田园生态，童趣同乐
时间：2021-02-10 18:01:28 来源：达达文档网 本文已影响 人 
姚云
【摘 要】 在全人教育的发展与引导之下，幼儿教育工作正在不断发展与完善。在“生本教育”的引领下，幼儿园教育工作更加注重对孩子们天性的培养。在《3-6岁儿童学习与发展指南》当中，“社会、艺术、科学”等领域，都对“自然、生命、生态”等领域的内容提出了教育要求，幼儿园教育工作者应该积极地将田园、生态、自然等内容，真切地融入到有幼儿教育工作当中，培养孩子们热爱生活、热爱自然的情感，即使在当前信息城市当中，也能够拥有一颗与自然和谐相处的清澈心灵。本文将针对“田园生态”教育内涵进行详细分析，其目的是研究出“田园生态”教育融入幼儿园的策略。
【关键词】 幼儿;童趣;“田园生态”教育
幼儿园教育工作肩负着培育祖国花朵的责任，自从21世纪以来，我国社会呈现出飞速发展的趋势，城镇化的发展虽然为人们的生活带来了诸多便利，但是也对人们的思想、行为带来了改变。很多孩子一出生便含着金汤匙，与大自然、生态环境脱节，所接触的都是没有生命的玩具，孩子们的自然观念、生态意识非常薄弱，不利于孩子们日后可持续发展。所以幼儿教育工作者，为了促进孩子们的健康发展，应该将生态意识、田园资源融入到教学课程、教学游戏当中，让孩子们与大自然亲密接触，充分学习田园文化，培养孩子们的“野”性。
一、“田园生态”教育内涵
“田園生态”教育是以“活教育”理论为思想基础的内容，其主要的教育目的便是让孩子们“亲近自然、亲近日常生活”，在实际开展“田园生态”教育的过程中，教师可以将多元化的“田园生态”资源融入到教学工作当中，为孩子们的自主发展提供更多机会。“田园生态”教育工作的主体是幼儿园学生，在自然农耕环境、田园生态文化的浸染之下，培养幼儿人与自然和谐相处的意识，并且锻炼孩子们的身体素质，提升幼儿社会能力与科学意识。“田园生态”教育工作在开展的过程中，需要教师积极整合“田园生态”资源，并且将其生动形象地融入到教学活动、幼儿游戏、幼儿课程当中。“田园生态”作为自然文化的符号，蕴含着幼儿对自然、自由、自主的美好追求。以民俗民风、自然风景、田园文化作为基础保障，让孩子们在学习以及实践的过程中，实事求是地感受自然、摸索自然、感知田园与自然之美，并获取相应的农耕文化知识，获取孩子们对自然的美好感悟。
二、“田园生态”教育融入幼儿园的策略
1.丰富“田园生态”教学资源。教师在“田园生态”教育当中的作用重大，作为孩子与知识之间的纽带，教师应该结合孩子们的实际认知、客观生长规律，科学合理地针对孩子们的实际情况，将简单、趣味性强、生动有趣的“田园生态”资源融入到幼儿园的教学当中。追随孩子们生命律动，潜移默化地让“田园生态”知识传输到孩子们思想意识当中。例如，在“童谣学习”当中，针对“二十四节气顺口溜”，教师可以通过绘本教学的形式，将不同节气配上不同的图片，让孩子们了解“芒种时节，南方的农民伯伯正在忙碌地抢收大麦、小麦等，北方的农民伯伯忙着播种晚谷、黍、稷等夏播作物;小满时节，麦类等夏熟作物籽粒开始饱满”等知识。切实将孩子们容易明白、易于理解的“田园生态”教学资源进行整合，融入搭配幼儿园教学当中，让孩子们浸染“田园生态”文化和农耕知识。
2.创设“田园生态”教学课程。为了保障“田园生态”教学的高质量开展，应该结合幼儿园自身的课程规划，并设置专门的“田园生态”教学课程，让学生全面了解“田园生态”相关知识。结合不同学龄的孩子，设置区别化“田园生态”教学目标、实践形式、活动内容。将当地民风民俗、农耕文化内涵、田园游戏、田园戏剧投入到“田园生态”课程当中，融入到一日活动当中，并与孩子们的学习与生活紧密联系。将孩子们触手可及的“农事、季节变化、自然植物”等因素，成为“田园生态”课程的内容，让孩子们亲切地与大自然相处，感受多样的农业知识、田园文化。
3.融入趣味化“田园生态”游戏。游戏是幼儿园教育当中不可忽视的重要活动，因为幼儿生性活泼好动，所以对于游戏的热爱程度是其他活动无法比拟的。为了让孩子们激发起对“田园生态”知识的热爱之情，教师可以将丰富多彩的田园游戏融入到孩子们的生活当中。例如“春种秋收、打沙包、田园野战、过家家”等诸多游戏融入到一日活动的自主游戏当中。让孩子们在追逐、跑跳、玩耍的过程中，增强肢体协调能力，让孩子们在趣味当中返璞归真，融入到大自然当中，亲近自然，释放孩子们的天性。
总而言之，“田园生态”教育工作的意义重大，不仅可以促进孩子们的可持续发展，而且还可以展现出幼儿园教育特色。在实际开展“田园生态”教育的过程中，教师应该结合孩子们的实际情况，意识到“田园生态”的重要性。丰富“田园生态”教学资源，设置明确的“田园生态”教学课程，并融入“田园生态”游戏，实现田园生态童趣同乐。
【参考文献】
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