音乐学习“看”的门道
时间：2020-11-21 04:02:49 来源：达达文档网 本文已影响 人 
江 舟
音乐是听觉的艺术，因此我们必须要倾听音乐，但音乐还是表演的艺术，这就告诉我们，只有听觉是不够的，在听的同时还要看。音乐的音响只是音乐产生的一个结果，这个结果我们看不见也摸不着，但是音乐的载体及其产生的过程却是可以观察的。在某种程度上，音乐的载体及其产生的过程更具有吸引力。一方面因为它满足了人们的好奇心：另一方面因为它更具有音乐的真实感和生命力。
在音乐学习过程中，根据班杜拉的社会认知理论，我们可以把这些被观察的视觉元素称作“榜样”，学生的任务就是充分认识和观察这些榜样，然后内化为自身的行为和技能。
一、教师
教师是学生最生动的榜样，也是最直接的榜样。音乐教学中，教师的示范、语言、教态、修养等都是学生直接观察的对象，其中教师的教学示范对学生产生直接影响。比如演唱时，如何打开口腔、怎样呼吸、怎样咬字等，教师如果只用语言描述。学生会感到一头雾水，不知所云。因为中小学生抽象思维的发展还不成熟。因此教师必须亲身示范，让学生能够真切观察到正确歌唱状态形成的每一个过程，及由这种状态所发出的声音是什么样的。这样才能够提供给学生一个真实的学习榜样，使学生主动地关注和接收榜样的信息，对信息进行分析加工，指导自己的学习并掌握相关技能。
这里需要注意的是，教师的示范不仅要注重过程性，同时还要强调准确性。因为不准确的示范给学生树立的必然是错误的榜样，所以教师对于没有把握的内容不要示范，以免误人子弟。
二、教学素材
这里的教学素材并不是传统意义上的教科书、录音带或CD，而是可视的教学素材，比如现场音乐会视频VCD、DVD，网络视频等。在视听结合中，学生可以观察到真实的榜样和更加生动准确的示范。瑞士著名的音乐教育家达尔克罗兹曾说：“身体也是一种乐器，可以再现音乐，通过律动能够唤起人天生的本能，培养对人极为重要的节奏感。”这种律动是学生要学习的，但是在音乐家的身上表现得更加生动明显，学生很容易被音乐家演奏、演唱时所表现出的身体的律动所吸引和感染，从而刺激学生欣赏和学习的欲望。而所有这些必须通过眼睛才能被感知。所以教师不能仅仅满足于教材和学校的素材配置，还要多收集与自己本学科教学相关的视频资料，在教学中用视频素材让学生有身临其境的欣赏氛围。当然这里的视频不是指有音乐背景的风光片，而是指演奏演唱视频，最好是名家表演的视频。当然，如果学校能够提供让学生到音乐厅欣赏音乐的机会那就更好了。
需要补充的是，长期不可视的音乐欣赏会给学生造成一种假象，潜意识里会认为是音响器材在演唱和演奏。从而形成一种歪曲的榜样意识。
三、同伴
孔子曰：“三人行。必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”从中我们可以体会出相互观察、取长补短的寓意。也就是说，在音乐教学中，学生之间可以互为榜样，形成学习同盟，在集体学习中提高学习效率和效果。因为同伴是最亲密的榜样，通过观察同伴怎样学习音乐、同伴的音乐学习与自己的学习在方式和方法上的异同。可以更明确自己的学习状态。经过广泛的交流，彼此相互观察、相互监督、相互评价，最终产生集体效能的作用，不仅实现了学业的高效率，同时也实现了自我认同。教学中，教师要告诉学生不能只看到自己，还要注意观察别人是怎样学习的，帮助学生树立合作学习的意识。
“榜样的力量是无穷的”，让学生在音乐学习中掌握“看”的门道，发现和认识更多的榜样，更细致地观察和学习榜样，从而提高学习的有效性。
