初中音乐教学的实践与探索
时间：2023-03-17 14:45:19 来源：达达文档网 本文已影响 人 
初中音乐教学的实践与探索
《音乐课程标准》指出，义务教育阶段音乐课的任务应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益还要注重学生的个性发展，使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情志。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
音乐是当代青少年特别喜欢的艺术，我任教的初级中学的学生更是如此。我对学生们关注的音乐的情况做了随机抽查和调研，发现初中学生的兴趣爱好广泛，其中有不少音乐爱好者，他们最感兴趣的是紧扣时代脉搏的音乐，如流行音乐、流行歌曲等：相当一部分学生特别想学习流行歌曲的演唱方法，也希望能鉴赏一些中外经典的音乐作品，能学会一种乐器。我意识到，在满足学生对音乐的喜爱的同时，顺势而为培养学生浓厚的音乐兴趣、提升他们的音乐素养，应该是音乐课教学要达到的重要目标。
明确目标、精心选择
按照新课标的理念，我在制定教学目标时更重视结合学生的特点，结合课程内容，提供更多的丰富多彩的学习内容，在满足学生对音乐知识的渴求的同时，努力丰富学生音乐学习的经历和经验，突出音乐育人的功能。
比如，在教学韩红演唱的《梨花又开放》时，我特别强调歌曲的第三句就恰到好处地运用了色彩音降la，引导学生学习理解由此带来的情感变化。明白这一点后，当唱到“小村一切都依然，树下空荡荡”时，有些对音乐敏感的学生的眼眶都湿润了，在真情流露的歌声里，自然而然地产生了对家乡和妈妈的思念之情。歌曲演唱的方式，特别在合唱中声部的展开和气氛的调动更容易引导学生进入状态，真切感受歌曲情感的内涵。演唱《保卫黄河》时，采用轮唱的形式，表达“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的决心，由此培养学生奋发向上、积极进取的民族自豪感和强烈的奋斗精神。
音乐作品的艺术形象在塑造学生美好心灵、陶冶高尚情操方面有着巨大的感染力和内化力。音乐课中，通过音乐形象感染学生的心灵，启迪心智，从而拓展音乐教学的基础内涵，美化学生的心灵世界，倡导向往崇高、向往真善美是音乐课的重要教学目标。我在执教《斑斓的色彩》这一课时，就作了以下设计。在对德彪西《月光》和贝多芬《月光》的对比欣赏中，我特意插入了印象主义艺术流派的绘画作品，让学生在感受作品中色彩美的同时体悟“色彩”是重要的艺术表现语言，也是音乐的重要表现元素。我让学生了解印象派音乐受到印象派绘画影响，体验印象主义艺术流派作品的朦胧美，了解德彪西音乐的宽广、嘹亮且富于表情，在月光的朦胧飘渺中感受作品的诗意，然后让学生带着这美好的感情尝试学习《小乐队》。
引而不发、培养兴趣
兴趣是最好的老师，更是让学生热爱艺术、热爱自然、热爱生命、热爱生活的源头。只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地探究它，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。
以流行歌曲的教学为例，为了满足学生非常想学唱最新的流行歌曲的愿望，我在教学中仔细甄选、适度引入了几首优秀的流行音乐进课堂。目的是通过介绍流行音乐，尤其是流行歌曲，拓展音乐课的教学时空，提升学生学习的热情；在教授学生正确的演唱方法的同时，力争让学生“人人会唱，人人乐唱”，并能在众人面前自信地歌唱，让歌唱融入学生的生命，成为他们一生有价值的生活伙伴。
我挑选了几首学生喜欢的流行歌曲，教会他们在众人面前用正确的方法自信地歌唱。比如张杰的《我相信》、周杰伦的《蜗牛》、李健的《时间去哪儿了》《贝加尔湖畔》、电影《你好！李焕英》的片尾曲《萱草花》等这些朗朗上口、难度不大的流行歌曲。
xx卫视的《我是歌手》节目比较专业且具有观赏性。我从中挑选了几首适合学生年龄特点的歌曲，从编曲、演唱方法、情感表达、配器等方面针对每一个作品进行分析，这不仅大大激发学生学习的兴趣，而且对于培养学生的音乐直觉、提高音乐感觉能力都非常有意义。例如，林志炫演唱的《卷珠帘》就将新中国古典曲风与中世纪吟唱流传下来的《Scarborough Fair》完美结合。《卷珠帘》是词牌、四四拍，而《Scarborough Fair》是旋律、三四拍，难度就在于将这两首不同拍子、不同风格的歌曲进行自然而巧妙的切换。这样的教学，有效激发了学生学习音乐的积极性和主动性。
《音乐课程标准》在目标实施的方法与过程这一部分指出：“充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”在培养学生形成音乐兴趣的过程中，为学生搭设音乐展示平台，创造条件让学生在音乐展示中提升音乐在他生命中的价值，也是一件十分重要的工作。比如，初二（6）班的学生在去年10月份的“班班有歌声”的合唱比赛中就智慧地将《勇敢的心》进行了改编，在间奏处加入了描绘他们理科班特点的Rap。多变的队形、充满活力的表演赢得了评委老师和在场同学的热烈掌声，最终挤进了一等奖的行列。通过这次的合唱比赛，学生们的心更近了，集体荣誉感更强了，对音乐的兴趣也更浓了，艺术鉴赏能力和创作能力同样得到有效的激发。
