让小学语文教学和“新教育”紧密结合
时间：2021-02-11 02:08:50 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】“新教育”实验对改变师生的生存状态具有很重要的现实意义。本文通过分析“新教育”提出的营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、缔造完美教室等“五大行动”和小学语文教学的紧密结合，阐述了在实际教育教学中的实施与操作。
【关键词】小学语文教学;“新教育”;紧密结合
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）24-0087-02
【本文著录格式】王雨霞.让小学语文教学和“新教育”紧密结合[J].课外语文，2020，19（24）：87-88.
朱永新教授提出的“新教育”实验，以其独特的魅力吸引着众多老师和孩子们在身体力行。以“十大行动”为有力抓手，旨在“帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活”。朱永新教授在不同的场合情真意切地鼓与呼：“对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。”细一想，是啊，作为一线的小学语文老师，在践行“新教育”的道路上，不正是需要自己的“行动与建设”吗？在自己的日常语文教育教学中，我有意识地把语文课堂教学和“新教育”水乳交融般紧密结合在一起，起到了一箭双雕、事半功倍的效果，让我和我的孩子们尽情徜徉于“幸福完整的教育生活”之中。
一、营造书香校园，为语文教学引入源头活水
“营造书香校园”是“新教育”实验所极力倡导的。其实，让校园洋溢书香，让孩子们喜欢阅读，让经典陪伴孩子们成长，这也正是任何一个小语人长期以来所心心念念孜孜以求的。只要爱读书的老师带着爱读书的孩子前行，那每天的语文课，无论是老师教起来还是学生学起来，都会觉得津津有味游刃有余，因为语文教学有了源头活水。
老师要结合课堂教学内容，刻意为孩子们推荐好书，带着孩子们一起阅读。如部编版语文一年级上册的阅读教学目标明确要求“感受阅读的乐趣”“主动进行课外阅读”。第13课《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的经典寓言故事。学习了课文，学生已经感受到了故事的有趣，在此基础上，老师应该趁热打铁，可以引领孩子们阅读一些课外注音版的寓言故事，并进行简单的读书交流。如六年级上册第四单元是小说单元，学生学习了三篇小说以后，大概了解了小说的要素，这时候老师应该及时引导学生阅读小说，教材中已经推荐了苏联作家高尔基的《童年》、意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，还有《小英雄雨来》。但是，教材只是一个例子，对于六年级的学生而言，就需要老师适时地推荐孩子们喜欢的小说作品，让浓浓的书香伴随孩子们成长。
通过和语文教学的有机结合，“营造书香校园”不再是标语和口号，而变成了实实在在的看得见摸得着的阅读行动，每一个孩子从中受益匪浅。“书犹药也，善读之可以医愚”，孩子们走过的路和读过的书，会体现在自己的气质里。最是书香能致远，蓦然回首，校园、教室、课堂早已灯火阑珊书香四溢了。
二、师生共写随笔，用心感受文字之美
文字是有温度的，用心的人自然就能够感受得到。“教然后知不足”，在有心的语文老师的随笔中，肯定有自己的教学感悟、反思、所得，有专业成长的喜悦，有教育教学中的茫然。只要这样不停地一次次用文字总结得失、反观来路，老师的专业水平就会得到提升。
对于孩子们而言，随笔，是“我手写我心”的最好方式，生活中的、学校里的、班级里的、课堂上的各种各样的事情，都可以信手拈来进入孩子们的随笔。当然，如果有意让学生的随笔和语文课堂教学紧密联系起来，就能够有效地帮助一部分学生解决“无话可说”的苦恼，让学生觉得写起来更加简单更加有趣，会进一步充分感受文字之美，进一步领略随笔的魅力。
如部编版语文二年级上册第一单元的“快乐读书吧”，引导孩子们读童话故事。老师可以让孩子们看《小鲤鱼跳龙门》《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》等书，首先让孩子们看着书名猜一猜故事中的主人公有怎样的奇遇。然后，以随笔的形式，非常简单地写一写，先感受一下自己笔下文字的温度，再读童话书，就会有意想不到的惊喜。在五年级上册第二单元的“语文园地”中，要求学生把成语的意思用具体的情景表现出来，这是引导学生在课堂上写随笔的绝佳材料。课本上提供了“喋喋不休”“悠然自得”两个成语，那老师应该及时相机再补充一些，如 “度日如年”“归心似箭”“望穿秋水”“难舍难分”“气急败坏”等成语，都可以引领学生描写具体的情景，既提高了学生的语言运用能力，又让学生的随笔变得充实且有趣。
