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时间：2020-07-25 08:07:49 来源：达达文档网 本文已影响 人 
初三语文备课组工作计划
一、目的：为很好地了解学生的语文基础，做到有的放矢。进一步落实语文新课程标准，探索中考思路，很好地与高中语文教育接轨，提高语文教育教学质量，深入提高学生的语文素养，向学生传授语文知识和学习方法，培养学生的学习技能。现制定语文备课组工作计划如下：
二、指导思想：
我备课组将以新课程标准为指挥棒，在学校的教育教学目标指导下，努力搞好初三的语文教学工作。在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，为学生语文素养的全面发展而努力。认真落实学校年度工作思路的具体要求，转变教育观念，积极领会课标的精神，在教学实践中不断探索，学习、借鉴以往初三语文的教学经验，不断总结完善教学方法，努力探索一条科学、低负、高效的语文教育教学新路，使提高学生语文素质和从容面对中考两方面都能得以丰收。
三、工作目标、重点：
1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。
每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化、“一刀切”的办法处理。
3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。
本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。
4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。
充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“班”制宜，将课外阅读教学落实到实处。
本期推荐课外阅读书籍篇目有《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》。
四、思路、打算及措施
（一）学好理论，更新观念，提高素质。
本学期我们语文组将继续学习先进的教育教学理念、《语文新课程标准》、积极参加市教研室组织的各级各类培训和教研活动，及时了解语文教学的新动态和语文教改趋势，开拓视野，拓宽语文改革思路。结合语文教学实践，通过专题学习与讨论，提高自身的理论素质，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
（二）狠抓常规，改革教学，提高效率。
1．加强常规调研，确保教学质量。充分发挥备课组作用，加强备课组活动，备课组统一备课、统一测试，做到资源共享，做到定期研讨、听课，围绕培优抓差，探索方法，努力提高语文教学质量。每个教师的常态课，经得起检查。备课组内本学期至少每人有一节优质课，同时备课组将通过突击调研、作业评比等形式，检查常规落实情况。
认真开展组内听课评课工作，每学期不少于5节，评课不少于5次。结合听课中发现的问题开展专题性研讨。
2．致力课堂教学模式探索，提高教学效率。充分认识初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，资源与经验共享，力争打好这一攻坚战。本学期我们将通过集体备课、校本研修等形式，继续探讨并完善已有的阅读教学基本思路。将倡导以“整体感知――精读赏析――拓展迁移――探究创新”的板块式教学模式为主，探索科学、新颖、活泼、开放的课堂教学模式。
3．组织校内外听课交流一次
4．改善作文教学现状，提高学生写作水平。针对近两年中考中我校考生考场作文缺乏优势的问题，本学期我们将更加重视作文教学常规的落实和关于作文教学策略的校本研究。提高学生作文水平，课堂是主阵地，但仅限于课堂是远远不够的。
首先我们在狠抓“双基”的基础上，利用学校图书馆扩大学生的阅读面，正确引导学生看课外书。
其次，开展校级作文竞赛活动，以此来激发学生的写作兴趣。
5．开展学科竞赛活动，帮助学生丰富语文积累。本学期开始，初三年级进行古诗词分类背诵积累，并进行相应的古诗词知识竞赛活动。
（三）重视教师的个人发展，进一步增强团队战斗力。
团结、务实、进取、创新是我组的一贯作风。我们秉承开拓创新、虚心好学、勇于实践的教研精神，为了进一步增强初三语文备课组的实力，本学期，我们在保持团结协作的基础上，将继续做好以下工作：
1．从初三备课组自己年级的特点出发，寻找共性的切实需要解决的问题，确立自己这一学期的中心研究课题（比如对学习困难学生的个别辅导），开展以备课组为单位的研讨。借助定量分析，寻找措施，定期考查效果等方式，做一些与教学密切相关的实实在在的研究。
确立研究专题，以“一课多轮”“同课异上”的形式开展校本研修，继续发扬听课评课活动中各位老师积极发言，互相促进，共同提高的传统，形成更为浓厚的教研氛围。
2．组内坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高的要求。
3．每个教师认真学习，积极撰写论文，促使自己成为学习型、研究型教师。提高学科教学水平，特别是没有上过九年级的中青年教师要能把握中考命题的精神和趋势，提高平时的阶段性调研出卷工作，提高业务水平。
4．加强学习，注意资料信息的收集、筛选，了解近几年中考信息，分析、探索中考思路，学习新课程标准，学习教科研理论，并把几者结合起来，运用到教学实践中去。针对中考试卷作分析，真正吃透中考改革的精神实质，有重点、有针对性地做好初三语文教学，有效地提高毕业班的语文教学水平。
5．在组内提出要求：凡上交的材料中（比如周测、月考，）涉及练习的部分，答案请尽量详细。这不仅是为以后查询的方便，更重要的是在解释题目时，教师要有权衡、比较、斟酌，对题目也是一番深入的审查。
6．不定期开展交流活动，加强组内老师之间的交流。丰富组内文化生活。
五、工作安排：
时间 工作内容 责任人 第一周 检查教师制定的语文计划和第一周备课 第三周 进行七年级上下册的集体备课 第五周 进行八年级上册总复习备课 第七周 进行八年级下册总复习备课 第九周 进行九年级上册总复习备课 第十一周 进行九年级下册总复习备课 第十三周 制定总复习方案
