浅谈学生自主管理中的“生活教育”
时间：2021-02-09 16:00:57 来源：达达文档网 本文已影响 人 
[摘 要]从学校创建“生活教育”校园文化特色建设这一视角出发，从提供研究保障、拓宽探究路经、丰富活动内涵、落实探究载体、建设活动阵地、树立探究典型、彰显品牌特色等方面对生活教育进行探究，以期进一步促进学生自主管理能力的提升。
[关键词]学生;自主管理;生活教育
[中图分类号] G627[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）30-0090-02
南宁市青秀区埌东小学是广西陶行知教育思想研究实验学校，也是中国陶行知教育思想实验研究先进学校，学校推行“生活教育”特色文化建设，提出“培养具有鲜明个性，能享受和创造幸福生活的完整的现代中国人”的育人目标，以校本课程研究为主，以少先队活动为辅，以校园文化建设为点，以家校社区互动为面，开发学生多元智能，立足于学生成长、教师成功、学校发展，“生活教育”融“课堂教育-课外延伸-生活实践—家校互动”为一体，培养学生动手能力，提高学生生活质量，开拓学生创新意识，促进学生全面发展。学校开展了一系列的“生活创意秀，动感炫风采” 学生自主管理的主题活动，提升学生生活自主管理能力，引导学生形成良好的生活习惯。
一、借助一个平台——提供生活实践研究保障
以学校李中校长名字命名的李中少先队名师工作室，成立于2015年9月25日，工作室以“搭一个平台、带一支队伍、出一批成果、创一组品牌、做一名行家”为目标，通过导师培养、专家引领、案例研讨、专题讲座、学员论坛、活动观摩等形式，发挥“专业引领，带动辐射”的作用，不断提升广大辅导员的综合素质。工作室于2017年3月被全国少工委授予首批全国少先队名师工作室称号，这是目前广西唯一的全国少先队名师工作室，2018年工作室又先后被授予南宁市、广西少先队名师工作室称号。借助李中少先队名师工作室这个平台，学校开展了一系列的活动，为学生的自主管理能力提升的理论研究助推提供保障。
二、依托一门课程——拓宽生活实践探究路径
在大教育家陶行知的“生活教育”理论指导下，学校结合创建“生活教育”校园文化建设，集众人的力量，深度挖掘学校教育优势，借助许多教育界前辈和各学科专家学者的帮助和支持，历经3年不断修改完善，自主创编开发了1-6年级完整的一套共6册《做生活的主人》生活教育综合实践课程教材。具体做法是：学校一到六年级每周开设一节生活教育综合实践课，将生活搬进课堂，又把课堂移入生活，让孩子们在老师的引导下，自主管理，通过自己的思考和尝试，领悟做人的道理，学练做事的本领。
结合这门校本课程，学校还推行“生活大课堂”的研究，开设雅韵社（歌唱）、生活秀（自理能力）、巧手屋（手工）、叠衣坊（花样叠衣）、创客坊（科学实验）、厨神台（美食）、茶香阁（茶艺）、维密秀（环保时装）、瑶香寨（打油茶）、品绣苑（十字绣）、棋牌社（棋类）等22项生活实践课程内容。每月安排两次课，每次课程安排一个下午。生活教育大课堂，尊重学生，自由选择，自主管理，自主实践，将“生活教育”融入课程、融入课堂，极大地激发了学生学习的热情，培养学生自主动手能力，开拓学生自主创新意识，促进学生全面发展。
三、强化一组仪式——丰富生活实践活动内涵
学校推行少先队礼仪标准化建设，加强仪式感教育，规范队前教育和入队程序，注重规范少先队主题队会基本程序、深化入队仪式感教育。逐步健全少先队激励机制，在少先队员证里融入雏鹰争章评价，探索建立人人可行、天天可为的少先队员激励体系。
