mayahot破解【用脑科学破解10个最hot育儿疑惑】

　　对年轻的爸妈们来说，宝宝的教育绝对是头等大事，谁也不敢有丝毫怠慢。物质上，爸妈们可谓不惜成本；精神上，更是全心投入。可是您是否想过，自己的教育契合宝宝成长的脚步吗？怎样的教育才是有效的？倘若教育的方向不对，那我们花费的心血越多，岂不更加南辕北辙？
　　养孩子犹如养花，我们必须先了解其习性、成长规律，才能采取有效的教养方式。幸运的是，随着脑科学研究的不断深入，逐渐为我们打开了一扇通往科学养育宝宝的大门，爸妈们也可以从脑科学研究成果中寻找正确的教养方向。
　　如果您正在为宝宝的注意力不集中而发愁时，或者正在为宝宝精心打造成长环境时，或者疑惑宝宝是否听莫扎特就能变得更聪明时，抑或犹豫是否能让宝宝看电视时……如果试着从脑科学的角度来破解父母心中的这些疑问，您一定会得到一个清晰的、豁然开朗的答案！
　　
　　热点1：怎样集中注意力？
　　
　　在幼儿园中大班至小学阶段，“注意力不集中”简直成了一大“公敌”，令很多孩子难以投入到听课学习中，也让父母和老师为之烦恼。于是乎，“两面夹击”的局面产生了：一方是大人的批评、训导，一方是各种训练方法，但成效往往有限。
　　针对宝宝难以集中的注意力，该如何对症下药呢？我们还是从脑科学说起吧！
　　
　　大脑皮层各种功能的正常发挥依赖于皮层中兴奋和抑制的动态平衡，也就是应该“动静平衡”。而对于小孩子来说，促进兴奋的有效方法之一是“尽情欢闹”：没有纪律、没有约束地嬉戏，让孩子全身心地动起来，持续一段时间后，孩子感觉到的是身体的疲惫，而有关认知的大脑区域得到了放松和休息。
　　日本某些幼儿园里，早晨8点半孩子们一到幼儿园，就在大垫子上欢闹，或者相互扯垫子、抢毛巾拔河，尽情地玩耍。常常有孩子从教室里的桌椅上跳到垫子上或者抢毛巾时用力太大，还会一屁股坐到地上。老师和孩子们一起欢闹，每天半小时到一小时。在这样的幼儿园里，坐立不安的孩子比率少得令人吃惊。大家都老老实实地听老师说话、认真看连环画剧。这些幼儿园也进行一般的道德品质教育，内容与其他幼儿园并没有什么大的不同，唯一的不同就是“欢闹游戏”。
　　另有报告显示，日本某所小学，每次体育课上让孩子进行5分钟“相扑”之后，他们上课时的注意力都会有所提高。
　　
　　调查这些案例的研究人员认为：在没有规矩、限制的“欢闹游戏”中，孩子们可以将自己的力气全部发挥出来，大脑的“兴奋”状态达到极限，因而与之相应的“抑制”也得到充分的发育。因此，给予孩子十足的“动感”时间，让他们身心的兴奋到达顶点，可以提高孩子在“动感”之后“安静”时的注意力。
　　放开手吧！给孩子们一个自由、淋漓玩耍的空间。
　　
　　热点2：给孩子一个怎样的教育环境？
　　
　　成长环境的重要性已毋庸置疑，脑科学的进展也一再强调“大脑发育取决于环境、刺激、经历的影响”。很多父母都竭尽全力为孩子营造良好的教育环境，但往往比较注重物质环境，比如：居住的空间有多大，玩具是否多功能，周围的自然环境是否优良……其实，良好的教育环境可不仅仅包括这些元素。到底该给孩子一个怎样的教育环境呢？来看个实验吧！
