“关爱学生”在中职教育中的重要性
时间：2024-01-15 13:28:24 来源：达达文档网 本文已影响 人 
“关爱学生”在中职教育中的重要性
中职教育为初中毕业生提供的一种求学方式，其主要目的是向社会培养实用型技能人才，对于成绩比较优异的，可通过参加对口高考，并达到继续升学，进入大学学习的目的。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
现在国家重视发展职业教育，越来越多的孩子走进中职院校接受教育，但是由于学生的基础普遍偏差，学生素质参差不齐，导致部分中职教育者对自己的学生缺乏关爱与耐心，中职教育值得引起关注并加以改进。
一、中职教育现状
（一）中职教育为初中毕业生提供的一种求学方式，其主要目的是向社会培养实用型技能人才，对于成绩比较优异的，可通过参加对口高考，并达到继续升学，进入大学学习的目的。
（二）中职教育通过引入专业课程的学习，让学生在没进入社会之前，就能提前接触学习到专业相关的内容。再通过相关的实习，达到完美的向社会输送实用型人才的目的。
二、中职学生现状
中职学生基础普遍偏差，在初中的学习中，或多或少的会因为成绩不理想，得不到老师的重视，从而导致自身自信心不足、学习兴趣不浓厚。并且因为年龄偏小，经历尚浅，很难自我调节到一个良好的状态上来。从而使得自己陷入一个越来越差，越来越不自信的恶心循环之中。学生进入中职学习后，普遍分为三种类型：
（一）第一类是已经放弃自己，只想在中职院校混个毕业证的群体，这类型的学生是最难管理，想改变这类型的学生现状需要学校跟老师积极的配合与持久的耐心来解决。
（二）第二类是本身爱好学习，因为中考失利，或者没有考上自己心仪的高中，从而选择中职院校学习的群体。对于这类型的学生一般都深受老师喜欢，基础比较好，善于思考，能够很好的跟老师形成互动，提高教学效果。
（三）第三类属于学习意念摇摆不定的群体，也是需要重点关爱的类型。这类型的学生是学校跟老师最应该关爱的群体，衡量一个中职学校与老师的优劣，并不仅仅是把本身优秀的学生教的更优秀，更多的应该是看中他们改造学生的能力，把本身不听课、意志不坚定的学生引导成为认真听课，意志坚定的学生，这也是作为一个中职教育者的核心价值所在。
三、中职教育者现状
从事中职教育工作的老师在具有比较高的专业知识的基础上总体分成两类：
（一）第一类对学生不闻不问，只管完成自己的教学任务，对学生的心里状况跟学习状况毫不关注，认为学生听不听话，学不学习是仅仅是班主任的职责，不会对学生进行素质教育，单纯的认为自己备好课，教好课就能完成一个优秀老师的职责，对于这种类型的老师，一般教学效果都不会太好。
（二）第二类是真心对待中职的教育工作者。前文讲过衡量中职老师的优劣更多的应该是看中老师对学生的改造能力。这一定是建立在老师对学生比较了解，真心对待学生，想把中职教育当做自己长期为之奋斗的职业来对待的基础上进行的。只有具有这种品德的老师，才能完美的教出社会所需要的高素质高水平的实用型人才。
四、关爱学生，自我提升
