2015年中考语文试卷分析

２０１５年中考语文试卷命题情况分析

张长亮

谭 霞

（北京师范大学文学院

北京 １００８７５）

［摘 要］ 中考语文试卷承载着测查初中阶段语文教学质量和学生学习情况的任务 ，一直受到社会的广泛关注和重视 。

文章收集了２０１５年全国各省市自治区的９５套中考语文试卷，进行了定量研究和描述分析，讨论了２０１５年中考语文试卷命题的特点。中考语文命题情况的研究对语文教学与研究工作者更加全面地了解全国中考语文试题命制的现状，对语文教学改

革、试题命制和语文教学思路的转变有很好的借鉴参考价值。

［关键词］ 初中语文；中考语文试卷；试题命制

［中图分类号］

Ｇ６３２．４７４ ［文献标志码］

Ａ

［文章编号］

（ ）

１６７４－６１２０２０１６０４－００９７－０６

DOI:10.13627/http://www.wendangku.net/doc/2b587a2d59fb770bf78a6529647d27284b733771.htmlki.cdjy.2016.04.017

“教育是社会流动的主要途径，是人们向上流动的最重要的渠道”［１］，与高考相比较而言，中考作为公民个体整个人生阶段的第一次较为重要的考试，也一直受到全社会的普遍关注，作为中考测查的直接载体的中考试卷也因此而受到普遍的关注和重视。中考语文试卷承载着测查初中阶段语文教学质量和学生学习情况的重任，是初中语文教学成果体现的重要参照。就中考语文试卷的命题而言，命题技术的掌握和使用相对容易，难的是对影响命题的政策导向因素、教学实情因素、社会认知因素、学科进展因素等的认识和把握［２］。

本研究共收集２０１５年全国各省市自治区的中考语文试卷９５套，所收集的试卷较为全面地覆盖了全国不同的地区，能够反映出各地区的不同特点，在此基础上对试题进行具体的统计分析和比较研究。在中考语文试卷的命制上，各省市自治区

“八仙过海———各显神通”。２０１５年全国各省市自治区中考语文试题在命题原则上基本保持一致，但

由于地域之间的差距，在测试材料的选择上则存在着显著的不同和差异，在试卷赋分、作答时间、试题数量、试卷题型等细节上更是各具特色。

一、命题情况统计

中考语文试卷结构设置的最主要的决定因素是试卷所测查的内容和能力点的需要。参考全国各省市自治区的中考语文考试说明或考试大纲，从

测试的内容来看，各省市自治区的考试内容要求大体一致，如北京市在“基础·运用”“阅读”“写作”三

个方面提出了明确的要求，哈尔滨市的中考语文考试内容由“积累与运用”“阅读”“写作”三部分组成，广东省考试内容由 “基础”“阅读”“写作”三大类别组成，安徽省从“语文积累”“阅读”“语文综合运用”和“写作”四个方面提出了

语文考试的内容和要求，河北省将考试内容分成了“知识积累与运用”“口语交际”“综合性学习 ”“古诗词阅读 ”“文言文阅读 ”

“现代文阅读”“写作”七个部分等。在中考语文测查学生的能力方面，广东省在考试大纲中提出了

“识记”“理解”“运用”三个能力层级，安徽省在考试纲要中确定了 “识记 ”“理解 ”“分析综合 ”“表达应用”和“欣赏评价”五种层次的能力要求，福建省从

“积累与运用”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个方面提出了能力目标等。“结构科学、合理

【

收稿日期】

２０１６－０１－１４

【作者简介】张长亮（１９８１—），男，北京师范大学文学院博士研究生。研究方向：语文课程与教学论，语文教育测量与评价等。谭 霞（１９９１

—），女，北京师范大学文学院硕士研究生。研究方向：语文课程与教学论。

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的试卷，不仅要反映出学科的特点，而且要符合学生特殊环境下的心理状态和思维规律。”［３］随着课程改革的变化发展，各地市中考试题的结构也在不断变化调整，但是在中考特殊环境的要求下，中考语文试卷的结构设置基本呈现出继承多于创新的态势。