　　研究结果显示，第3组白鼠的情况最好，因为处于丰富环境中（有玩具）的白鼠比枯燥环境中（无玩具）的白鼠拥有更多的树突联结，并且树突的分支也比后者更多；同时还发现，与单独放在丰富环境和枯燥环境中的白鼠（第1组和第2组）相比，第5组小笼子里的3只白鼠的学习情况更好。研究者认为，白鼠生活在一起时，学习活动就会增多；而白鼠一起生活在丰富环境中时，学习活动就更多了。可见，同伴交往在大脑发育过程中的影响尤为重要，资源丰富的作用次之，空间大小影响更弱。当然，最理想的成长环境就是活动空间大、资源丰富、能进行更多的同伴活动。
　　1.同伴资源
　　说到大脑发育，我们一般较关注“获得知识”以及掌握某项技能，而实际上同伴交往活动能让孩子获得不同于自己行为的原初体验，学习他人的游戏表达、处事方式，这些都能促进大脑发展。
　　爸妈们，放开您的双手吧！尽量帮宝贝多交朋友，让“与伙伴们一起玩耍”、“青梅竹马、两小无猜”的童稚和童趣，回归到孩子的童年世界。
　　2.丰富的环境
　　说到环境的丰富，这里更强调一种文化资源的充足，比如玩具、书刊及父母营造的学习氛围等；还有环境的动态性，比如孩子所到之处、所看之物、所听之声等，都是对孩子产生影响的环境。季节交替中的花红柳绿，草长莺飞；生活中的日月星云，风起雨落；身边的虫鱼鸟兽，人面车流……这些都是让宝贝享受其中的丰富的自然资源。
　　温馨小贴士：
　　给孩子什么样的环境，首先要“关注”“观察”自己的孩子，在提供某种环境、让孩子体验某种环境的时候，仔细观察孩子们有什么样的反应，以选择对孩子来说必要的事情。如果父母仅根据自己的想法及处境，不切实际地“希望孩子将来能如何”而给予他们相应的刺激，倘若孩子本人对那些不感兴趣的话，不仅达不到预期的效果，还有可能给孩子留下痛苦的体验。
　　
　　热点3：睡眠中的脑发育密码
　　
　　大多数人早已远离了古人的“日出而作，日落而息”的生活作息，要么晚睡晚起或晚睡早起，要么黑白颠倒。大人的这种作息方式也会直接影响到自家的宝贝，还有的父母在宝宝休息时，喜欢白天拉着窗帘开着灯。在此“警告”，这些都是错误且有害的做法。
　　让孩子的大脑感知清晨的到来，即不是靠闹钟，而是完全凭借身体的感觉来感受清晨的到来――那样的睡眠环境对宝宝来说才是最理想的，也是最有益的。
　　
　　1.夜间的褪黑激素
　　孩子大脑的夜间状态对他们的身心成长至关重要，在大脑夜间分泌的重要物质当中，有一种叫做“褪黑激素”的东西。那是从脑内被称为“松果体”的部分分泌出来的激素，它与睡眠紧密相关。这种激素首先具有“抗酸化作用”，还具有抑制性成熟的作用。
　　褪黑激素具有夜间光线变暗后开始进行分泌，天亮后分泌受到抑制的性质。也就是说，它是根据清晨起床、夜晚睡觉这样的生活节律来进行分泌。调查结果显示：在明亮的灯光下熬夜的小孩，他们的褪黑激素的分泌量比较少。因此，让孩子睡在早上有阳光照射进来、夜晚光线昏暗的房间里，这一点非常重要。
　　褪黑激素从1岁到5岁分泌量最多。在这个时期，从小孩大脑的松果体中大量分泌褪黑素的活动十分活跃。而且，越是睡在光线明亮的房间里，越无法充分分泌应在此时期分泌的褪黑激素。如果在这个非常短暂的时期没有充分分泌褪黑激素的话，首先会带来性早熟的结果。
　　也许有人会问：“性成熟是自然的，为何要抑制？”其实，人的大脑发育和身体发育有其自身的节律，也是相互协调的。因此，身体的性发育需要跟心理的成长同步，假如没有抑制的作用，一个7岁的孩子达到性成熟将会是怎样的一个成长难题？
