2013——2014学年度下学期高三历史备课组工作总结
时间：2020-08-09 08:17:55 来源：达达文档网 本文已影响 人 
201３年201４学年度第二学期
高三历史备课组工作小结
历史组 吴燕妮
2013—2014学年度下学期，是非常重要的一个学期，高中三年的教学成果将在这个学期得到进一步的升华，并最终以高考的形式体现出来。根据学校要求、高考的形势需要，按照高三年级组的各项体工作安排，高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求，认真开展教学工作，尤其是在进深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。经过一个学期备课组全体同仁努力工作，我们备课组比较顺利地完成了高三的教学任务，在2014年高考中交了满意的答卷，既取得了一定的成功经验，也发现了其中的某些不足，特总结如下：
?一、备课组基本情况
本高三备课组依然是五位同仁组成，分别是符育英、林芳、李育峰、林江和我。既有非常有经验的老教师，也有充满活力的年轻教师，可以经验交流、体力互补。在立足本校学生实际情况的基础上，加强与省市其它高三历史备课组的联系，以便于相互交流、学习。本组内做到“四个统一”：统一教研、统一进度、统一考试、统一阅卷。?高三历史备课组每星期三上午进行集体备课，就教学过程中的共性问题进行深入探讨，形成共识，基本上按质按量地完成了集体备课的任务。
? 二、备课组活动情况
1、明确了每个学期的备课组活动安排和任务，并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。根据教学要求，有计划、有步骤地开展教学活动，讲究教学的实效性。只有备课组活动的实效才能保证教学活动的有序以及正常开展。
2、每次活动任务主要是两项：一是总结上星期集体备课的成功与不足；二是确定本星的教学进度和工作安排。在进行集体讨论的基础上，由一名老师主讲，就某一课题谈设想和具
体的教学打算，统一进度，统一作业。在下次备课组会议上，进行交流，由主讲人将反馈情
况，记载入备课组活动记录中。事实证明，这对于提高教学实效具有极其重要的作用和现实
意义。
3、备课组内进行适当分工。利用各自的优势，展开一些活动，如发挥老教师的经验和势进行示范，对其他老师具有较大的启发和指导意义，便于今后的教学工作的开展，同时也为青年教师的成长和尽快适应高三的教学提供了便利。特别是本届高三在试题、资料的选择及编写上花了大量的工夫，我们依然选择《世纪金版》这本教辅书，虽然学生反映学生用书没有答案，但我们权衡了一下，有利有弊，主要是这本教辅深浅度适中，题型新颖，对于教学质量的提高起到了一定的保证作用。
4、利用备课组活动，根据学校课题研究的实际需要，并结合课堂教学实践，从子课题研究出发，展开课堂教学范式的探究，以提高及弘扬学生的主体地位，实践新课程的理念，尝试使课堂真正成为学生成长的舞台。尽管高三的教学任务极为紧张，但是教学中力争精心备课、精讲精炼，以保证学生能够在课堂拥有自主学习的空间，以尊重学生的主体地位，从而构建民主、平等的课堂文化。
5、认真组织全体成员学习理论知识，尤其是新课程的理念，把新课程理念贯彻到具体的教学实践中来，为201４年高考未雨绸缪。201４年高考势必将进一步体现新课程、新理念，因而对新教材的研究极其重要。在本学期的备课中，对新教材的研究是花了相当的时间的，只是这项工作还永无止境。心里无底，惟有多多钻研。
6、认真组织每次的阶段性测试，从命题、阅卷到分析，注重过程的把握，强调工作的致和实效，重过程。在本学期的几次阶段性测试中，都能够贯彻以上工作思路，保证了教学的检测与及时调整。
三、几点感受：
1、进行集体备课，不仅能增强本学科内教师的交流，而且能取长补短，做到资源共享，发挥最大的群体效应，起到事半功倍的效果。
2、统一进度、统一作业、统一测试、统一评估。
? 3、有利于增加同学科内教师的情感交流，有利于学校的“老带新”工作的实施，有利于全
体教师的共同提高。
4、学校应为校际之间的交流活动提供指导和帮助。。
5、备课组活动应重平时，讲究过程的实效性。应杜绝任何虚假的形式主义。
6、青年教师的培养应多一些制度的刚性，光靠老教师的带，可能并不是全部，尤其是责任心的问题。?
四、努力方向
1、注重“热点”问题与历史的有机结合历史考试具有明显的时代性与现实性，“以史为鉴”是历史课的重要社会功能，复习过程中，关注社会热点，并与历史史实有机结合，这是决胜高考的重要途径之一。
2、精选精练
三练习多如牛毛，要在最短的时间内达到最好的效果，精选精练是关键。教师要对练习的好话坏做出明确的判断，必须充分地对近年来各地的高考试题进行认真研究，把握高考命题的趋势；另外，根据当前的焦点、热点，结合历史学科的内容，精选练习。
? ?3、强化训练?历史能力的提高，不仅需要扎实的基础知识，还需要在练习中进一步提高学生练习应做到以下几点：
（1）根据高考考试时间进行严格的时间限制；
（2）认真研究高考试题答案，了解答题要求；
（3）注意答题规范，做到要点化、序号化、段落化；
? （4）讲练结合，及时反馈，练习讲通讲透。
