如何将课外阅读向纵深推进
时间：2021-02-25 07:56:17 来源：达达文档网 本文已影响 人 
以“博爱做人 博学成才”为培养目标的南京市下关区第二实验小学,多年来形成了“得法于课内,得益于课外”的办学理念。作为南京市首批“金陵书香校园”,这里有雕刻着经典阅读故事的“阅读廊”、彰显班级阅读特色的“阅读橱窗”、表彰阅读先进的“博求书香学子园”、提供每日阅读书源的“班级流动书箱”。……虽然校园的占地面积不是很大,但温馨而细腻。可谓是:处处有景点,处处有经典;处处有墨香,处处有书影。学校课外阅读外部环境的打造,倾注了大家的热情和精力。如何把课外阅读向纵深处推进,就是我们今天校本教研的主题。
话题1:时间何来?
郭学萍:这是一个阅读浮躁的年代。纸上的寂寞文字,怎敌得世俗声色的姿彩翩翩?于是,“没有时间”成了今人不读书的口头禅。于是,这时间从何而来,便成了课外阅读向纵深处推进的一个重要难题。如何“挤”出时间让学生阅读?如何调动家长的热情,发挥他们的作用?如何提高课堂教学效益,真正实现得法于课内,得益于课外的教学目标?这些接踵而至的问题,需要我们深思。
姚芳:我首先来谈时间问题。在实践中,我是这样做的:一、 语文课中挤出一点时间,删繁就简,简化目标,力求一课一得;二、 作业改革省出一点时间,减掉机械重复的抄写作业,减掉枯燥乏味的大量试卷练习,布置与阅读有关的作业,如课前探究性阅读,课后拓展性阅读等;三、 校内校外留出一点时间,在校内严格执行学校的午读规定,保证学生在校阅读时间,在校外,我与家长约定每天确保孩子有10—15分钟的阅读时间,并用表格的形式记录下来。
郭学萍:挤出时间、省出时间、留出时间、用好时间,让我们的学生有充足的时间享受阅读的快乐!
话题2:书从何来?
郭学萍:时间有了,那么书又从何来呢?这是课外阅读活动能否向纵深处推进的又一个不容回避的问题。
濮鲜花:书从哪里来?我们六(4)班从四个渠道解决课外书的来源问题:第一:书从图书馆里来。我们学校的图书馆有藏书两万多册,每年还要新添1000多册。这么多的儿童书籍基本够学生阅读。第二、书从学生家里来。学生家里的课外书更新的快,最新出版的书籍、最畅销的书籍在学生的书籍中都能找到。我们每个月要求学生每人带2本书来,这样可供学生选择的书就更多了。第三、书从年级漂流中来。每个月,我们定期和年级的其他班级进行图书的漂流活动。第四、书从网络上来。网络之大、书源之广是大家有目共睹的,在网上阅读更快捷,我们鼓励学生、指导学生进行网上阅读。
郭学萍:为了解决书源问题,学校还为每个班级建立了图书角——博求书廊,很想听听你这方面的管理心得。
濮鲜花:每班都有博求书廊,学生从家里带来的课外书都放在这里,免费供大家阅读。原先,我们发现时间一长,这些书籍容易遭破坏,有的甚至不翼而飞。后来,我们改进了管理方法,把固定的班级阅读长廊变成移动的书箱,让孩子把带来的书籍放在自己的书箱里,把书籍管理落实到个人。我们具体的操作步骤是:(1) 把学生带来的课外书统一按学号编码,贴上标签,把书的主人、书名、书的价钱都打成表格,贴在班上,让大家浏览,找到想借的书目。(2) 班级统一在周一借书、还书,图书管理员只要把大家的学号记在统计表上,班级借书情况就能一目了然。(3) 根据图书借阅情况,一个月更换一次书籍。受大家欢迎的书籍继续保留,借阅量少的书籍就更换。
郭学萍:问渠那得清如许,为有源头活水来。教师的任务,就是开渠、引流。这渠怎么开,这流怎么引?靠每一个人的智慧。
话题3:怎样激趣?
郭学萍:有了时间,有了书源,那么如何才能保持学生长久的阅读兴趣?
