提高效率,激发兴趣,培养能力
时间：2020-12-22 20:08:53 来源：达达文档网 本文已影响 人 
梅静怡
小学语文课标指出，教师要加强阅读教学。这项教学内容对语文素养较低的低年级学生尤其重要。本文主要论述了小学低年级语文教师要善于创新阅读教学策略，以此来实现学生语文词汇量、阅读理解能力、写作能力等提升，并以此为基础增强小学生语文学科素养。
小学语文学科教学的有机组成部分就包括阅读教学，特别是低年级更要大力开展阅读教学。因为这些学生刚接触语文学科，无论是字词储备量、语感还是理解能力都不足，而阅读是实现这些要素提升的有效方法。在阅读中学生能认识更多的生字、词语、成语，能明白作者的写作方法，能感悟作者的写作意图，从而实现词汇量的增加、语感的增强、阅读理解能力和写作能力的提升。但是学生阅读不是“小和尚念经”，而是要讲究方式方法的。这就需要教师善于创新阅读教学方法，丰富阅读教学模式。下面，我就根据自己的教学实践经验，谈谈如何优化阅读教学策略，实现学生语文学科素养的提升。
一、制定阅读教学目标，提高阅读效率
教师在开展阅读教学活动的时候，不能是为了完成学校“班级要有朗读声”的任务，而是为了学生能在阅读中有实实在在的收获。教师要制定科学的阅读教学目标，让学生在教学计划的指导下进行有目的的阅读，从而帮助学生在阅读中有所获，在阅读时有所感。
例如，我在讲解《坐井观天》这一篇课文之后，要求学生对这篇课文进行仔细阅读。如果没有科学的教学目标，学生只会为了阅读而阅读，阅读教学只能提高学生對这篇课文的熟悉程度，而难以有实实在在的收获。这时我会制定科学的阅读教学计划和教学目标，主要是要求学生在阅读中感悟课文角色是如何进行对话的。这样学生就在这个教学目标的指引下进行有目标的阅读，会有意识地模仿青蛙与小鸟之间的对话，也正是在这个教学目标的指导下，学生掌握了对话的技巧与方法，从而帮助学生提高了语文的语感。
任何一项教育教学都要有一定的目标，否则的话就是无的放矢，只能表面热闹而不能有所收获，科学的阅读教学计划和目标对阅读教学的开展具有较强的指导意义。
二、创设教学情境，激发学生阅读兴趣
小学低年级学生的大脑还没有成熟，想象能力缺乏，对很多语文教材情境难以想象，而语文内容又是作者对生活的感悟或者对大自然的描述，如果不能想象出其中的情境，学生在阅读的时候是很难有阅读感觉的，久而久之就会对阅读失去兴趣。所以，小学语文教师在开展阅读教学的时候，要善于结合教材的内容及学生的身心特点，创设合适的教学情境，帮助学生对阅读意境进行想象和把握，引导学生感受阅读的美好和美妙之处，从而使学生爱上阅读。
例如，我在开展《葡萄沟》阅读教学的时候，由于二年级学生社会阅历不丰富，再加上抽象思维能力也比较弱，很难想象出自己从未去过的吐鲁番是什么景色，导致学生在阅读这篇课文的时候大脑中形成不了吐鲁番葡萄收获季节的场景，也就难以想象出吐鲁番葡萄沟人民的幸福生活。这时我在学生阅读之前将课前制作的有关吐鲁番葡萄沟收获葡萄的情景展示出来，同时将葡萄沟人们在收获、加工及运输葡萄时的幸福场景也制作成动画展示给学生。这样学生就对课文内容的抽象情境有了直观形象的认识，学生在阅读这篇课文的时候大脑中就能想象出当时的情景，就能感受到作者在写作时的快乐心情，从而也就能喜欢上阅读这篇课文。
在教学过程中，教师可以利用多媒体等技术手段，让学生直观地观察和感受画面，通过这种直观性的观感刺激提高学生的语文阅读学习兴趣。
三、开展读练结合教学，培养学生迁移能力
检验小学生语文学科综合能力的一项标准是学生的写作能力，而加强阅读是培养学生写作能力的一种有效办法。学生在阅读中能掌握作者的写作技巧，理解作者的写作手法。但是这些仅仅是学生在阅读中的一些感悟和总结，要想将这些方法和技能内化为自己的写作能力，还必须进行有效的迁移。这就需要教师引导学生将自己在阅读中的所获与所感转移到写作教学中，从而提高阅读教学的实践与应用。
例如，我在讲解《阳光》这篇课文之后，要求学生写一篇相似的看图写话，但是由于小学生刚接触写作，面对一幅图片不知从何下手。这时我会要求学生仔细阅读《阳光》这篇课文，在阅读中了解作者是从什么地方着手的，感受作者是如何描述阳光的，在描写阳光的时候是什么样的心情。让学生带着问题去阅读，通过阅读掌握写作技巧，在接下来的写话中学生都能下笔如有神。在课后的批改中，我发现学生写得都非常好。这就是阅读的力量。
教师还应在课堂上做到以读为本，读练相融，才能让学生真正积累语言，感悟内化语言，迁移运用语言，从而才能使学生的语言运用能力、语文素养得到全面提高。
综上所述，小学低年级阅读教学是教师开展教学活动的主要组成部分，是小学生语文素养提升的有效手段。需要教师在开展阅读教学的时候善于创新教学方法、丰富教学模式，通过阅读教学目标的制定、阅读情境的创设、读练结合教学模式的开展来实现学生阅读兴趣的提升、阅读成效的掌握，从而帮助学生通过阅读来提升语文学科综合素养。
【作者单位：昆山市张浦镇第二小学 江苏】