　　实际上，褪黑激素的分泌量呈现以下曲线分布：从1岁到5岁，特别是从1岁到3岁集中分泌，之后逐渐减少。到了青春期，降至最旺盛期的四分之一左右，并保持稳定，这也是青春期性生理发育迅速的原因。
　　
　　2.早间的血清素
　　夜间光线变昏暗后，宝宝大脑分泌的是褪黑激素，而清晨光线变明亮后，孩子大脑分泌的是血清素。这种物质对于婴幼儿大脑的发育起着非常重要的作用，其重要性不亚于褪黑激素。
　　血清素与褪黑素有着密不可分的关系。褪黑激素是从大脑的松果体中分泌出来的，而它的原料就是血清素，用松果体合成的某种酶将血清素转换成褪黑激素。从对小白鼠的试验中得知，在大脑的发育初期，血清素不仅作为传递神经的物质，而且对形成传递信息的据点（即突触）也起着一定的作用。
　　孩子发育初期，血清素在大脑内活动旺盛，在各种神经细胞的结合部形成突触，为日后形成神经回路打下基础。对人的成长来说，从1岁半到2岁左右大脑的基础得以形成的时期，血清素的作用极其重要。
　　
　　早间和晚间的重要性都一一揭晓了，爸妈们可不能让宝贝们“黑白颠倒”啊!
　　
　　热点4：小手&大脑
　　
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。正如研究所示：人脑中与手指相关联的神经所占面积比较大，指尖上的神经能将外界刺激传送给大脑，大脑再对刺激进行加工、处理以调整手的动作。因此，手部活动可以刺激脑的发育。
　　手指活动越多、越精细，比如撕、捏等动作，就越能刺激大脑皮层上相应运动区的生理活动，从而让思维更加活跃，智力也就悄悄地发展了；大脑再对接受的信息进行加工、处理，以调整手的动作，又促使手的动作更加协调和灵巧。
　　
　　从左右脑功能差异上分析，“手”与“脑”的关系更为明显。人脑的左右半球也是各司其职：左脑讯息处理偏重逻辑性，负责掌管语言、领会文字、数字、逻辑、分析、推理、判断等理性思维；右脑讯息处理偏重感官，负责掌管想象、直觉、韵律、空间等，着重感性思维。而手的感觉和活动与对侧大脑半球相关。也就是说，左手的活动对右脑的发育和开发起作用，右手的活动对左脑的发育和开发起作用。手部精细动作主要包括握、捏、抓取、捻、拉、拽、对敲、对拍、折叠、捆绑、换手等。
　　还等什么，让宝宝从小操练起来吧！
　　
　　建议可选择一些训练小肌肉，尤其是手眼协调能力的玩具，比如：皮球、积木、插塑、橡皮泥、拼图、七巧板、珠子、剪纸等，让孩子在玩耍中锻炼“十八般动作”：拍、插、捏、揉、摆、拼、穿、拨、拧、扣、剪等。
　　套瓶盖：让宝宝练习盖上瓶盖和旋紧瓶盖，家中各类有盖的器皿或者矿泉水瓶子就可以拿来锻炼。月龄小的孩子只要求他会盖上盖子，大些的孩子可锻炼他自己打开和旋紧盖子。
　　抓黄豆：请孩子将很多黄豆从一个碗里移到另一个碗里；也可以将不同的豆子或圆形物品放一起，引导孩子将里面的黄豆拣出来。
　　套杯子：找几个大小各不相同的杯子，依大小次序把杯子套在一起，先让孩子把小杯从大杯中逐次拿出，等全部拿出后，再把小杯套在大杯上，这样反复几次。还可以选择不同颜色的杯子，请孩子将同色系的套在一起，继而激发其游戏的兴趣。
