山西教师管理信息系统登录入口
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全国教师管理信息系统登录入口海南省 山西省教育厅教师工作处2016年工作计划要点
016年，全省教师工作将以十八大、十八届三中、四中、五中全会精神和习近平总书记关于教师工作的系列重要讲话精神为遵循，以落实中长期教育改革发展规划纲要为主线，紧紧围绕全省教育改革发展中心工作，持续推动各级各类学校教师队伍建设，努力为全省教育事业改革发展提供队伍支持。
一、健全完善师德建设长效机制
1.坚持师德宣传教育制度化、常态化，加强正确舆论导向，集中宣传师德先进典型，引导全省教师争做“四有”好老师。
.深化师德师风专项整治工作，严肃查处违反师德典型事件，树立教师队伍良好形象。
.制定下发健全高校师德建设长效机制有关文件。
二、做好《山西省乡村教师支持计划实施办法》贯彻落实工作
1.大力宣传《山西省乡村教师支持计划实施办法》，营造全社会关心、支持乡村教师的良好氛围。
.指导各市完成《山西省乡村教师支持计划实施办法》实施意见或办法的制定工作，推动各项政策落实。
三、做好校长、教师教育、管理和培训工作，推动校长、教师专业发展
1.贯彻落实中小学(幼儿园)校长教师专业标准，做好开展相关标准的宣传、教育和实施工作，使广大中小学(幼儿园)教师熟知标准，自觉践行标准。
.组织实施2016年“国培计划”中西部项目、幼儿国培项目和省中小学教师培训项目，提高培训质量。组织实施中小学(幼儿园)教师全员培训和“山西省中小学教师信息技术应用能力提升工程”，精选培训资源，创新培训模式，保证中小学(幼儿园)教师完成年均72学时的继续教育任务。推动教师学科培训基地、实践基地和市、县(市、区)教师进修校建设，发挥好各级各类培训机构的功能。
.做好教育行政干部、中小学校长、骨干教师培训和高校教师岗前培训工作，提高市、县教育管理干部、广大中小学校长的管理水平和专业素质，提高全省骨干教师专业发展能力和高校新进教师的岗位适应能力，发挥骨干教师队伍的示范引领和辐射带动作用。
.指导县(市、区)教育行政部门履行教师队伍岗位设置、招聘补充、聘用考核、培养培训、调配交流和待遇落实等管理职责，统筹配置县域内义务教育教师资源，逐步构建中小学幼儿园教师专业发展与成长体系。
四、做好各项常规工作
1.继续稳步推进义务教育学校教师“县管校聘”管理改革和义务教育学校校长教师交流轮岗工作。指导、督促各市、县(市、区)贯彻落实《关于实行中小学教师“县管校聘”管理改革全面推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的意见》(晋教师〔2015〕21号)，健全完善本地实施方案，加强工作督查，做好《意见》的落实工作，此项工作将纳入对各市年度目标考核重要内容。
.继续推动高校、中等专业学校和中小学教师职称评聘改革，完成中小学职称制度改革工作。修订评审条件，完善评审程序，提高评审质量和评审结果的公信度。组织做好本年度的高校、中等专业学校和中小学教师职称评审工作。
.做好全省中小学教师资格定期注册试点工作。指导教师资格中心做好中小学、高校教师资格认定工作，确保工作平稳、顺利、安全、有序。
.做好全省中小学骨干教师、学科带头人、教学名师和特级教师的评审、复评和考核工作，提高骨干教师队伍专业发展的自觉性及专业发展的能力和水平。
.指导各级教育部门和中小学校做好教师绩效工资政策的贯彻落实工作和绩效考核工作，切实发挥绩效考核对中小学教师队伍建设的引导促进作用。切实保障教师待遇，确保教师队伍稳定。
.与高教处共同做好高校教师队伍建设、管理工作和师范类院校师范生培养工作，与职教处共同做好职业学校教师队伍的建设和管理工作。
五、做好若干单项工作，认真解决教师队伍的热点、难点问题
1.做好国家部属免费师范毕业生和2016届山西省免费师范毕业生就业岗位的落实工作，确保履约免费师范生全部就业。
.实施农村特设岗位计划，做好第八批特岗教师的招聘、考试组织及管理工作，做好服务期满特岗教师的入编管理工作。
.指导、督促各市、县(市、区)按规定落实原民办代课教师待遇，按政策兑现其教龄补贴。
.指导21个集中连片贫困县做好教师补贴发放工作，及时掌握政策执行情况。关注、搜集和研究该项政策的其他连锁反映。