周正昀:如何激发孩子的阅读兴趣?我有这样一些尝试。1.以游戏激趣。如何让孩子对《三字经》《弟子规》这一类经典书籍感兴趣呢?我采用游戏的方式。让孩子拍着小手,唱着童谣,念着三字经;或一边跳皮筋,一边诵读《弟子规》,或是把击鼓传花改成说唱传花等等,用游戏的方式让孩子读经典,从而产生阅读这一类书的兴趣。2.以演唱激趣。科普性很强的书籍,比如《蓝猫淘气三千问》,让孩子唱一唱其中的旋律,从而使孩子产生读这一类书籍的兴趣;《狐假虎威》《买椟还珠》这一类故事性很强的书籍,我们编排课本剧,让孩子演一演,用表演的方式激发孩子阅读的兴趣。3.以奖励激趣。为了鼓励孩子多读书,我以奖励的方式激励孩子。奖品可以是教师写有读书箴言的图书,或者奖励精美的小书签,或是奖励孩子看课外书,有时发给小奖条,请家长代为奖励。4.以比赛激趣。通过“博求书香学子”“阅读之星”的评比;“知识抢答”“诗歌吟诵比赛”“你演我猜”“课本剧展示”等不同的方式的竞赛,检测孩子的阅读情况,也激发了孩子的阅读兴趣。
郭学萍:我们要让阅读,不是硬性的规定,不是绑紧的绳索,而是像候鸟在冬季向南方迁徙,像鱼儿逆流而上回到故乡,是一种自然的需要,一种放松的状态。
话题4:亲子阅读
郭学萍:阅读的大部分时间其实在课外,在学校,我们提倡“师生共读”,在家里,我们呼唤“亲子阅读”,在这一方面,我们想听听宋老师的想法。
宋婕:孩子的阅读,不只是在学校,更多的是在家里。培养孩子良好的生活与学习习惯,家长负有义不容辞的责任。亲子阅读,是一种学习手段,更是一种美丽的休闲方式。家长是孩子的第一位老师,也是最重要的老师,鼓励家长支持孩子阅读是很重要的。有的家长做得好,而有些家长则需要借助于教师的一些建议。我给家长的建议是:1.亲子听读。对于小一点的孩子,我们可以从图画书开始,从亲子听读开始,踏上亲子阅读的旅程。2.亲子共读。当孩子一天一天长大,他们认识了更多的字,有了一定的理解能力,这时,家长可以和孩子亲子共读。这个过程,并不是单纯的“读”的过程,也不是“大人——孩子”的单项指导过程,而是“阅读——讨论——思考——再阅读——再讨论——再思考……”3.亲子比读。当孩子有了一定的阅读能力之后,父母亲还可以和孩子们进行亲子比读,进行故事表演,以美术、音乐、手工制作等方式进行形式多样的创意表达等等。4.在线对话。充分利用学校的网络资源,拓宽班级读书空间。让孩子和家长把阅读同一本书或文章的感受、体会发在网上,以跟帖的形式,分享亲子阅读的喜悦。虚拟的世界,有时会带给人们不一样的精彩和感动。
郭学萍:书,是一颗幸福的种子。亲子阅读就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
话题5:网络阅读
郭学萍:网上阅读不仅仅是一种时尚,更是信息时代对每一个公民的要求,小学生更需要从小得到正确的引领,让我们的社会更加和谐,让爱阅读的孩子更可爱!下面就请学校专门负责电教的虞老师就这个话题,谈谈具体的做法。
虞继文:当我们左脚迈进21世纪,踏上了信息时代的快车,一种新型的阅读方式,迅速地影响了人们的生活,那就是基于互联网的阅读。手机快报、电子报、网络阅读、在线音乐等,有成本低、环保好、资源丰富等诸多特点,使网上阅读成为一种时尚。然而时尚的背后,隐藏着大量的问题:成本低了,墨香少了;资源多了,信息却又鱼目混珠;评价自由了,却又缺少道德约束……作为一名教育工作者,必须面对这些问题,如何解决?我校一手抓传统阅读的进一步深化,一手抓网上阅读的规范,将学生的读与写结合起来,充分地利用了博客这个平台。我们的做法:(1) 实名注册;(2) 使用指导;(3) 班级团队;(4) 活动引领;(5) 评价互学。三年来的坚持。效果明显,成绩斐然。
郭学萍:感谢大家的智语真言,俗话说,教不研则浅,研不教则枯。大家的反思、碰撞,为学校未来课外阅读向纵深推进提供了宝贵的思路,言而总之,如何把课外阅读向纵深处推进,需要作以下的几点坚持,那就是:1.加强科学指导。2.拓宽研究途径。3.打破思维定势。4.一切从实效出发。最后,我想把一句话送给在座的各位,也送给我自己,那就是:“读书是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想的河流。”