　　钓小鱼：无论是磁铁钓鱼玩具还是电动钓鱼玩具，都能锻炼孩子的精细动作和手眼协调能力。一般适合3岁以上的孩子玩。如果是小点的孩子，可以先不给“鱼”装电池，使其静止在盘中，通过降低难度让孩子玩。
　　捏橡皮泥：准备一些橡皮泥，让孩子随意地按压、揉捏。还可以找些小模具，让他在橡皮泥上印出各种图案。
　　教育与生活同步，与游戏相伴。只要您善于发掘，生活、游戏中处处都有锻炼宝贝动手能力的机会呢！
　　
　　热点5：大脑发育的“屏幕杀手”
　　
　　电视
　　孩子天生对颜色、声音比较敏感，未出生时就能“听懂”音乐，出生后不久就喜欢看五颜六色的电视画面，自然很容易被电视节目那动感的画面、多彩的声光所吸引。
　　从电视的角度来看，这种声光电一体的传媒形式，为孩子认识世界提供了极好的窗口。其中大量的信息、丰富的内容简直就是个“动态资源库”，孩子从这里可以见识到各种从未接触的事物和各色人物等等。
　　电视伤害大脑的4大理由：
　　看起来魅力十足的电视，对孩子而言却是有很大“杀伤力”的。因为：
　　1.电视上闪烁的色彩、特写的画面、大分贝的声音等丰富的刺激，只能刺激孩子脑部较原始部分，无法刺激思考区域的发展。而思考区域至少需5到10秒来处理刺激，但大部分电视节目每五六秒，有些广告甚至每两三秒就变换画面，让思考区域毫无参与的机会。
　　2.电视的色彩刺激几乎全由右脑处理，相对减少对左脑的刺激，会削弱左脑的功能，也减少联系左右脑之间的神经发展。神经心理学家认为，如果联系两边的神经没有接受足够的刺激、不能适当发展，会影响脑部的成熟。而且幼年时期左右脑发育不协调，日后会导致孩子注意力与学习困难等问题。
　　3.电视中那些快速切入的分镜头，变化多端的摄影角度，不断闪烁的画面等，不停地冲击着大脑。每一次转换都要求大脑重新调整接收功能，改变加工程序。久而久之，这种刺激会使孩子的大脑变得缺乏选择能力，只是被动接收信息，很少对信息进行选择、加工和处理，自然也就弱化了思考能力。
　　4.电视是单向的传播模式，没有同步的反馈。但儿童的脑需要真正地在现实中与人进行互动，比如婴儿一伸手，会看看对方对自己有什么反应，然后根据反应做出自己的处理。假如孩子一伸手，您给了一个苹果，他会拿过去吃；而您去握他的手，他自然也会紧握。另外，父母和小宝宝交流时用的是缓慢的、富有感情的语言，是孩子需要和喜欢的语言，而电视谈话中用的语言则完全不是这样。
　　护脑建议：
　　很多研究者都建议小孩不要看电视，或者严格限制时间。日本小儿科学会曾提议：要限制幼小的孩子看电视或录像的时间，就算让小孩看，大人也要尽量在旁边，一边一起歌唱一边说话来看。
　　
　　电子游戏
　　随着电子技术的迅猛发展，各种电子游戏和网络游戏的推出也是风起云涌，以各种各样的“招式”诱惑着大大小小的人，很多小孩子也被“网罗”其中。
　　电游对大脑的伤害：
　　长期沉溺于电子游戏，自然会有负面影响。日本大学医学院森昭雄教授发现，常玩电脑游戏的人，缺乏表情，自我克制能力差，大脑额叶的β波类似痴呆症患者。而人类大脑的额叶部位，主司创造性、感情、意志力和思考能力，可说是人类有别于其他动物的核心部位。如果额叶的功能减退，孩子会变得注意力涣散，无精打采，判断能力降低，对人对事冲动，甚至产生暴力倾向。
　　护脑建议：
