试论小学中高年级数学偏科生教学策略
时间：2021-02-10 16:09:29 来源：达达文档网 本文已影响 人 
陈红亚
【摘 要】 随着教育改革的持续推进，改变学生偏科现象已经成为小学高年级数学教学中的一项重要任务，对学生今后各个学科的积极学习和综合能力均衡发展起着重要影响。由于小学生进入高年级后，数学知识的抽象性和复杂性更强，因此学生偏科现象不在少数，不仅造成了学生数学成绩的快速下滑，也对学生今后的数学学习产生严重影响。为此，本文就小学中高年级数学偏科生教学策略进行了分析论述，以期改变高年级数学教学中的偏科现状。
【关键词】 策略;高年级数学;偏科生
现如今，已经有越来越多小学高年级数学教师参与到偏科生的转化工作研究与实践中，提出了很多科学的教学观念与多样化教学方法，整体上来看我国小学高年级数学课堂的偏科生教学水平呈现快速提升状态。不过，在实际情况中仍旧有不少高年级数学偏科生存在，他们的数学学习兴趣很低，学习自信心较差，缺少学习数学的方法和思维意识，在课堂上消极的表现频繁，包括睡觉、做小动作、聊天等等，给自己的数学学习和课堂教学秩序带来了不利影响，转化偏科生的工作迫在眉睫。那么，如何采取有效策略改变高年级数学偏科生学习现状呢？广大小学高年级数学教师要重视起来这个问题，将其纳入到教学重点中不断探索钻研。
一、引入榜样故事，明确学习目标
研究高年级数学偏科的生的心理可以发现，学生数学学习目标非常模糊，认为学习数学是给家长学的、给老师学的、为数学考试学的，就是没有意识到数学学习是给自己学的，对今后生活和社会发展有重要现实意义。所以，让偏科生明确数学学习目标是使其转化的第一步。为了达到这个目的，教师可以向偏科生讲述值得学习的榜样故事，让学生联系生活现象，挖掘出数学与生活之间不可分割的联系，受到榜样的积极影响，在生活化教学策略的实施下，愈加明确学习数学对自己人生理想顺利实现以及自己生活成长的重要作用，获取源源不断的数学学习动力，主动投入到数学学习中，逐步实现学习目标。
例如，在教学五年级上册《多边形的面积》这节课时，教师引入的榜样故事看似与数学无关，实则对学生具有很好的熏陶感染作用。教师在导课环节让学生“参观”了多媒体屏幕上长城、黄鹤楼、国家体育馆等建筑，向学生介绍了这些建筑的设计制造过程，让学生意识到设计师和建筑师们通过精准的多边形面积计算，为世界打造出这么出色的建筑，学生观看视频后由这些建筑联想到自己的家、社区、学校、教室等熟悉的建筑，观察教室中的多边形，想象着学校的设计师和建筑师是怎样认真负责计算窗户、门口、讲台、排气扇等多边形面积，最终给自己提供环境条件这么完善的教室。此时偏科生的心理受到很大触动，意识到学习多边形面积对于现实生活的重要性，明确了学习目标后得到学习动力，认真投入到这节课的教学全程中，从心理到行为均改变了偏科现象。
二、融入激励赏识，增强学习自信
高年级数学价课堂上的偏科生对于数学知识都具有抵触、厌烦、恐惧等消极心理，在这些消极心理的影响下，偏科生更加不愿意学习数学，学习效率越来越低，学习兴趣逐渐消耗殆尽。基于此情况，小学高年级数学教师要重视对偏科生数学自信的培养，为了让学生树立起学好数学的信心，在课堂上多使用夸奖、鼓励的语言，把激励赏识教育充分融入到教学过程中，逐渐提高偏科生学习数学的兴趣，将他们心中的自信火苗点燃，让学生有信心在教师的指导下改变自己偏科现象，一一解决自己数学学习中遇到的各种问题。
例如，在讲解五年级下册《折线统计图》这节课上，教师将偏科生与普通学生科学穿插到一起，组成合作学习小组，共同就小组制定的统计方案开展调查研究活动，最终在小组成员的协同努力下绘制出调查对象的折线统计图。这一过程中，小组内的成员们各尽其能，数学不好的偏科生负责调查搜集统计数据、记录小组合作学习情况、组织小组成员集思广益解决问题、代表小组总结分享合作成果等工作，获得了来自小组其他学生和教师的认可，让偏科生意识到自己的个人特长在数学学习中有“用武之地”，通过同学们的赞扬以及老师的赏识，不断增强数学学习自信，坚定信念，不再畏惧和抵触数学教学。
三、建立数学日记，形成良好习惯
小学高年级数学教师要引导学生随时将数学学习的情况记录下来，每天坚持写数学日记，包括自己学习数学的心得、对数学知识的认知、存在疑惑的数学知识点、易错的数学题型等用日记写下来。每隔一段时间回顾这一阶段的数学日记，清晰明了地看到自己的学习进步，加深学习重点、难点、易错点的印象，从而逐渐形成良好的数学学习习惯，将数学学习与会记日记融合到一起，潜移默化地扭转学生偏科心理，提高学生数学学习的有效性。
總之，高年级的小学数学课堂上存在偏科生转化的棘手问题，教师要对班级中的偏科生了如指掌，依据偏科生的真实学习情况，设计有效的教学策略，及时转变和改善学生偏科现象。在课堂上教师引入榜样故事，明确学生学习目标;融入激励赏识，增强学习自信;建立数学日记，形成好习惯。通过以上教学方法的实施，培养偏科生的数学学习兴趣和积极态度，教会学生学习数学的多种方法，让偏科生不再偏科，令班级学生都能够获取相应的进步发展。
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