创新创业背景下的物理因子治疗技术实践课程改革与实践
时间：2021-01-17 08:00:44 来源：达达文档网 本文已影响 人 
王琼
【摘要】以物理因子治疗技术实践课程教学为基础，通过创新实践教学内容、改革实践教学方法、完善考核评价制度、推进实验室课后开放，将创新创业理念融入实践教学中，既能提高学生专业实践技能，又能让学生的沟通能力、团队合作能力、职业素养等综合能力得到提高和升华。
【关键词】创新创业;物理因子治疗技术，实践教学;改革与实践
【中图分类号】
R197.3 【文献标识码】
B【文章编号】2095-6851（2020）05-139-02
2015年5月，国务院颁行《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出：“创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节“是当前高校创新创业教育存在的”不容忽视的突出问题“。面向全体大学生的创新创业教育除了进行通识教育，更应立足于专业教育的深度融合，是以创业素质培养为核心的”广义创业教育“和以具体创业技能培养为主要目标的”狭义创业教育“有机统一，既培养学生岗位立业、开拓事业的能力，也培养学生创办企业、锐意创新的能力[1]。
物理因子治疗技术是康复治疗技术专业中重要课程，在临床各科疾病的治疗上有独特的不可替代的作用。在教学过程中，学生重理论知识，轻实践操作，且在实践操作中缺乏标准化和规范化，使学生出现了理论教学与实践操作的脱节，在临床上很难将理论与实践相结合，遇到不同的病人，学生不能灵活使用，出现操作错误，甚至对病人产生伤害，引起医疗纠纷。以物理因子治疗技术实践课程教学为基础，通过创新实践教学内容、改革实践教学方法、完善考核评价制度、推进实验室课后开放，将创新创业理念融入实践教学中，提高学生的实践能力及临床应用能力。
1 创新实践教学内容
1.1 建立病例库 在课堂教学中，导入临床常见病例，模拟病人就医情境，融入临床常见易导致产生医患纠纷的矛盾点。一方面提高学生的直观感受，激发学生的学习兴趣，另一方面激发学生思考，提高学生解决问题的的临床思维能力。
1.2 规范操作流程 以卫生部印发的《常用康复治疗技术操作规范》作指导，教师在操作示范中规范化操作流程，在学生操作过程中给与及时的指导，规范学生的操作。
1.3 建设网络实践教学资源库 建设以病例库、规范化操作流程、规范化操作视频、评分标准为主体的网络实践教学资源库，供学生课前和课后自学使用，提高学生自主学习能力。
2 改革实践教学方法
2.1 小组合作学习 我们按照男女搭配、每组限4人的原则进行抽签分组，引导学生积极参加小组合作学习。通过小组合作学习完成学习任务既可以提高大学生沟通能力、人际技能、组织能力、创新能力及团队协作能力，又可以促进小组合作学习的有效实施[2]。而男女搭档的形式可以充分发挥男女生各自的优点，得到了良好的互补，提高整体学习效果。
2.2 线上线下混合式教学 课前，通过网络平台发布制作好的微课视频，同时制作学习任务单;围绕病例，通过问题导向，引导学生课前查阅资料通过小组讨论形式进行病例分析;观看操作流程视频，结合病例，制定治疗方案。课中，教师听取小组课前学习情况汇报，回答同学疑问，给与指导与建议;小组演示治疗方案，教师检查并引导同学正确规范化操作。课后，教师设置新的病例任务，引导同学们进一步深入学习。线上线下混合式教学方法有利于学生从被动学习变主动学习，提高学生协作创新、团队合作、解决问题的能力。
3 完善考核评价制度
3.1 规范化技能考核 对学生单个技能规范化操作流程进行考核，客观评价学生掌握仪器操作的实践能力。
3.2 项目化技能考核 以病例为载体，进行项目化考核，客观评价学生临床思维能力和解决问题的能力。评价内容包括知识、情感态度和操作技能三个方面。
4 推进实验室课后开放
康复实验室仪器需要日常管理，须定期维护、保养（康复医学实验室开放教学模式探索），完善实验室课后开放管理，组织小组成员管理实验室，除对实验设备进行日常维护管理外，可定期跟老师或技术人员学习实验设备维护、检修和保养，及时思考和处理常见故障，提高学生管理设备、分析问题及解决问题的能力，同时为学生提供自主实验的空间、时间和环境。
5 总结
高职院校创新创业教育与专业教育相互融合是未来高职教育发展的趋势[3]。高职院校创新创业人才培养的主要目标要注重培养学生的高等技术的应用能力，注重学生的综合知识的应有，提高高职学生毕业生的竞争力[4]。高职康复治疗技术专业学生毕业后是以解决患者疼痛、痉挛、挛缩、肌无力、神经损伤、疤痕等复杂问题为主的人才，对于学生创新思维、批判思维等综合素质的培养尤为重要。教师需要采用灵活多样的教学模式，如启发式教学法、情景模拟式教学法、案例分析、探究式讨论等，巧妙地将创新创业知识和技能融入到专业课程的教学中[5]。教师在教学中引导学生懂得如何有意识地对所学知识加以综合运用，既能提高学生专业实践技能，又能让学生的沟通能力、团队合作能力、职业素养等综合能力得到提高和升华。
参考文献：
[1] 曲艺，仲深，李红霞.创新创业教育背景下高职院校金融管理专业课程改革研究[J].商业经济，2018， （11）：172-174
[2] 肖克奇.小組合作学习提升就业能力探究 [J].人才培养与就业，2017， （16）：60-64
[3] 曹英慧.高职院校创新创业教育与专业教育融合研究[J].职业指导，2018，（19）：65-69
[4] 孙福才，杜丽萍，张明文.高职院校创新创业教育的现状分析与问题研究[J].价值工程，2018，（30）：280-81
[5] 赵红英.高职会计专业教育与创新创业教育融合研究[J].会计教育，2018，（15）：118-120
