浅谈小学语文教学中对学生想象力的培养策略
时间：2021-01-30 16:11:53 来源：达达文档网 本文已影响 人 
阳剑波
◆摘 要：随着时代的发展和新课标的不断改革，我国对人才需求的标准越来越高，语文教育越来越重视学生思维能力的培养。在教学过程中，教师要认识到想象力的培养对学生学习和提升能力的重要性，切实引导学生培养想象力，更好地提高语文学习能力。本文将通过对目前小学语文教学中学生想象力的培养现状进行分析，探讨小学语文教学中学生想象力的培养策略，以期推进小学语文的发展。
◆关键词：小学语文教学;想象力;培养策略
一、目前小学语文教学中学生想象力培养现状
随着新课标的改革与发展，小学语文教育中存在的一些问题和弊端逐渐暴露出来。受到应试教育的影响，许多教师和学生的家长都过于重视学生的学生成绩，忽视了对学生想象力、综合素质、创新能力等相关技能的培养。教师依旧采用传统教学方式，给学生机械地灌输知识，死板地照搬照念教材，教师和学生之间缺少交流互动，无法了解学生真正的学习需求，学生成为学习的被动接收者。且为提高学科学习成绩，教师在教学过程中还采用题海战术，布置大量的练习题，以此希望学生能快速地提高语文学习能力。抱有太强的目的性应对考试，虽然短时间能使语文分数提高，但却忽视了小学语文教育的目标旨在对小学生思维能力的培养，导致学生逐渐丧失对语文学习的兴趣，影响语文教学质量，限制了学生发展。
二、小学语文教学中学生想象力的培养策略
1.以学生为主体，优化教学方式
在课堂上，教师要是一直单方面地进行知识的输出，会导致课堂沉闷枯燥，因此，教师应该结合当前新课标改革的要求，转变传统教学方式，树立以学生发展为本的教学理念，在开展语文课程教学的时候，可以通过多媒体、游戏教学等多样化形式，营造趣味课堂，来提高学生的学习兴趣。以学生为主体，结合知识点设计一些相关的延展性问题，引导学生发挥自我的主观能动性，多进行思考，多发挥想象力。教学还可以利用合作探究式的教学方式，让学生分组进行讨论，围绕一个主题展开丰富的想象，培养学生的自主思考能力，有利于学生的思维发展。
2.诵读经典文章，展开丰富想象
文化经典是一个民族文化传统的浓缩精华，最具权威性，在历史文化传承中起着至关重要的作用，是民族思想、民族交流话语、民风民俗的来源，是民族文化传承最重要的载体。在小学语文教育中加入诵读经典文章这一环节，是语文教学的一个行之有效的手段。中华传统文化包括诗、词、曲艺、国画、书法等各种优秀文化结晶，自古以来注重音韵，不仅能使学生在抑扬顿挫的节奏中增进理解、寻找乐趣，还能从这些优秀作品中体会到独特的民族文化魅力。中华优秀传统文化博大精深、源远流长，文化成果非常庞大，内容丰富精彩，需要教师有层次、有目标地进行归纳总结，再把这些文化瑰宝有条理地输送给学生。根据学生的实际情况，他们的学习习惯、学习能力和知识层次等，从简单的逐渐过渡到繁杂难懂的知识点，科学合理地安排各个年级和班级的课堂内容，引导学生在诵读过程中进行丰富地想象，真正理解经典句段，牢记在心里。诵读的过程就是学生增加理解，不断揣摩品味和积累语言材料的过程，是对知识点掌握的过程，也是中华优秀文化传统对学生进行的文化渗透、精神文化层面的熏陶。在诵读经典文章的学习过程中，可以更好地感悟中华优秀思想理念的精粹，如“勤劳好学”的优秀榜样：“学而时习之，不亦说乎”的乐趣;“天下为公”的理念：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀;“坚强意志”的不懈精神：“自強为天下键，志刚为大君道”的意志等等的人生哲理，学生从文化经典中汲取营养，转化为自我想象力提升的来源。
3.多开展续写活动，提升学生想象力
教师在课后可以多多开展故事构建的续写活动，让学生发挥想象力，融会贯通，培养语言表达能力。在课堂教学后，学生掌握了一定的基础词汇和写作应用方法，但想要真正提高学生的想象力，就要把知识付诸于实践当中。故事续写不仅考察学生的写作能力，还包括对原来故事的理解、对情节的建构、对逻辑的梳理和对语言的掌握。故事续写对学生的综合要求较高，教师可以根据学生的实际学习情况，针对不同学习层次的学生提出不同的续写要求，要多鼓励学生，充分发挥他们的想象力，相信他们都有进步的潜能，要科学合理地设计个性化要求，让每个学生都能在原有基础上，进一步提升写作水平，这样能让他们都能得到锻炼，激发学习积极性，创设想象力。
4.加强师生之间的交流互动
教学过程是一个情感双向流动的活动，不能只是老师单方面的输出。因而，老师可以在课上多抛出问题，让学生多思考，多多进行回答反馈，老师能及时掌握学生的学习情况。教师也要懂得关心和爱护学生，多和学生交流一些课外话题，了解一些除学习以外的兴趣爱好。作为教师，也要相信学生能不断进步，适当地赞扬他们的优秀成果，及时地安抚、鼓励受沮丧情绪影响的学生，这样能使学生提高学习的积极性，真正感受语文学科的魅力。在这样和谐的氛融洽围下有利于教师以学生发展为本，构建个性化的教学方式，挖掘学生的潜能，提高课堂教学的有效性。
三、结语
综上所述，培养和提升小学生的想象力是一个漫长的的过程，教师应该积极探索和优化课堂教学方式，突出以学生为主体的重要地位，结合学生实际的语文学习情况，科学合理地安排教学内容，引导学生诵读经典文章，展开丰富想象，还要多开展续写活动，提升学生想象力。加强师生之间的互动交流，提高课堂教学质量，激发学生的潜能，实现学生的全面发展。
参考文献
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