三、聆听窗外声音，让语文和生活美美与共
“两耳不闻窗外事”是非常要不得的，学生是社会的人，一定要深入了解自己身处其中的社会。只有和现实生活融为一体，才能全面发展茁壮成长。“新教育”倡导的“聆听窗外声音”，让孩子们不再蜗居于校园孤陋寡闻，而是“家事国事天下事事事关心”了。语文是实践性非常强的学科，语文源于现实生活，生活是语文的根。一定要让语文和生活紧紧地联系在一起，让语文教学生活化，让学生“聆听窗外声音”，在生活情境中学习并运用语文。否则，语文学习就变成了无源之水无本之木。
部编版语文六年级上册第二单元以“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”为人文主題。在进行本单元学习时，我特意邀请了“八路军驻兰州办事处纪念馆”的工作人员来到了课堂，在教室里用具体翔实的资料和专业精彩的讲解，带领着孩子们穿过历史的硝烟，感受那段枪林弹雨的岁月。这次特别的讲解为学生打开了历史的天空，让英雄们可歌可泣的光辉形象，更加可感可知。同时让语文课本中的文字变得丰富鲜活了、立体化了，学生在内心深处受到了强烈的震撼。
六年级上册第七单元以“体会艺术之美”为人文主题。在教学时，我充分利用学校毗邻甘肃省博物馆的有利条件，带领着孩子们来到了省博物馆，用心发现如意甘肃的神韵，用心体会丝绸之路的魅力，用心感受敦煌壁画的绝伦……
我们还一起来到了母亲河畔，让学生感受“黄河之滨也很美”，同时调查黄河水质的变化，深刻理解课文中所说的“只有一个地球”的真实内涵。我和学生来到了兰州国学馆，在孔子雕像前面，毕恭毕敬地诵读古典诗文……许许多多的活动，有意识地引领孩子们“聆听窗外声音”，让语文学习和“窗外声音”各美其美美美与共，让孩子们的成长，更加茁壮稳健。
四、培养卓越口才，提高语言运用能力
叶圣陶先生曾经说：“口头为‘语，书面为‘文，文本于语，不可偏指，故合言之。”这很明晰地告诉我们每一个小语人，语文课就是教会学生说话、写话的课程。小学生语文素养的核心，就是提高语言文字的理解和运用能力。而“新教育”实验中“培养卓越口才”倡导孩子们愿说敢说会说，正好和语文素养的核心要素不谋而合，一脉相承。
结合语文學习的相关内容，我们在班级里面举行了以“培养卓越口才”为目的的一系列活动。“课前三分钟演讲”，我们多少年来一直在风雨无阻地坚持。特别感谢我的得力助手、我们的班长崔之垚同学，演讲活动在他的负责下，多少年如一日，有声有色，异彩纷呈。目睹每一个孩子从最开始的拘谨到后来的洋洋洒洒，着实让人兴奋不已。
在三年级第二学期的时候，语文第二单元口语交际是“该不该实行班干部轮流制”，我和孩子们商量，举行了辩论赛。孩子们是第一次参加这样的活动，心里面没有底，于是我进行了手把手的指导。结果，活动开展得异常成功，辩论现场精彩激烈，掌声喝彩声把孩子们包围了。大家都特别喜欢这样的语文活动，于是，以后每学期我们定期举行辩论赛，让孩子们展示独特的才华。辩论前的通力合作精心准备，辩论中的你来我往唇枪舌剑，辩论后的握手言欢互相反思，都极大地提高了学生的语言组织运用能力。
“故事大王擂台赛”、“我是主持人”大赛、“我的朗诵风采”、“读书报告会”等活动，都得到了孩子们的欢迎，润物无声地培养了卓越口才，全面提升了学生的语文素养。
五、缔造完美教室，缔造语文的栖息地
一间充满文化气息的完美教室，承载着孩子们的七彩语文，承载着孩子们的斑斓童年。
一年级开学，和学生刚刚聚在一起的时候，我就和孩子、家长们商量，确定了我们的班级名称是“向阳花开”，提出了“向阳花开，因我精彩”的班级口号。还记得多才多艺的王嗨嗨小朋友主动说想设计班徽，在小嗨嗨的精雕细刻和家长的帮助下，我们的班徽问世了，简单的构思，却寄托着美好的愿望，得到了大家的交口称赞。
经过家委会和部分孩子们周末的辛苦，我们的教室发生了巨大的变化。“袖珍图书馆”“心灵驿站”“温馨提示”“学习园地”“迷你植物园”“我的成长足迹”“我的作品”等，应有尽有，一进教室，令人顿觉神清气爽。
在家长和音乐老师的合作下，我们有了自己的班歌——《我是向阳花》。到了三年级，孩子们的第一本班级作文集《我心向阳》问世了。五年级上册语文第一单元的“口语交际”内容是“制定班级公约”，我们结合学习内容，又一次修改了班级公约……能够感觉到，我们的教室正在一步步走向“完美”，变成了孩子们心灵的港湾。
“新教育”，其实是“心”教育，是“行”教育。只要行动，就有收获。只要我们静下心来，让语文教学和“新教育”水乳交融，就会朝着明亮那方不断前行。
作者简介：王雨霞，女，1980年生，甘肃兰州，本科，多年来一直从事小学班主任，小学语文教学工作。