结合“我们的节日”传统节庆文化开展传承民族文化系列活动;注重学生核心素养的提升，探索出了以红领巾读书节（文化底蕴）、雏鹰体育节（健康生活）、火炬科技节（科学精神）、星星艺术节（创新实践）为主要内容的“四节联动”模式;创新开展“六岁开笔礼、七岁入队礼、十岁成长礼、毕业感恩礼”为主要内容的“四礼联动”模式;通过节庆、礼节文化，搭建学生自主实践活动的“大舞台”，让学生在健康、有益的活动中实现自主管理，主动追求道德的进步和核心素养的提升。
四、建好一所银行——落实生活实践探究载体
少先队大队部大力探索推行“红领巾生活银行”，围绕“家庭生活十习惯、学校生活十习惯、社会生活十习惯”开设“生活习惯币”，为每名队员设立一本“红领巾生活习惯存折”，随时记录学生的成长与进步，让学生做道德的小富翁，让评价无处不在，让争章快乐精彩。学生在自主实践和自我管理中践行核心价值观。
五、丰富一批社团——建设生活实践活动阵地
伴随着体验教育活动的深入开展，学校“红领巾小社团”得到了蓬勃发展。具有相同兴趣爱好的学生，在学校大队部的指导和管理下，自发成立了各种主题的“红领巾小社团”，围绕环境保护、科技创造、劳动实践、弘扬民族精神、核心价值观教育等各個方面，开设丰富多彩的红领巾社团。
艺术类社团有雅韵社（歌唱）、金话筒（播音主持）、墨韵轩（书法）、英语角（英文歌谣）等;科技类社团有创客坊（科学实验） 、IT站（信息技术）、巧手屋（制作）等;体育类社团有篮球社（篮球）、绿茵社（足球）、棋牌社（棋类）、精武馆（武术）等;美食类社员有厨神台（烹饪）、瑶香寨（打油茶）、厨艺坊（面点）、美味坊（凉拌）等;技艺类社团有叠衣坊（花样叠衣）、维密秀（环保时装）、品绣苑（十字绣）、扎染亭（扎染）等。通过开展生活体验活动，拓展学生综合素质，用实际行动践行推动学生的自主管理活动的开展。
六、培养一群能手——树立生活实践探究典型
学校开设了一系列的“我是生活小能手”主题活动，校园里涌现出红领巾志愿者、红领巾监督岗、红领巾环保小卫士、红领巾图书小管家、红领巾种植小能手 ……学校开展“五星生活小博士”评比（文明之星、守纪之星、勤劳之星、进步之星、特长之星），让生活小能手们在老师和家长的带领下，动手实践，积极参与，发挥能动性，促进生活体验和生活素养的提高，领悟做人的道理，学练做事的本领。
七、开展一系列活动——彰显生活实践品牌特色
一是班级文化建设异彩纷呈。每个班设计富有个性的班级符号：班名、班徽、班训、公约、吉祥物等，同时实行卫生“网格化”、班干轮换制等。
二是实施“三个一”的德育要求。即：每位学生每学年至少有一次任班队干部的经历，每学期至少捧回一张奖状，每位学生都要行使自己的一份权力。
三是学生活动丰富多彩。
校园五节：给学生营造“快乐生活”为主旋律的“爱生节”、“健康生活”为主题的“体育节”、“智慧生活”为核心的“科技节”、“品质生活”为主题的“艺术节”、“幸福生活”为主题的“读书节”五种文化形态，五大校园节日丰富了学生的生活，形成了强有力的文化力量，也推动了学校教育的进步。
五彩生活：“红色生活”活动——以传统节日活动为依托，开展各种主题活动，塑造学生民族精神和爱国情怀;“蓝色生活”活动——以“五星班级”评比引导学生习惯养成，规范学习习惯和生活习惯;“绿色生活”活动——以科技实践基地、社区等校外活动绿色基地，开展多种环保活动，增强环保意识和公民责任;“橙色生活”活动——重点开展安全教育活动和体育健身活动，提高学生健康意识和自护能力;“白色生活”活动——引导学生走入社会，开展各种社会实践活动，培养学生实践能力和社会适应能力。
学校在学生自主管理课题研究中，通过创设“生活教育”品牌活动，促进学生自主管理、自主实践，提升学生生活能力。
（责编 韦淑红）
