初中POP社团手绘海报教学现状及实施策略
时间：2020-12-19 00:05:04 来源：达达文档网 本文已影响 人 
骆雁
摘要：作为特色课程的初中POP社团手绘海报教学存在课时少，学生缺乏耐心的现状。针对这种状况教师要设定手绘海报教学目标，围绕教学目标实施POP社团手绘海报教学策略。
关键词：POP社团;手绘海报;实施策略
中图分类号：G633.98 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）04-0283-01
目前由于POP的实用性、宣传性、独特创意等诸多优势倍受社会的重视，人们的喜爱。通过学习，学生学会了结构分析法，掌握多种POP字体的书写规律，能熟练书写正体字、卡通字体、胖胖字、正体空心字等多种字体，不断增强兴趣是学生最好的学习动力，让学生开阔眼界，形成对手绘海报创作的审美素养，通过手绘海报的熏陶，中国传统汉字的结构美得以延续和发展。但如今初中课业繁重，课余时间少。怎样才能更有效地让学生们既省时又省力还能掌握手绘POP海报制作技巧本领是一个值得我们一线教师进行深入探讨的课题。
1.手绘POP海报教学现状
POP手绘海报设计是我校开发的特色社团课程，让学生掌握手绘POP海报最基础的技能对学生的发展是很有利的，于是先后开发了正体字、卡通字体、卡通数字及插画、标题字装饰、胖胖字、正体空心字等一系列的课程，深受学生们喜爱。在学习过程中有很多收获，同时也出现很多的无奈。让我矛盾焦虑的是，这样深受学生喜爱的课程需要连贯保质保量跟进度，并有充分的时间才能有所收获。刚开始学生们们可以进入一个比较好的状态，每次活动课都能一个半小时左右，有充足的时间做大量练习，每个学生都有一本厚厚的专业九宫练习本，讲完的知识点是否吸收并理解;从接下来的至少一篇课上作业就能看出来并及时纠正学生字体结构出现的错误，每次课学生进步的很快;后来随着他们文化课业变重，社团课上的时间缩短了，学生们也时常出现遗忘工具，往往课上讲、学、精、练一气呵成的课程不能有效的完成，我希望找出对学生们学习更为有效率并节省时间充分吸收知识点，提高学生主动研究求学并积极思考创作的有效学习模式，优化课堂提高效率。
既然改变不了应试教育下没有更多的时间给特色课程，那么他们每节特色课时间都是宝贵的，教师应当学会用较短的时间取得最大的教学效果。
2.手绘海报教学目标
2.1 教育目标的达成。
经过各种策略的合理运用，学生由被动变主动，比较难掌握的知识点也能牢牢记住，虽然书写过程中还不能做到尽善尽美，但他们清楚知道自己的差距在哪里，合作完成的海报制作过程中明显看出进步：①效率提高了;②软件操作灵活熟练了;③学生更自信了;④课堂上积极思维，力求设计新颖独特，学习态度积极向上。
2.2 科研目标达成。
学习的内容安排上是由浅入深的，策略实施上力求符合学生们的节奏，学生通过长期实践总结出了适合自己的学习方法，有效解决学习中遇到的各种困难，掌握了正体字、卡通字体、胖胖字、正体空心字等书写的特点，能够用结构分析法按照不同字体的特点去分析其结构，并正确书写，能够完成简单的创意海报制作，对海报构成的每个结构环节都能独立完成。
3.手绘海报教学实施策略
3.1 情景策略。
以小组为单位的“策划一次出游活动”是我特意安排的以竞标为情景下的一次POP社团活动，主要是各组从讨论中拟定出游地点然后收集相关资料再到分工设计完成海报整体的制作，最后用一节展示课上集体竞标一组最佳设计作品。
3.2 分析策略。
在学生学习过程中遇到最难解决的问题就是，学生不动脑筋，总是按照自己原有书写习惯写POP字，教师反复强调并不奏效，利用结构分析法总结规律再编口诀让学生书写时印象深刻并结合多媒体软件或游戏拼图等多种形式大大提高了他们主动动脑分析结构的能力，学习内容优化了，课堂氛围更加活跃，学生由被动变为主动，效果很好。
3.3 有效策略。
比如胖胖字的学习真的对学生们来说很难掌握，椭圆书写法基本上来说就已经简化了书写的难度，但很多时候学生书写的胖胖字胖不起来，卡在胖胖字的书写问题上进度缓慢，效果不理想，手绘修改胖胖字很难，学生情绪低落没有信心。
用PPT基本型里的椭圆功能，让胖胖字胖起来，电脑上便于修改那就先练好后再手写，经过练习终于解决了这一难题，学生们记住了各种字体书写的窍诀实现了掌握更多的字体的书写、实现了手绘海报的完整、实现了课堂上的优化提效、实现了学生自信心的提升。
在学生尝试利用软件来学习的最初，我担心学生三分钟热血，不能持久的坚持，对电脑操作也就只限于玩玩游戏而已，补充与更新学习内容后会发现学生们的学习力还是很强的，有效的策略就是与时间赛跑，我无法把目标定的过高，有效策略就是得“快”，快掌握手绘海报的技能，学起来用心，用起来舒心就是有效达标，因为他们学习时间有限，往往还没等到字体练完，初三中考压力来了，没时间了，虽然我们还不够“专业”但我们努力去拓展我们的知识面，掌握了更多实用性的知识，也许我们所学在不久的未来改变了以后事业发展的方向也说不定。
综上所述，虽然应试教育下的中学生在POP技能基础上的确较薄弱，学习非中考科目的时间很有限，参加社团学习的时间更是少之又少，但只要我们教学工作者不再墨守成规，不要采用只會让学生死记硬背，只会抄表临摹，没有创意的传统的“照葫画”式的方法，而是凭着教师过硬的技能和创新理念，重视POP社团课堂优化的方式方法，刺激学生学习POP的兴趣点与激情，减少传统的填鸭式的灌输，选择POP手绘海报社团的学生都能取得较好的学习成绩。不求每个选择POP社团的学生都成为专业人才，但求他们获得基本的绘画技能。希望毕业后的学生们能有斗志昂扬的情绪、包满的精神、精湛的技能继续在校园里发光发热，也希望他们有日归来服务沈阳的经济发展。
参考文献：
[1] 张存俭.《浅谈POP手绘海报选修课教学的优化》，《职业·中旬》，2015年第6期.
[2] 陈国华.《解密POP手绘教程与案例》，辽宁科学技术出版社，2018年2月.
[3] 周稻香，黄宝剑.《手绘POP海报设计自学教程》，化学工业出版社，2014年3月.
