美美与共，锻造大美绣园
时间：2021-02-11 10:05:05 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】文章从打造富有艺术气息的公共空间环境、建设提升幼儿素养的班级支持性环境、营造和谐柔性的教育人文环境、依托环境内涵形成的文化引领这四个方面论述了幼儿园优美校园环境建设的途径、方式及取得的成果。
【关键词】韵美;稚美;和美;润美
疏影横斜水清浅，雀飞蝉鸣四季景，童声朗朗暮霭间，拂过悠悠绣园中。走进绣园，每一方空间都融入清新灵动的艺术气息，每一处区角都渗透了陶冶性情的文化内涵，每一片院落都浸润着生发智慧的匠心创意。环境的优美奠定了“大美绣园”的基础，文化的臻熟积蕴了“大美绣园”的品质。作为江苏省课程游戏化项目共建园，昆山市首批优美校园，绣园人始终坚守“倾注真挚爱心，培育纯洁童心”的教育初心，美美与共，和合共生，倾情锻造“韵美、稚美、和美、润美”之“大美绣园”。
一、韵美绣园——打造富有艺术气息的公共空间环境
我们注重环境中韵美元素的凝练，统筹考虑每一处建筑和每一个景观的文化意蕴。通过规划、命名为环境赋形，将韵美元素和文化功能渗透于建筑景观、曲径走廊、公共区域、楼道玄关等地方。如高端雅致的“人文大厅”“阅读空间”“体育长廊”“绿植楼道”，如童趣温馨的“主题转角”“趣味摆设”“艺术插花”，处处弥漫了浓郁的韵美气息。
我们以“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神为引领，将建筑与自然无痕对接。合理规划户外场地，形成了八个板块十五个游戏空间，如“绣园舞台”“农家小院”“大型建构”“快乐骑行”“艺术创想”“沙水世界”“音乐天地”“野外拓展”等。我们创设的“一米菜园”“天桥花园”“空中香草园”“雨水收集区”等一系列公共游戏环境，让孩子们在生活、游戏中聆听自然的声音，欣赏四季的色彩。
我园的三个内庭院幽静秀美，韵味含蓄，它巧妙地将内外区域相互连接，将建筑与自然无痕对接，来源于自然又高于自然。如音乐区，我们将其和室内走廊音乐角连接，充分利用三维立体空间投放了不同的小乐器供孩子们游戏。我们还利用晾衣架悬挂乐器，自制传声筒、敲打乐器等，使孩子们音乐区域的操作材料丰富、手段多样。庭院表演区和绘本专用教室相连接，孩子们可以阅读，也可以走到庭院表演。孩子们的游戏空间在封闭和半封闭之间自然过渡，和谐统一。幼儿骑行活动是在一块硬质场地开展的，这块场地恰好和外面的马路平行而设，场景有着极高的逼真度。应该说，我园设置的公共环境功能多样，布局合理，是一个集运动、生活、探索为一体的综合活动场所。
二、稚美绣园——建设提升幼儿素养的班级支持性环境
我们将班级环境建设作为重要的教育资源，注重构建以提升幼儿多元素养为目标，以支持性为特征，以参与、互动、导向为要素的环境。我们根据班级的原有设施结构，创设了语言区、建构区、益智区、科学区、美工区、生活区、表演区等七大学习性区域。每个区域顺势而成、巧妙连接，既开放又相对封闭，既有一定间隔，又能自由交流。同时，我们以“小小播报员”“游戏计划书”“区角公约”等创设环境，实现儿童的自主管理。我们注重儿童视角下的美感表征的体现，在班级环境中渗透激发儿童新奇感、愉悦感、趣味感的美学成分，提升审美功能，打造基于审美品位的曼妙的儿童空间。
具体来说，我们结合班级环境，发挥幼儿自我管理的作用。如“班级公约”“入区规则”等规则都是幼儿在小组会议桌上讨论制定的。幼儿自己确定内容，自己设计标志，并在活动中自觉遵守，相互提醒。各类公约、规则的制定还定期进行星级评定，并不断更新和完善，评定中不仅有集体评价，还有幼儿的自我评价。同时，“我们的约定”“幸福早餐”“午睡自助吧”“午餐搜索队”“能量加油站”“游戏计划书”“区角公约”等丰富多彩的交流活动正在以孩子自己的方式开展、记录、完善、延续，每个人都是班级的主人，每个人都在学习自我管理，每个人都在尝试与环境互动，与同伴互动，与成人互动。还有在生活环节中利用环境发挥的功能，如为养成健康文明的行为习惯和生活方式，提升幼儿的自我服务意识，班内设置了“今天你喝水了吗”“快乐小点心”“午睡自助吧”“你换牙了吗”“健康宝贝指数”等生活区域的环境创设，从而不断提升幼儿的自我服务意识。
三、和美绣园——营造和谐柔性的教育人文环境
优美校园是校园自然环境和人文环境的和谐统一。我们以多种手段营造“大美绣园”文化浸润下的“和美”人文环境，执行柔性的管理和教育方式，将“和美”因子浸润在园所的每一个细节中，饱含人文关怀，饱含文化渗透，饱含内驱激励。我们注重营造宽松、和谐、富有情感的精神氛围，促使老师和幼儿在个性和智慧上全面提升;我们从守文明礼仪、善待人接物、会微笑交流开始，在规章制度制定中，主动听取并采纳合理化意见;在团队相处中，倡导真诚无私、坦诚相待、人文关怀、帮扶互助，园所时时处处、点点滴滴尽显平和温馨。
为进一步强化“德才兼备，以德为先”的师德要求，园所推出“善美之师”行为标准，确立了大气、务实、有效、超越这四个“善美之师”关键词，具体解读为：大气——胸怀宽广，重视细节，不拘小节，乐活每天;务实——正视自身现状，用平和的心态积极应对，用到位的方式积极处置，用扎实的手段实施策略，用勤劳、智慧和合力，去实践探索、发现创造;有效——追求教学的有效和工作的有效，以积极、快乐、扎实的状态，享受有效教育的成果;超越——正确解读自我、教育、孩子，正确解读职业、职责、使命，正确解读责任、义务、发展，在原有的基础上，每天超越自己一点点。
四、润美绣园——依托环境内涵形成的文化引领
美浸心灵，美润园所，我们致力于“大美绣园”文化的重塑和再构，倡导“大格局、大视野、大情怀”，以“美的理想、美的情操、美的素养”为师德标准，以“以美怡情、以美启真、以美引善、以美育人、以美创新、以美成长”为实施策略，进一步丰厚“大美绣园”文化体系，从而实现由环境內涵为先导、以文化建设为助推的园所文化品质的整体提升。
近年来，绣园先后承办了“全国学前教育年会（分会场展示）”、“国培计划”名园浸润培训、“国培计划”省级骨干教师研修、江苏省“十三五”规划课题结题、江苏省“陈研会”课题结题、苏州市教科研协作会、苏州市乡村骨干教师培育站活动、昆碧教育研讨会、昆山市幼教学科基地活动等50余次展示、观摩及省市级调研。
环境、文化相生相伴;优美校园，各美其美。建设品质园所，我们矢志不渝，我们砥砺前行！
【参考文献】
[1]蒋晨 . 趣味彩绘浸润下的尚美教育实践研究[J] . 基础教育研究，2018（20）：92-94.
[2]李季湄，冯晓霞 . 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M] . 北京：人民教育出版社，2012.