　　1.电子游戏有很多种，不能一概而论地说它们都不好，要想认清它们的利弊，需要明确什么样的游戏、在什么状况下玩这个前提条件。可选择健康的、契合孩子心理特点的、能提高其能力的游戏。如“五子棋”等棋类电子游戏，锻炼孩子的手脑协调性和手部操作的灵活性；“俄罗斯方块”游戏具有挑战性，随着玩家的能力加强，游戏的难度会加大，从而进一步考验参与者，脑效率会随着挑战的升级而提高并优化。
　　2.电子游戏也是单向刺激，因此游戏结束后，也可趁机请孩子讲讲其中的规则、有趣的细节、自己的战果等。这样让孩子在游戏中不仅放松身心，还锻炼了语言表达能力和记忆力。
　　3.孩子本身的自制力较差，为避免他陷于其中而不能自拔，还是需要爸妈的监管和督促。应规定孩子1周内玩的次数和每次玩的时间，一般以每周2次以内，每次不超过半小时为宜。
　　
　　总之，父母需先做榜样，尽少沉溺于电视、网游，并有意转移孩子的兴趣点，不妨引导孩子做些实际的活动，如养花草虫鱼、看书、学习特长和同伴游戏，还可常带孩子亲近大自然。
　　
　　热点6：脑发育的“助力器”――好情绪
　　
　　美国加利福尼亚大学的神经解剖学家玛丽安•戴蒙德曾前往日本考察时发现，日本实验室的白鼠平均寿命长达900天，而她的白鼠平均寿命只有700天。经过对比，她发现一个不同之处：日本实验人员清理白鼠笼子时会将它们抱在怀里，而她的实验人员只是将白鼠放在另一个笼子里。回到美国后，她让实验人员效仿日本的做法。白鼠的寿命渐渐超过700天，并且与没有被爱抚的白鼠相比，它们的脑细胞间的联结明显更多。
　　
　　原因何在呢？原来智力的发展不光是学习的结果，情绪的作用也不可忽视。如果孩子常有不良情绪，则会伤害其大脑发育。因为在人的大脑中有个情绪的发动机――“杏仁核”，它负责人的情绪记忆。如果人的情绪反应强烈，杏仁核便会控制大脑，继而释放出大量化学物质。这种物质会阻断脑内的信息传递，使人无法思考，自然影响到智力的发育。
　　科学家研究显示，不安的早期关系导致孩子的大脑要应付压力而消耗葡萄糖，而这些葡萄糖本可以用于早期的认知功能发育。这样一来，等于阻碍了智力的发展。可见，稳定的情绪、良好的情感是智力发展的“助力器”。因此，我们在生活中应尽量避免让孩子产生不良情绪，如紧张、恐惧、压抑、烦躁等。
　　
　　儿童情绪控制发展的关键期大约在2～30个月的时候，如果这段时间，宝宝经常通过哭闹或发怒的方式来获得要求的满足，那么日后他也会常以此为“武器”。因此，您需留意孩子日常中的情绪波动，并及时进行疏导和安抚。您鼓励的手势、欣赏的眼神、和蔼的口气、善意的语词也都将成为孩子大脑发育的“精神营养素”。此外，教孩子一些应对情绪的方法，将帮助孩子摆脱单一地用哭闹来提出要求。
　　
　　热点7：大脑从运动中获取哪些养分？
　　
　　对宝宝而言，可玩的内容丰富多彩，不论是大动作运动、小肌肉活动等身体活动，还是认知类活动、生活类游戏等精神性活动，都能玩得不亦乐乎。精神类活动能让宝宝更聪明，这一点似乎很好理解，大动作运动如何促进智能发展呢？别急，谜底这就揭晓……
　　著名儿童心理学家皮亚杰曾说：“智慧的根源是来自于幼儿期的感觉和运动的发展。”没错，运动对大脑确实有诸多正面影响。
　　1.运动为脑发育提供必需的养分
