“内化于心 外化于行”教学成效初探
时间：2020-08-07 11:09:28 来源：达达文档网 本文已影响 人 
“内化于心 外化于行”的教学成效初探
摘 要：一个人的德行与修养往往能够通过其行为加以展现，因此，在思想品德教育方面必须要注重行为教育。学生作为国家的未来和接班人，对他们的行为教育更应该进行规范。就初中阶段学生的思想品德教育而言，必须要充分意识到行为教育的重要性。
关键词：初中；思想品德教学；行为教育
初中阶段的思想品德课程能够为学生世界观、价值观以及人生观这三大观念的树立起到极大的辅助作用，能够促进学生正确道德观念的树立和正确行为的选择。教育者在对初中生进行思想品德行为教育的时候，必须要保障教学课本符合当下的时代特性，同时还需要对现有的教学模式加以合理的革新，进而建设起高效合理的课堂教学环境，并且还需要对教材中的行为教育资源加以合理利用，结合学生的实际情况，最终确保初中生思想品德教育中行为教育的有效落实。针对上述要求，必须要从以下两个方面来实现提高初中阶段学生行为教育水平的目标。
一、教育者必须提高自身的施教能力与思想水平
有人认为：“没有教师的发展就没有学生的发展”，教育者是学生身边学习的榜样，要以身作则，加强自身的思想品德专业素养，对自己的行为加以规范。首先，教育者要不断学习，尽可能地提升自身知识面的广博程度与专业水平，将自身的思想品德理念融入实际的教学中，获得学生的喜欢和敬佩，激发起学生对自己任教学科的学习积极性。如，讨论“民族精神的丰富和发展”时举例“女排精神”；教学“正确认识对待挫折、学习压力”时举例傅园慧的乐观情绪和“洪荒之力”，并播放视频，将学科理论知识和当下时事热点结合，充分引发学生的兴趣，学习榜样者的行为。其次，还必须要将教材中的行为教育理论落实到实际的思想品德教育中，让学生能够充分认识到行为正确与否的重要意义。例如，对学生进行法治教育时，沿着情感认同→价值认同→行为认同的路径递进式展开，它是一个从感性到理性，从理念到实践逐步发展的过程。通过生动形象的讲解，让学生对一些基本的法律知识加以了解，通过对现实中的案例分析和交流探讨和“我来当法官”的实践活动，来加强法治教育工作的具体落实，这也能在很大程度上提高学生行为的规范性。
二、对现今的行为教育模式加以革新
根据相关行为教育资料，再结合江苏省思想品德新教材编写依据、思路、模式和笔者自身的教育经验，谈谈具有一定实践价值的行为教育模式：（1）充分发挥出初中生作为受教育者主体性作用。在基于“理论、教学”教材的规范、通俗教育模式下，学生往往只是被动地接受相应的思想品德教育理论，这容易让学生产生一定的抵触情绪，难以对其学习的实际成效给以保障。所以，新教材编写基于“活动、实践”，突出学生本位，教育者更应该在进行行为教育的过程中，充分体现出学生的主体地位，让学生积极地参与到思想品德行为教育中来，让学生变成课堂的主体。在“孝敬父母”一课教学前，笔者布置学生“陪父母做一顿饭，把看到的、想到的写下来”“利用周末，把父母在家的生活细节记录下来，也许你有新的发现”，课堂上学生积极展示，踊跃发言，深刻感悟，“内化于心，外化于行”的教学目的自然而然就达成了。（2）本着开放、尊重、民主的原则，使学生具备良好的行为习惯。由于初中阶段的学生大多处于青春期，容易产生逆反心理，因此，需要从感情与道理入手，通过尊重学生的意见，减少学生对思想品德课程的抵触情绪，最终实现提升初中生行为教育实际成效的目标。譬如学习思想品德，很多知识也需要背诵，笔者根据学生学习的实际情况，分为背诵、读写两种。与选择读写的学生约定，可以降低背诵要求，但一定要完成规定的学习任务，不能放弃学习，并不断加以鼓励，让这些同学明白学习是对社会、自己负责，必须要尽最大努力去学习并落实于行动。（3）丰富课堂教学形式，让学生对良好的道德行为加以亲身体验。在对学生进行行为教育的过程中，必须要从根本上改善学生只是坐在位置上听讲的窘况，让学生的身体与大脑处于兴奋的状态，尽可能促进初中生思想品德教育中行为教育的实践。在讲授“磨砺坚强意志”一课时，笔者让学生一边上下蹲，一边平举双臂握拳、放下、再平举的活动，体会咬牙坚持的感觉。还需要通过设定一些特殊的情景，将学生安排到情景之中，观察学生行为的具体展现。此后，对每一个学生的行为情况加以评估，最终通过思想品德教学对他们的行为加以规范。（4）发挥家长的示范作用和对孩子的督促作用。新教育认为“没有教师的发展就没有学生的发展，没有家长的发展也没有孩子的发展”，五天的学校思想、行为教育正能量很可能被抹杀在两天家长的思想行为负能量表现中。定期的家长学校讲座，每周甚至每天的家长微信群沟通，家长的晚陪读等做法，在一定程度上提高家长的思想道德素质和行为素养，从而影响学生良好行为的养成。
总而言之，初中阶段的思想品德教育能够在很大程度上促进初中生行为的规范，因此，教育者必须合理借助这一课程的现实作用对学生的行为通过教育加以规范，切实达成“内化于心，外化于行”的思想品德课的教育目的，促进初中生文明行为的规范化，培养合格的社会公民。
参考文献：
[1]韩永.初中思想品德教学应与时俱进[J].考试周刊，2014（59）.
[2]王绍栋.初中思想品德教学的有效性策略初探[J].新课程（上），2014（10）.
[3]由佳.谈初中思想品德教学如何提升学生的创新思维[J].才智，2015（30）.
编辑 王亚青
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