12天晴了时候
时间：2020-10-09 11:03:03 来源：达达文档网 本文已影响 人 
课 题 课型 课时安排 课时 教 材 简 析 《在天睛了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放睛的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
教 学 目 标 1.认识“炫、垢”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。
教学 重点 难点 1.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
2.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。
课前准备 课前预习 熟读课文，搜集资料 教具运用 多媒体 第 1课时 授课时间 2020年 4月 日 备课人 董启芳 教学内容 正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
教学重点 通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学过程 二次备课 一、激发兴趣,导入新课。
1.你在雨过天晴后,最想做的是什么? 2. 了解作者 二、初读诗歌,整体感知 1.自读要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：作者在漫步时看到了什么？ 2.检查生字的自学情况 （1）带拼音认读一遍 （2）去掉拼音再认读 3.多音字认读 三、再读诗歌,理解内容。
1.自由朗读诗歌第一小节, 你在漫步时都看到了 什么？找出诗中描写的景物。(泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。) 2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的? 请用文中的词语来说说。
3.默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么? (1) 出示描写小白菊的句子，读一读，思考诗人笔下的小白菊是个怎样的形象呢？小白菊是不再胆怯的，小白菊慢慢的抬起他们的头，试试寒试试暖，然后一瓣瓣的绽透。“胆怯”是什么意思？ （2）你运用拟人的修辞手法来写一写小溪。
(3) 抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧树叶铺着阳光 （4）你们在生活中见过泥路、小草、小菊花和蝴蝶吗？其实这些都是我们熟悉的事物，作者所描写的，正是这些普通平凡却又美丽的事物。
4.出示名言 5.请同学们读读第二小节。
读了第二小节,你的感受是什么?(快乐) 你是怎么感受到的?(赤、携、踏、涉) 6.在天晴了的时候,一切是那么美丽,那么让人快乐。再来读读第三小节,你的感受是什么? 7. 小结：
8.配乐朗读全诗。
9.感悟心语 戴望舒,现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。主要作品：《望舒草》《雨巷》等 运用动词来练一练，看图中的场景。
到海边去走走吧， 在阳光灿烂的时候：
_________,________, __________,________。
（堆沙包，捉螃蟹，迎着风，唱起歌。）
板书设计 12天晴了的时候 泥路 小草 小白菊 凤蝶 比喻 拟人 悠闲自得 作业布置 巩固背诵 教学反思 领悟现代诗歌的特点，引导学生在回顾中思考，在思考中总结，通过所观所思从而达到有所悟的目标。进而激发他们创作的欲望，拿起手中的笔学做小诗人创作诗歌，使学生乐于表达。
第 课时 授课时间 年 月 日 备课人 教学内容 教学重点 教学过程 二次备课 板书设计 作业布置 教学反思
