“双减”政策下小学中段数学实践作业设计策略
时间：2023-11-08 13:20:15 来源：达达文档网 本文已影响 人 
“双减”政策下小学中段数学实践作业设计策略
绘画与数学结合的实践作业就是改变传统意义上的学习方式，找到适合学生学习数学的独特方式，让学生动手画，画出数学，让学生思维显性呈现。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
“双减”政策的落实给作业布置带来新的要求。在小学数学教学中，教师要高度重视作业环节，应围绕教学要求和学生认知特点设计合理的作业内容，丰富作业的形式，提高作业的针对性和有效性，帮助学生更好地巩固知识和提升能力，从而实现作业布置促进学生综合素质提升的目的。
一、当前小学数学作业设计存在的问题
当前，很多小学数学教师设计的作业存在问题，对学生的吸引力不强，主要表现在以下三个方面。第一，作业机械、重复，缺乏趣味性。在长期的应试教育理念的影响下，大部分教师把作业当成知识巩固与技能强化的工具，忽略了作业的综合作用，导致作业数量过多，并且内容脱离学生的实际生活。在做作业的过程中，学生难以结合自身的生活经验和已有知识，也体会不到数学知识在解决生活问题中的价值，很容易就忽视作业的价值。第二，作业只是简单模仿，缺乏探究性。很多教师认为“熟”才能生“巧”，在这样的认知误区下，教师给学生布置的作业以教材习题为主，以课外习题册为辅。但是当前市面上大多课外习题册都是纯粹的数学题，内容和形式单一，探究性、开放性作业较少，学生通过模仿教材例题可以完成大部分作业，影响了学生独立思考和自主探究的能力。第三，统一布置作业，缺乏针对性。很多教师在完成教学任务后，为了方便，往往给全班学生布置统一性的作业，忽视了学生的差异性和自主选择性，导致很多学生难以通过作业获得提升。对优等生而言，这种作业缺乏挑战性，得不到充分的发展；对学困生而言，这种作业难度较大，往往出现很多错误，导致学生逐渐丧失对数学学习的兴趣与信心。
二、“双减”政策下小学中段数学实践作业设计策略
1.绘画与数学结合的实践作业，突出画中思维
绘画与数学结合的实践作业就是改变传统意义上的学习方式，找到适合学生学习数学的独特方式，让学生动手画，画出数学，让学生思维显性呈现。在这样的作业中促进学生的理解表达。“画”让学生的思考跃然纸上、呈现画中，让思维可视化。
2.生活型家庭，提高学生的学习经验
要使小学的数学功课真正达到“创新”，就要从教育上引导他们转变对课外作业的抗拒。回顾以往的家庭作业，我们可以看到，以往的数学功课大多是通过死记硬背的方法来记忆，或者是布置练习册、试卷，让孩子们在“刷题”中度过。小学生的个性较为活跃，在这种重复性、机械性的工作方式下，很少有好的耐性。根据陶行知的人生教育观，老师要坚持“六大解放”的思想，让小学生的思维自由、眼睛、嘴巴、双手、时间和空间的自由，把作业融入生活和生活之中，激发他们对数学的认识。因此，在教学实践中，数学老师应从实践中不断地进行创造性的探索，从而达到提高学生的教学效果。
3.综合实践性作业：发展学生的作业素养
综合实践性作业是发展学生数学综合素养的重要载体、媒介。综合实践性作业，不仅是学生的作业内容综合，还包括作业主体的融合、作业方式的整合、作业时空的拓展等。综合实践性作业具有以下的一些特质，诸如“时间跨度长”“过程是知识的综合性、整合性应用”“形式是体验、探究”“结果是培养学生的终身学习能力”。综合实践性作业往往兼具生活性、开放性、多样性的特质。综合实践性作业能激发学生主动参与、独立操作，能深化学生的数学探究，以启发学生的数学思维，培养学生的数学能力，促进学生综合素养的全面发展。综合实践性作业不仅体现数学学习的要求，而且往往突破时空限制，关注学生的数学素养。在综合实践性作业中，教师可以将阅读、游戏、实践、调查、表演、制作等融入其中，从而改变传统的作业属性，赋予作业更多、更广、更具个性化的内涵。
4.设计实践性作业
为了让学生明白数学就在身边且与生活不可分割，为了让数学作业更贴近于实际生活，促使学生能以数学的眼光去观察世界，教师可根据所学内容，设计有针对性地实践性作业.这样，可以让学生产生极大的兴趣与动力，从而主动进行实践，完成教师所设计的作业，还能避免一成不变的题海模式，确保学生所学知识得到巩固，学习效率得以提升.如此富有实践性的数学作业，可以锻炼学生动手操作的能力，还可以使其对所学内容更感兴趣.在这个过程中，使所学知识得到巩固，并掌握得更扎实，从而提高学习效率，确保“双减”背景下作业优化设计能收获显著效果.
5.减少作业量，检查学习情况
传统的数学作业多采用题海战术，通过提高作业量实现“熟能生巧”的教学目标，而这种形式非常单调，没有太多的动力，虽然可以在一定程度上巩固学生的数学基础，但也会降低他们的学习热情，同时也会影响他们的综合应用能力和实践能力。因此，教师要根据“双减”的要求，减少现有的书面作业，减少重复的作业，安排一些典型的、综合性的、开放性的习题集，让学生在做完这些作业后，能够更好地发展自己的思考能力，提高对知识的整体把握。
小结
“双减”背景下的数学实践性作业，让每一位学生卷入其中，乐此而不疲。实践性作业，是作业设计的一种新样态，是契合学生“生命·实践”的作业样态。在小学数学教学中，教师要转变对作业的认识，优化学生的作业内容、作业方式、作业过程、作业评价等。通过对作业改革的系统发力，让作业真正成为学生数学学习的动力引擎，成为学生提升学习力的重要载体。实践性作业发展了学生的高阶思维，提升了学生的学习能力，让学生在实践中遇见了更真实、更多元的自己。