.妥善、及时处置反映教师待遇、师德等方面的信访事件和各类突发事件，化解教师队伍矛盾。
六、处室建设
1.落实“一岗双责”，强化岗位职责与党风廉政建设责任，积极落实党风廉政建设责任制。
.建立集体学习制度。定期组织开展各类学习活动，不断提高全处同志的政治素质、业务能力和工作水平。
.建立重要工作、重大事项民主决策机制。处里的重要工作、重大事项须经处务会集体研究、讨论，集体决策。
.开展调查研究，改进工作作风。全处同志要深入学校、深入教师，掌握教师政策贯彻落实情况，倾听教师心声、了解教师诉求、掌握教师专业发展需要和队伍动态，及时研究解决教师队伍关心的重大问题。要增强服务意识，提高办事效率。
教师队伍建设新进展
近年来，围绕提高教育质量、促进教育公平，培养造高素质专业化教师队伍的目标，教育部着力补短板、促改革、建机制，加强乡村教师队伍建设，深化教师教育改革，健全教师管理制度，狠抓师德师风建设，教师队伍建设取得新进展。
一、统筹乡村教师资源配置，乡村教师整体素质和职业吸引力不断提高
(一)乡村教师支持计划逐步落地。
全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团全部出台实施办法，因地制宜提出符合乡村教育实际的支持政策和有效措施，将《乡村教师支持计划》的要求进一步明确化、具体化。
许多省份实现了政策突破，拿出许多实招硬招。
(二)连片特困地区乡村教师生活补助政策惠及更多乡村教师。
中央财政2015年、2016年分别下达年度奖补资金22.8亿元、29.8亿元。
全国近600个连片特困地区县已实施乡村教师生活补助，平均补助标准近300元，受益乡村教师超过100万人。
部分补助标准在1000元以上的地区，乡村教师职业吸引力显著增强，出现了城镇教师争相到乡村学校任教的可喜局面。
(三)“特岗计划”继续为乡村教师队伍“输血”。
继完成2015年21个省(区市)800多个县28000多所农村学校(村小、教学点)6万多名特岗教师招聘入岗工作后，部署2016年特岗教师招聘工作，中西部21个省份将招聘7万名特岗教师，比2015年增加近1万人，促进省级统筹乡村教师补充机制的建立。
(四)因地制宜推动地方培养乡村教师。
已有23个省(区、市)采取公费培养、学费返还等方式，每年吸引约3.5万名师范生和高校毕业生直接到农村中小学任教。
推动地方培养“一专多能”的乡村教师，目前河南、广西、重庆等地实施小学全科教师和幼儿园教师免费培养工作。
(五)教师培训助力乡村教师素质提升。
“国培计划”聚焦中西部乡村教师校长培训，2015年培训乡村教师200多万人次;边远贫困地区农村校长助力工程培训乡村校长2600人;全国中小学教师信息技术应用能力提升工程完成对全国300万中小学教师专项培训。
016年“国培计划”将完成100多万乡村教师校长培训，提升乡村教师能力素质。
(六)城乡统一的中小学教职工编制标准逐步得到落实。
通过政策宣传、典型推广、调研督促等一系列措施推动地方落实。
截至目前，山西、辽宁、山东等10多个省份实行了城乡统一的中小学教职工编制标准，并对农村边远地区实行倾斜，已有25个省份的小学教师配备和24个省份的初中教师配备达到国家编制标准的要求。
(七)为乡村学校从教30年教师颁发荣誉证书。
通过公开征集评选乡村学校从教30年教师荣誉徽标(LOGO)。
教育部会同人资资源社会保障部启动乡村学校从教30年教师荣誉证书颁发工作，推动建立乡村教师荣誉制度。
二、推进教师教育改革，不断提升教师能力素质
(一)师范生教育实践得到强化。
印发《教育部关于加强师范生教育实践的意见》，落实师范生教育实践不少于1个学期制度。
全面加强师范生教育教学能力，提升师范生培养质量。
(二)师范生免费教育工作深入推进。
015年新招收7002名免费师范生，同时录取9995名免费师范毕业生在职攻读教育硕士。
截至2016年5月30日，有7424名免费师范毕业生履约就业，占应届免费师范毕业生总数的86.3%。
根据部属师范大学对接各省份免费师范生招生需求，2016年6所部属师范大学预计招生7000人左右。
(三)特教教师培养规模进一步扩大。
印发《教育部教师工作司关于进一步扩大特殊教育教师培养规模的通知》，与有关省和高校沟通协调，要求通过招生计划增量安排或存量调整，扩大特殊教育专业培养规模。
(四)职业院校“双师型”教师队伍建设进一步加强。