　　脑科学研究发现，运动可以增加脑的血流量，从而供给脑细胞更多的空气和养料，对脑发育起着积极的促进作用；婴幼儿的运动还可以增加脑的重量和皮质厚度，如果脑缺氧或血糖不足，会严重影响脑的正常发育和思维活动、聪明智慧。
　　2.运动利于增强大脑皮层细胞功能
　　不同性质的运动能为整个大脑神经系统提供各种信息，有利于提高大脑皮层细胞活动的强度、均衡性、灵活性，使整个大脑神经系统的结构、功能得到改善和提高。
　　3.运动改善大脑机能
　　德国弗赖堡大学研究人员经大量研究发现，经常运动虽然不一定能提高智力，但可促使大脑生成新的神经细胞，从而改善大脑机能。运动使发育因子通过血流循环进入大脑，促使神经细胞新生，从而改善大脑的记忆力与认知能力。
　　4.运动奠定孩子思维发展的基础
　　0～3岁是孩子动作发展的关键期，从抬头、翻身、坐、爬、站立、走、跑、跳、蹲、钻以及手眼协调，形成环环相扣的动作发展阶梯，丰富的运动经验能为孩子的思维活动提供多种多样的素材。像大小、高矮、上下、前后、左右、里外等此类基本的空间方位概念，并非直接灌输给孩子，他在运动中就能探索感知。
　　
　　运动除了有以上益于脑的功能外，还能让孩子在活动中具有一种精神：用开阔的心胸和敢于挑战的态度对待世界。这里有几种大运动的花样且当抛砖引玉，还有很多好玩的游戏，和孩子慢慢开发吧！
　　蹦跳：允许孩子在沙发或床上蹦跳，如果孩子较小，您可握住他的一只手，这能训练他的腿部肌肉和全身的平衡性。
　　跳台阶：根据孩子的能力基础，确定孩子从较低或较高的台阶上跳下来，注意地面应比较松软，或在他落地的地方放个小毯子。
　　蛇行：和孩子一起卧在地上，像蛇一样匍匐前进。如能做得较好时，可放一个枕头或小凳子作障碍物以调高难度。
　　跳高：在地上放一根跳高绳，试着让孩子跨过去。几次之后，把绳子提高到离地面20厘米的位置，让他再试。绳子不断升高，直到他变成是在跳高。
　　金鸡独立：抓住孩子的手让他单脚平衡站立，随着他的长大，逐渐减少给他的帮助，直到他能独立单脚站立。
　　
　　热点8：脑科学让宝宝开口说英语
　　
　　可能不少父母深有体会，学了十几年的英语，最后却成了“哑巴英语”，能看文章会做题，但不会开口交流。真是一种说不出的痛！
　　对于这一现象，不同的专家观点各异。比较一致的看法是：不同的语言思维方式不同，而我们往往用学汉语的方式学习英语，自然学得“不伦不类”。这样的解答同样令我们迷惑：为什么用学习中文的方法就不能学好英语呢？
　　还是从脑科学的角度点破玄机吧！
　　原来用学习中文的方法来学习英语，其方法不符合脑功能区的分布规律。人脑语言功能区主要有两个：一个是位于前脑的布洛卡区，与运动区紧密相连，记忆主要靠“运动”；另一个是位于后脑的威尔尼克区，靠近听力区，记忆主要靠听说。
　　研究发现，使用汉语文字的人，平时主导语言功能的主要是前脑的布洛卡语言区，使用拼音文字的人，常用的是后脑的威尔尼克语言区。因此我们的学习应该有所不同。
　　具体该怎么学呢？
　　汉语的同音字非常多，比如“书”的同音字可以有输、叔、疏等，很难理解什么意思。而前脑的布洛卡区与运动区紧密相连，学习汉语显然要多看、多写、多说，总之要多让语言“运动”；英语本身同音字较少，当听到一个词一般就能反映出某样东西，而威尔尼克区靠近听力区，那就要给英语学习营造丰富的语音环境，同时注重多做听、说练习。
