让“枯燥”一去不复返
时间：2021-01-04 10:03:46 来源：达达文档网 本文已影响 人 
宋海花
摘要：随着新课程改革的不断推进，教师授课已不是单纯的传授知识，而是关注对学生学习兴趣的培养和经验的传授。在这样的背景要求下，初中政治趣味成为新课程改革的重要方向和手段，教师在教学中采取趣味教学策略能使初中政治教学冲破传统教学的禁锢，为学生提供更广阔的发展空间。本文中笔者思考了初中政治课堂趣味教学的策略，希望提出有效的教学见解。
关键词：初中政治课堂;趣味教学;策略探究
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）02-0011
在政治教学中想要提高学生的学习兴趣，最好的方式就是采用趣味教学的方法。那么，如何才能够将趣味教学更好地融入到初中政治课堂中去呢？下面谈一谈笔者的想法。
一、创建课堂情景，营造跨界情境
教师若只注重理论和知识的传授，将使课堂缺乏生动。由于政治学科的独特性，其课本知识的枯燥使得学生无法产生听课兴趣，进而无法认同学科的内容，使得知识很难进行转化和吸收，导致教师培育学生的核心素养产生了巨大阻碍。因此，教师在进行政治的核心素养跨界教学时，需要注重为学生创建课堂情景，并创建更加生动、趣味和具体的画面和环境，在情景中将学生代入跨界情境中，使学生能够提高学习欲望。例如，教师在教授初中政治《建设美好祖国》时，可以为学生营造合适的课堂情景，营造跨界的情境，帮助学生培育核心素养。在上课前，教师通过多媒体为学生放映“国庆70周年阅兵典礼”视频，放映“阅兵典礼”的图片，之后再为学生讲述“阅兵典礼”的一些“兵哥哥”的故事。通过多媒体的画面和情境吸引学生注意力，学生在阅兵典礼中感受阅兵的氛围，体会中国的美好和强大，激发学生的爱国心理。
二、整合学科内容，实现学科跨界
政治知识和很多学科都是互相联系的，教师在进行教学时，可以充分利用这一特点，将各学科内容进行合理整合，实现学科跨界，多方面地培育学生的核心素养，提升课堂教学趣味。通过整合学科的方式实现学科跨界，使学生在学习中能够充分地进行联想，促进核心素养的培育。在进行学科整合时，教师需注意并不是简单地将各学科的知识进行加法，而是需要取其精华，有目的性地进行引用，多方位、合理地整合各科知识，使得政治更加综合。学生通过学科的整合，能够懂得政治的重要和意义，注重政治的学习，使教师进行核心素养培育更加效率。例如，教师在进行《网络改变世界》的教学时，询问学生是否懂得计算机和互联网的发展历史？互联网在日常生活中为我们带来什么便利之处？通过问题将政治和信息技术学科进行跨学科整合，培育学生懂得合理利用网络。在教授《我们共同的世界》时，向学生展示世界地图，展示地球的构造，讲述地球各地的人口和关系，通过讲述地球知识将政治和地理学科进行整合，培育学生懂得和平与发展、尊重世界各国人口等素养。在进行政治《中华一家亲》教学时，可以领导学生共同合唱“五十六个民族”，培育学生国家民族感等。通过将政治和各科的知识进行跨学科整合，多方面培育学生的核心素养。
三、引入德育游戏，降低学生知识学习难度
对于初中生来说，政治这种理论课的教学趣味性是首要的，他们对事物的认知并没有实现高度理论化，这就要求初中教师在进行教学的时候，要以游戏的方式吸引学生的注意，让学生在课堂教学的参与中实现不同层面的发展。例如，教师可以充分利用游戏教学的模式，让学生在游戏中学习课堂知识，形成自己的道德规范。在“社会中的成长”这一单元的学习中，教师可以将每一课时分为不同的版块，让学生在课下用表格或者KT板的形式完成相应的内容，然后在课上相互交流。让学生在表格中写下自己理想中的中学时代是怎样的？自己理想中的中学时代最重要的是什么？自己在中学时代对自己的要求是什么？然后，教师再在课堂上用理论知识与学生理想中的成长状态相结合，引导学生树立正确的成长意识，树立正确的自我价值观，提高学生对自我成长的认识，让学生能够更好地认识自己，让他们在之后的学习生活中，能以更完美的姿态走下去，提升学生的学习兴趣。
四、结合生活实际，鼓励学生运用法律
政治教师在进行法制生活教育时，应善于结合学生生活中的实际案例，通过案例拉近法制生活与学生之间的距离，加强学生的体会和代入。并通过结合接近学生生活的案例，教会学生在遇到类似情况时，应如何学会运用法律维护自己的生活，以此培养学生的法律精神，促进法制生活的教育。例如，初中政治教师在教授《公民的权利》时，可以结合生活中的案例进行教学。教师在课前询问学生：假如在淘宝上购买了一件衣服，买回之后发现价格虚高、质量差、图片与实物不符合，联系商家处理时没有收到商家的回复和处理方案，商家并要求通过返还红包的方式进行删除差评，这时学生会选择怎样处理，通过什么样的方式维护自己的权益。通過学生的讨论和教师的引导总结，决定不会删除差评和进行妥协，售后评价和收到相符的商品是公民的权益，一定要通过合适的手段维护自己的消费者权益。通过结合学生日常生活中的常见案例，使得学生对法制生活拥有更深层的体会和认知，激发课堂教学的趣味性，使学生更加注重在生活中守法用法。
总而言之，趣味性教学能够在一定程度上提高初中政治的教学水平，所以初中政治教师要对其进行重视，在实践中不断改进教学的方式，选择一个最合适的方法来进行学生的课堂教学，让课堂内容能够变得更加丰富多彩，从而提高学生的学习兴趣。
参考文献：
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[2] 贾洪波，曾 艳.基于核心素养的初中政治课堂教学策略[J].西部素质教育，2019（20）：64.
[3] 刘艳敏.谈新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].才智，2019（28）：77.
[4] 南永锋.谈初中政治教学中学生创新意识的培养策略[J].才智，2019（26）：118.
（作者单位：青海省西宁市第十一中学 810000）