实施职业教育教师素质提高计划，2015年选派9万名中高职教师参加培训，组织9000名中高职教师到企业实践。
会同国资委等部门联合印发《职业学校教师企业实践规定》，推进教师企业实践的规范化、常态化、长效化。
(五)高等学校教师国家级培训持续实施。
实施高等学校青年骨干教师国内访问学者项目，2015年、2016年分别资助1068名、1000名中西部地方高校青年骨干教师赴国内高水平大学访学研修。
启动实施高等学校新入职教师国培示范项目每年重点组织2000名中西部高校新入职教师和100名全国高校教师培训者参加国家级示范培训。
三、加强教师管理服务，教师队伍建设治理水平逐步提升
(一)中小学教师职称制度改革为中小学教师职业发展拓宽通道。
015年，印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，对全面推开中小学教师职称制度改革进行部署，将中学和小学两个教师职务(职称)系列合一，最高职务等级设置到正高级，破除了中小学教师职业发展的“天花板”。
会同人力资源社会保障部完成对各省改革实施方案的审核批复工作，指导地方做好改革实施工作。
(二)教师资格考试和定期注册制度改革试点逐步铺开。
进一步扩大试点范围，2015年有22个省份推进试点改革，2016年上半年共有90万人参加中小学教师资格笔试考试。
定期注册改革方面，2015年有35261所中小学校的178.8万名教师首次申请注册，合格175.9万名，通过率98.36%，暂缓注册21539名，不予注册1122名不合格教师。
教师资格考试和定期注册制度改革，提高了教师准入门槛，破除了教师资格终身制，提升了教师队伍的质量和水平。
(三)校长教师交流轮岗促进乡村教师资源优化配置。
校长教师交流轮岗加快推进，30个省份出台省级实施意见。
首批19个“县管校聘”管理改革示范区探索积累了有益经验。
实施“三区”人才支持计划教师专项计划，2016年选派2.5万名受援县急需的、符合规定条件的学科教师和骨干教师赴边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区支教，缓解“三区”师资紧缺、优秀教师不足的矛盾，推动“三区”教育均衡发展。
四、深化师德建设，在广大教师中形成重德养德的良好风气
(一)深入开展李保国等优秀教师典型宣传。
将李保国同志作为全国重大典型集中宣传，追授他“全国优秀教师”荣誉称号;与中组部、中宣部联合印发通知，在全党开展贯彻习近平总书记重要批示、深入向李保国同志学习活动;在人民大会堂举行李保国同志先进事迹报告会，组织报告团赴全国开展巡回报告，运用多种形式全方位、多角度宣传李保国同志优秀事迹。
开展当代教师风采宣传活动，通过中国教育报、门户网站和微信公众号，全媒体、持续宣传教师阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献的崭新形象与先进事迹。
(二)师德建设长效机制逐步完善。
0个省份、66所教育部直属高校出台师德建设系列文件实施细则和办法，各地通过设立师德宣传教育月、制定师德考核办法、将师德师风纳入教育督导范围加大督导力度等，着力建立健全教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的大中小学师德建设长效机制，全方位加强师德建设。
(三)推选2016年度全国教书育人楷模。
在各省推选的基础上，通过人民日报、光明日报、教育报及人民网、新华网、光明网、教育新闻网等报纸和网站展示教师阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献的崭新形象与先进事迹，充分利用多种媒体，使楷模的推选过程同时成为宣传学习的过程。
(四)开展教师志愿服务活动。
启动“名师大家公益讲堂”活动，向社会大众普及中国传统文化、向教师学生传播先进教育理念和科学学习方法、向家长传播健康育人理念。
启动“烛光行动”计划，在老少边穷岛地区建立全国教师志愿服务实践基地，通过教师培训、科技扶贫、公益义诊、农技服务等方式，为地方经济社会发展提供支持。
开展寻找最美教师志愿者暨“我的志愿服务故事”征文活动，广泛发掘和宣传教师志愿者感人事迹，展示教师志愿者群体服务社会、无私奉献的光辉形象。