（一）中职学生的年龄阶段正好处于“三观”的塑造期，可谓是“一念成佛，一念成魔”。很多时候仅仅是需要我们在他们迷惘时候对他们多一点点的关爱，引导他们走上征途，就很有可能改变他们的人生轨迹。这里讲述一个比较成功例子，之前在一个班级教学，那个班有个自己选择坐在最后排的学生，一般这类型的学生都很少会听课，但是虽然他经常在睡觉，无精打采，但是也有时候会抬头听课，给人的感觉就是，他想听课，但是他听不懂，所以就造成了有时候听，有时候不听的情况。久而久之，很有可能会导致这个学生最后会彻底放弃学习，所以在教学的过程中，加强基础教育，经常叫他回答问题（问题都很简单），让他重拾学习的信心，然后对他们进行职业规划的教育，让他们不要迷惘的去读书，明确自己的学习目标，后面明显感觉到他的学习积极性很高，从来没有睡过觉，到了期末的时候他的成绩也在班级前列。毕业的时候，他主动找我谈过心，说很感谢我在他最迷茫的时候给了他一丝曙光，让他重新找到学习的乐趣与信心。从这一位同学的身上，我真真切切的感受到了做为一个中职教育者的价值所在，也推动我写下这篇论文。真心希望能有越来越多的中职老师重视学生，关爱学生，付出更多的耐心，切实关心迷途中的中职生，这样中职教育的未来会越来越光明。
（二）从事中职教育几年来，接触过非常多的老师。从经验来看，往往经常抱怨学生素质差，学生基础差的老师，带着不好的情绪上课，都得不到好的教学效果。这里讲述一个反面例子，一个与我关系不错的老师，职业技能水平非常突出，在各种职业技能比赛上，荣获过很多的荣誉，从教学水平上来看，绝对是出类拔萃的。有一届，有幸跟他在同一个班级里面教书，在空余的时间里，去听了一次他的课，想学习一些新的教学方法，提高自己的教学能力。但是整堂课听下来，效果并不好，学生听课的寥寥无几，然而他还在滔滔不绝的给学生传授知识，全然不顾学生的感受。我也在这个班任教，虽然这个班学习的人不是很多，但是平时上课的时候应该也有一半的学生在认真听课学习。课后与他交流了这堂课的看法，如果老师教学课堂上没有学生听课，应该及时停止专业知识的传授，因为这种情况下的教学是没有任何价值的。这个时候应该更多的要对学生进行道德教育与职业规划教育，寻找学生不听课的根源，然后对症下药，才能事半功倍。但是他并不认可，他把责任全归咎于班主任管教不严，学生素质太差，基础太差，导致专业课程根本听不懂，自然听课的学生越来越少。不可否认，确实存在学生基础差，导致专业课程听不懂的情况，但是这不正是我们做为中职教育者需要去解决的问题吗。一味的把责任推卸到外部因素，而不从自身寻找解决问题的方法的教学方式是不合乎情理的。
（三）优秀的中职教育者绝不仅仅是把自己的专业知识传授给学生就完成教学工作的老师，更多的工作应该是放在学生的素质教育与职业规划教育的工作上，关爱学生，对学生付出更多的耐心。可能很多老师会反驳，认为这些工作应该是德育老师与班主任的工作，作为专业老师职责就是传授专业知识，各司其职才是正道。但是显而易见的事实告诉我们，为什么有些专业技能非常强，教学水平非常高的老师，学生对他们的评价并不高，教学效果并不明显。主要原因就是在于学生对老师并不满意。我们工作的重心应该在第三类学习意念摇摆不定的学生群体，这也往往是每个班级里面人数最多的群体，他们学习方法欠缺，基础不好，在老师上课的过程中，他们很想听懂，但是由于以前各种各样的问题，导致他们很难跟上老师的教学节奏，如果这个时候，老师不给予他们更多的耐心跟关爱，又会让他们陷入初中学习的恶心循环之中。那么教学能力再强的老师也很难达到好的教学效果。只有关爱学生的老师才能完美的教好学生，从而达到自我提升的目的。学生与老师之间形成了相互认可与信任的关系，知识的学习自然是水到渠成的事情。
五、结语
综上所述，中职教育任重而道远，我们要坚信，给予学生多一点耐心与关爱，学生一定会回报我们更加蔚蓝的一片蓝天。没有教不好的学生，只有缺乏理解与耐心的老师，让我们关注中职教育，关爱中职学生，在提高中职学生学习能力的同时，也得到自我教学能力的升华。
