如何在英语课堂实施情商教育
时间：2020-11-11 00:00:15 来源：达达文档网 本文已影响 人 
袁慧娟
摘要：英语教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程，在教学过程中注重对学生情商的培养，不仅有利于英语学习，更有助于学生走向成功之路。
关键词：英语；
课堂教学；
情商
情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣和习惯等非智力因素。情商在教学中是一个不可忽视的因素。英语教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。英语教师应通过英语课程对学生进行思想情感教育，树立以人为本的教育观念，把情感作为教学目标之一，帮助学生正确认识自我，塑造自我，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，唤起他们对生活的热爱并保持与社会相适应的良好情绪心态和行为。在教学过程中注重对学生情商的培养，不仅有利于英语学习，更有助于学生走向成功之路。下面是我在英语教学中实施情商教育的几点的体会。
一、轻松和谐的师生关系是培养学生情商的基础
现代教育观认为：教师与学生是平等合作互动的关系。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。学生是具有情感、个性和有尊严的学习主体。长期的教育教学经验使我感觉到，英语教师应该成为能为学生提供良好的环境，提供一切的指导和帮助的“朋友、长者”；
教师要把微笑和鼓励带进课堂，以饱满的热情执教，以和蔼可亲的态度对待每一位学生，让每一位学生都能感受到教师的爱，以此来唤起学生的情感。英语对学生来说比较难，学生难免有畏难情绪，因此我常常利用课后的时间创造机会和我的学生谈心，与他们进行情感方面的交流，及时帮助他们解决英语学习中的困难或是生活中遇到的问题。时间久了，我成了学生的知心朋友，让学生觉得我是最值得信任的人，跟我无话不说、无事不谈，师生关系达到轻松和谐的最佳状态。“亲其师，信其道”，由于相信我，喜欢我，他们变得爱学英语，喜欢英语了。
二、培养良好的学习动机是情商教育的关键
我们知道，学习动机与学习的积极性、学习效果之间有着极为重要的关系，一般说来，有动机的外语学习，效果好，而无动机的外语学习，往往把外语学习作为一种负担，学习效果不佳。在英语教学中，我首先让学生明确学习英语的目的和目标，使学生充分认识到，英语是世界通用语言，是中国之外世界信息的主要来源，学好了英语就等于打开了一扇世界之窗，使自己与世界联系得更紧密，学好英语在当今社会生活中是十分重要的。其次，在教学中，我常常创设情境启发学生积极思维，引起学生学习新知的欲望，引导学生认真地完成学习任务和要求。最后，我还不时地利用原有动机的迁移，使学生不断产生新的学习要求，让学生把学习英语当成自身的需要，从而提高学习的效果。例如，我在讲高中英语《music》一课时，我充分利用warming up 部分提供的资源，因势利导和同学们一起讨论他们所熱爱的音乐、歌曲、歌手。书上的图片直观展示了各种音乐形式，学生对图片下面的文字不一定全认识，但大多数学生可以通过图片中音乐的表演形式、乐器搭配、代表人物来识别音乐的类型；
我还鼓励喜欢音乐的学生现场模仿一段。这样全班的学习热情一下就高涨起来，同时也为过渡到中心话题做了一定的准备。
三、激发学生浓厚的学习兴趣是情商教育的途径
教育心理学告诉我们：中学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。那么我们就要采用多种方式来激发学生学习兴趣，重启学习动力。
（一）不同课堂类型采用不同的教学方法，使学生有新鲜感。新教材高中英语课文内容、题材广泛，有天文、历史、地理、人物、传记、科普等，内容贴近学生的生活，因此教师在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，激发学生的学习兴趣。本人在课前3-5分钟时间让学生做Free talk， 让学生用英语讲故事，说笑话，猜谜语，唱英语歌，表演对话，谈谈自己的所见所闻等一方面营造了和谐的气氛，另一方面也为新课程的学习做好铺垫。
（二）组织丰富多彩的课堂活动和实践活动，扩大学生的知识领域。为了使学生深刻认识并体验到知识的价值和作用，教师应有计划的组织学生进行实践交际活动，使学生可以把所学的知识加以具体应用，不断探讨和设法解决实际中遇到的问题，既能加深对所学知识的理解，又能引起去掌握新知识的渴求和热情。我们常常开展讲英语故事、每周一句专栏、收集外语邮票，包装纸，说明书、丰富多彩英语课外活动。
（三）提高成功机率，让学生在学习过程中有愉快的情感体验。实践证明，学生在学习上获得成功，能产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，继而产生进一步学习的愿望。而失败的体验，常会出现不愉快的心情，并易使学生失去学习的兴趣，因此，我在课堂中为水平不同的学生设置了不同的问题，为每个学生创设成功的机遇，并适时给与学生正确、恰当、鼓励性的评价，如：You are clever！ Well done！ Excellent！ Good job！等大大增强了学生的信心，从而让学生产生更强的积极进取意识，强化和巩固学生的学习兴趣。
总之，在教育教学过程中情商与智商的培养是相辅相成的，决不可忽视了对于学生情商的培养，因为它在实践应用中为学生的发展所带来的举足轻重的作用。情商的培养以及在英语教学中的应用多种多样，只有结合学生实际，量体裁衣才会收到更好的效果。