　　因此，宝贝学英语，不妨多播放些录音来听，如果能找到发音纯正的外教老师是最好的，因为跟真人学习的效果更有成效，让宝宝从小远离“哑巴英语”。
　　我们从小学习汉语，大脑的布洛卡语言区非常发达，而后脑的威尔尼克语言区功能相对极弱。当我们上初中再学英语时，所用的仍是中文脑区，其效率就会低很多。而儿童期学英语，他们的布洛卡语言区还并不发达，因此最好早起步。研究表明，4～12岁是学习外语的最佳时期。超过这个时期，母语保护系统的阻力就会加大，学习效率就会减弱。
　　
　　热点9：想聪明就要学“莫扎特”？
　　
　　所谓“莫扎特效应”，是指聆听古典音乐能够起到提高智力的神奇功效。1993年到1998年《自然》等专业刊物上先后发表了三篇研究报告，最初的实验是让36名大学生聆听10分钟的莫扎特《D大调双钢琴奏鸣曲（K. 448）》，在与“对照组”进行比较后发现，聆听莫扎特的音乐能促进空间相关的作业能力，智商测试（IQ）提高了8或9分。其理论依据是，音乐与人类的空间认知能力分享着共同的神经机制。
　　之后，“莫扎特”的热度迅速上升，媒体的报道纷至沓来，年轻的父母们更是奔走相告，对莫扎特音乐趋之若鹜，生怕错过了这一提高智商的“灵丹妙药”。
　　莫扎特音乐真得如此神奇吗？
　　一些研究者在研究聆听音乐时的脑电图发现，所有的音乐都激活了大脑中处理音乐的区域，而且整个大脑皮层都兴奋起来；但是与其他音乐相比，聆听莫扎特音乐时脑电波反应最大，大脑额叶部分被显著激活，大脑两半球之间的信息交流明显增加。这表明莫扎特音乐不但激发了大脑两半球处理音乐的固有功能，而且可激活更多脑区，从而激发这些脑区的潜在功能。这些脑区通过彼此之间的神经突触相互连接又激发了许多功能，如记忆功能、空间推理功能等。
　　研究者认为，莫扎特音乐较之其他音乐影响大脑更加明显，可能是因为其乐曲中抑扬顿挫的节奏和高低起伏的旋律，尤其是高频率以及上下的对称排列与时间周期的波段，几乎可以与脑频率对称，同时由于音乐刺激促使神经元突触连接增加，神经元参与了兴奋性放电，由此提高了大脑活动效率。
　　目前，关于“莫扎特效应”是否存在，各界仍存在深刻的分歧。支持者认为确有其功效，持保守意见的科学家则认为“莫扎特效应”缺乏科学依据，该研究者也指出，当初实验中的智力提升仅能维持十几分钟，且主要反映在空间智能推理上，和综合智商的关系并不清楚。
　　不管此结论何去何从，不可否认的是，音乐本身确实有利于大脑功能的发挥。因为音乐认知加工涉及大脑双侧颞叶、额叶、顶叶和枕叶四块脑区并彼此相互连接，这等于同时在激活诸多脑区，对大脑机能自然是益处多多。
　　因此，让孩子在音乐的世界里享受美妙的音符吧，当然，不必非莫扎特不可！
　　
　　热点10：大脑有“前世今生”吗？
　　
　　用如此颇具噱头的一个标题，旨在引发大家的思考：现在的大脑和过去的大脑有不同吗？会有什么不同？
　　其实，大脑的成长有赖于遗传的因素，但后天个人所处的环境、受到的刺激、行动的类型、经历等对其影响更为重要。由此我们可以知道，生活在不同环境、不同背景下，大脑特点当然会有不同。
　　几十年前生活环境相对简单，而现在的环境则更加多姿、诱人。比如，如今的生活方式大概有如下变化：
　　更少的天然食物与更多的食品添加剂；
