是学生生命成长的摇篮，开展丰富多彩的活动能提高摇篮的舒适度。如：在“讲卫生”主题活动中，传唱“伸伸手，弯弯腰，捡起垃圾人人笑。”“垃圾不落地，校园更美丽。”等；在“安全伴我行”活动中，传唱“鞭炮鞭炮很危险，炸伤手指不好玩，酿成火灾更难管，害人害己快别玩……（我班学生自己根据《学习雷锋好榜样》的曲调唱出来还挺好听的）”“过马路，左右看，不在路上跑和玩。红灯停，绿灯行，不抢不窜扶老人。”等。
后来，我从新教育课程的“一月一事”活动中得到启发，与学校德育办协作，每月一个主题传唱，如：在“诚信”月传唱“拉勾勾，拉勾勾，请你伸出小手手……金钩钩银钩，说话要算数，不然是小狗。”等。在“爱劳动”月传唱“拿起帚，扫扫地，卷起袖，洗洗碗。”“植树节，真热闹，山上山下人人笑。你挖坑，我浇水，大家动手青山笑。”等。
3、读写绘三结合加大传唱力度
孩子握起笔的第一幅作品一定是画他心中的物，不是要写几个汉字，孩子喜欢看的第一本书一定是色彩鲜艳的绘本，不是满篇汉字的小说。因此，结合孩子身心特点开展童谣写绘，能加深印象，加大传唱力度。写，即抄写、仿写、改写、创写。绘，即根据童谣内容画一画，他不是专业的美术绘画，不重在评价学生画得像不像，关键是发挥学生的想象力，提升学生的理解力。
三、创编童谣，让学科教学更有趣
教学工作是学校工作的主阵地，课题研究目的也是为了促进教学，把童谣与学科教学有机整合，能提高学科教学的趣味性，有趣了，学生便更喜欢，教学质量自然跟着提升了。也许在有的老师看来，童谣只能与语文课沾上边，其实并非如此。如：与“音乐课”相结合，学生根据自己熟悉的曲子唱编童谣，还可加上动作演童谣。与“美术课”结合，画画自己喜欢的童谣或自编自配画。与“数学课”结合，请学生结合课堂内容编几句，总结所学法则或规律方法等，如：学小数时，学生创编了“小数点，别乱点，点错一位一十倍，点错两位一百倍，它可不是小不点，小心上当细心点。”与“品德与社会课”结合，更能增强实效性。四年级下册第一单元了解多彩的重庆，其中就有关于童谣的内容，借此机会发动学生课下收集，课上创编，变枯燥的记忆为有趣的活动，学生会爱上这门学科的。