运用经典、启发思考
要真正提高学生的音乐素养，每周一节的音乐课是远远不够的。如何提高一堂课的教学效果，我想到，在教学中一定要讲好经典音乐的故事、运用好经典的艺术，培养学生热爱经典、向往经典、学习经典的意识，让经典音乐成为他们人生远航的伴侣。
（一）实施课前才艺经典展示
《音乐课程标准》指出，义务教育阶段音乐课的任务应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益还要注重学生的个性发展，使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情志。
我坚持每学年第一学期的每节课要求学生按学号进行个人的才艺表演，表演的重要内容为学习过的或者自己熟悉的经典作品，第二学期则安排学生进行小组的集体展示。随着学生年龄的增长、视野的开阔、音乐积累的不断丰富，他们对经典音乐的表达能力也有了极大的提高。有些作品甚至可以称得上是精品，并作为班级的最高水平推荐给学校大队部，作为“六一”表演节目参加全校的角逐。
（二）坚持学好用好教学指定乐器
按照教材内容，夯实音乐基础知识与基本技能，落实课堂音乐教学，帮助学生积累丰富的音乐知识。对不同年级提出明确的阶段性的要求，并在教学中落实到位。
我在器乐进课堂方面进行了一些尝试。比如，预备、初一两个年级吹奏口琴、口风琴。理科班采用C调和升C调复音两把口琴同时演奏，我特地把演奏经典音乐作为训练的主要内容，让学生在理解的基础上感受经典音乐的魅力。xx年初一（5）班的部分学生尝试了中音口琴、和弦口琴和贝司口琴，在xx市xx区学生艺术节上表演了《蓝色探戈》，让这支富有特色的口琴队也走出了校园。很多学生觉得会一种乐器是一件很酷的事，因此我还在课上让初二、初三的学生学习弹奏尤克里里。从最初的常用调的基础和弦和不同的弹奏方法逐步练习，到尝试演奏一些经典乐曲。现在学生能够弹出梁静茹的《小手牵大手》和宋冬野的《斑马斑马》了。这样，音准不是很好的学生也可以自信地在众人面前表演了。
（三）创新教学方法
教学手段的优化是提高课堂效率的有效途径。在教学中，我特别重视常教常新，开拓学生思维，探求音乐新知。还利用初中阶段学生喜钻研的特点，教会学生使用GarageBand这个应用软件。这个应用软件包括了1000段预录的样本旋律和50种合成乐器样本，并能连接电脑的MIDI键盘或屏幕键盘进行演奏。我在执教上教版七年级第二学期《华夏乐韵》这节课时，指导学生先对民族吹打乐进行认识和了解，再运用Garageband非常便捷直观地感受笛、笙、箫、唢呐、大鼓、堂鼓、排鼓、云锣等民族吹打乐的音色特点。在欣赏吹打乐《龙腾虎跃》第二部分四小段鼓乐时，先让学生听赏出四小段鼓乐的不同打击乐音色和节奏，并将节奏谱记录下来，再用Garageband应用软件再现：第一段是鼓齐奏，情绪激越；第二段排鼓独奏，轻快华丽；第三段大鼓独奏，其他鼓伴奏，深沉有力；第四段鼓合奏，层次分明；每段都用鼓点结束。这样学生在学习与运用GarageBand过程中，能轻松地探究民族吹打乐的无穷魅力。
（四）走进经典
要提高学生的音乐鉴赏水平，就要走进经典，加强音乐欣赏能力的培养。我根据学生的年龄特点，组织他们观赏一些经典的影视作品和高雅的音乐会，对提高他们的艺术修养有极大的帮助。比如，在六年级组织观看音乐剧《音乐之声》，它不仅具有浓厚的戏剧性情节，而且有优美悦耳的歌声和大量自然而又精彩的人物对白。在教学中着重帮助学生理解其歌词语言特色，感受其音乐的魅力。在七年级，组织观看电影《放牛班的春天》，影片的主人公创作音乐作品、组织合唱团，用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，让学生再一次感受到音乐的价值。八年级观看《歌舞青春》，这部带有喜剧色彩的音乐剧影片中热烈的舞蹈、动人的歌声，让学生感知青春的热情。九年级观看一些有特色的音乐会，比如，在xx年年末，匈牙利国家交响乐团就带来了一套有别于传统新年音乐会的贺岁曲目——好莱坞经典电影配乐精粹，其中包括配乐大师约翰•威廉姆斯为《E.T.外星人》《辛德勒的名单》等奥斯卡获奖电影打造的配乐，汉斯•季默的大热门《加勒比海盗》《蝙蝠侠》的配乐，以及久石让为宫崎骏《天空之城》等打造的经典旋律。这些满载回忆的音乐遇上璀璨磅礴的现场交响，对于现场观看的学生来说简直就是一场难得的视听盛宴。
丰子恺先生说，音乐是“艺术中最能直接地精密地接触人的精神生活的”艺术形式，是“人类感情的最直接的发表”“是艺术中最动人的一种”。因此，可以说，音乐是“直接地抽象地精密地健全人格的唯一艺术”。而新课程标准给初中生的音乐学习带来了新的机遇，只要我们重视课程的整合，在音乐课的平台上不断完善学生学习音乐的方式，借助多媒体及新软件等拓展音乐学习的时空，就可以充分发掘当代学生喜欢音乐的特点，顺势而为，在学生学习生活中彰显音乐的价值，在促进他们身心健康发展的同时提升他们的音乐素养。