　　越来越多的孩子在单亲家庭中成长，或被缺乏活力的看护者照料，把看电视之类久坐不动的活动作为娱乐，出于安全和责任问题的考虑，秋千、翘翘板、旋转木马和操场游戏等早期运动刺激越来越少；
　　传媒环境上则更多是电子技术对人们视听的刺激，不间断的媒体、无处不在的广告、新技术和互联网提供了源源不断的影像、声音、新闻和噪音。
　　今天，儿童在他们的环境中已逐渐适应。为了适应这种变化，大脑也在产生新的神经联系和神经网络。以往我们总认为是大脑影响了人们的行为，而不是行为影响了大脑。实际上是大脑影响了行为，然后环境、行为反过来塑造大脑。
　　因此，对孩子而言，这种远离自然、缺失同伴活动、被动接受各种多彩的视觉刺激的生活环境，或许会让孩子知道的东西更多，但也会更走进成人的世界，而且直接导致大脑专注能力和思考能力变差。
　　如果不想让宝宝也有这样的困境，您知道该怎么做了吧！带孩子走进自然、创设多样的同伴交往游戏、培养阅读兴趣、更多的亲子互动。研究表明，每天为孩子阅读，经常向他表达情感以及进行其他的亲子互动可以刺激幼儿的大脑，使树突生长、长出分支并彼此靠近。
　　
　　Tips：大脑知识小链接
　　1.大脑在不同阶段的需要
　　教育，往往要受社会价值观、文化传统的影响，其实，大脑本身在不同阶段有不同的需求。
　　4-7岁：此阶段儿童的脑在自我认同、安全感和好奇、探索之间寻求平衡。
　　7～11岁：此时的儿童关注的是如何交朋友、在各种事情上获得成功，留心并津津乐道于各项身体运动和功能表现。
　　到青少年早期：脑的兴奋则集中在提高社交地位、获得同伴认同、冒险行为和性问题的探寻上。
　　从青少年晚期到成年早期（25岁左右），自我独立、吸引伴侣、社会安全感和经济自立则是最大的兴奋点。
　　
　　2.大脑不用就会退化
　　当今社会发展越来越便利，人们的身体运动越来越少，于是肥胖问题、成人病问题越来越严重，尤其是发达国家，这一点很让人担心。不只是身体的问题，脑的问题也随之而来。在进化过程中脑是最后发展的，是高度发达的器官。脑的主要特征是能够在自然淘汰过程中与环境相适应，至少是适应环境所必需的功能，不论多复杂都能适应；反之，如果是适应环境不需要的功能，很快就会退化。
　　神经系统的特点就是“废用性退化”，只要不用就会被当成废物丢掉，不用的功能就会退化掉，个体研究也得出了这样的结果。
　　
　　3.大脑神经回路的形成
　　在婴儿的大脑中，会爆发性地发生神经细胞以及神经回路的形成和消失。先形成，然后再从中挑选适当的东西，这是大脑的基本发育过程。遗传的因素当然是有的，但根据在临界期所处的环境、受到的刺激、行动的类型、经历等，没有使用的和没有传递电信号的突触记忆神经回路会消失，经常活动的和频繁地传递电信号的突触以及神经回路则更加发达。孩子们大脑的信息处理系统，就是以这种形式逐步形成其特有的“脑内地图”。
　　
　　4.脑科学与教育的对接
　　不少国家已经非常重视脑科学与教育的对接了。日本1996年启动了为期20年、投入2万亿日元的“脑科学时代计划”，由脑科学家、教育理论者及学校一线教师共同参与，对教育实践与脑科学开始相关研究；近年来，英国也启动了智力资本的发展轨迹和影响因素的研究；美国则依托脑科学研究的成果，确定了从幼儿园到大学所有学科的核心概念及学习时间表；我国近年来在一些重点大学进行相应的课题研究。