在中考语文试卷的组成部分方面，单就侧重于考查基础知识的积累和运用部分而言，在收集的

２０１５年９５套全国各省市自治区的中考语文试卷中就出现了“一”“第一部分”“基础·运用”“基础”

“积累与运用”“基础知识积累与运用”“积累运用”

“积累·运用”“语文积累与综合运用”“语文知识积累”“语文知识积累与运用”“语文基础积累”“基础整合”“基础知识与运用”“语文基础知识”“语言文字积累与运用”“语言知识及其运用”“知识积累与运用”“积累”“语言积累与运用”“基础知识”等二十多种标示方法。这些标示方法的出现，体现出不同地区对中考语文基础知识的考查侧重点的不同认知，虽然表述上各具特色，但也大同小异，都突出体现了对“基础”和“积累”的重视。

为了进一步探讨中考语文试卷结构标示方式的多样性和统一性，根据中考语文试卷的内容板块的结构标示方式的差异，把试卷结构大体划分为

“积累、阅读、写作三分式"“数字序号式"“阅读分列式" “综合性学习独立式" “选择题单列式" “突出书写式" 等六种类型，其他的特殊类型不再进行统计。其中“积累、阅读、写作三分式" 是指整合具体的标示方法之后，基本可以分为“积累" “阅读" “写作”三

个组成部分的试卷结构方式。“数字序号式" 是指基本按照数字序号进行标示的试卷结构方式。“阅

读分列式" 是指在试卷组成部分的标示中把“阅读"划

分为“古诗文阅读" “文言文阅读" “现代文阅读"

“名著阅读" 等不同类型的试卷结构方式。“综合性学习独立式" 是指把“综合性学习" 或者与“口语交际" “作文" 等一起作为独立的部分进行单独标示的试卷结构方式。“选择题单列式" 是指把“选择题"

·９８·单独列为一类试题的试卷结构方式。“突出书写式" 是指在试卷组成部分的设置上把“书写" 作为独立的部分突出强调的试卷结构方式。根据中考语文试卷内容板块的设置可以看出，中考语文试题较为重视对学生初中学段所应具备的语文能力的全面测查。在此基础上，２０１５年中考语文试卷结构方式的具体统计情况见表１。

表１２０１５年中考语文试卷结构方式统计一览表

试卷结构方式试卷套数占试卷总数比例“积累、阅读、写作三分式" ２９３０．５％

“数字序号式" １１１１．６％

“阅读分列式" ３７３８．９％“综合性学习独立式" １８１８．９％

“选择题单列式" ４４．２％

“突出书写式" ２２．１％在试卷结构方式的统计中，“阅读分列式”与“综合性学习独立式”在统计时出现了交叉计数的问题，为了更为全面地反映全国中考语文试卷的现状，不再考虑交叉计数统计的矛盾，仅根据各省市自治区的中考语文试卷的组成部分的实际设置情况进行统计。根据表１所示，２０１５年中考语文试卷的结构方式以“积累、阅读、写作三分式”和“阅读分列式”为最多数，这两种方式的选择很大程度上体现出了中考语文命题对语文学科的学科性质和教学重点的尊重和关照。而使用“综合性学习独立式”试卷结构方式的试卷数量也相对较多，则是中考语文命题对课程标准中关于“综合性学习”板块的重视和尊重。

二、命题统计分析

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：“各级考试命题机构要严格以国家课程标准和国家人才选拔要求为依据组织中、高考命题，评估命题质量，保证考试的导向性、科学性和规范性。" 语文教学的评价问题一直是语文学科科学体系建设上的难题，目前在中考语文的

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命题形式上，全国普遍采用纸笔测试的书面形式进行。虽然“大家一直在思考，语文课程中是否能够根据各个部分的目标和内容，构建起一个个线性的序列，使我们的教学高度有序，使我们能精准地测量学生的学业水平”［４］２６８，但显然语文教育教学更多的还是建立在已有的经验基础之上，中考语文试卷也始终坚持稳步推进的原则。

（一）试卷赋分

根据收集的２０１５年９５套全国各省市自治区的中考语文试卷，试卷卷面总分共有五种分值类型，分别是１００分、１２０分、１３０分、１４０分和１５０

分。试卷总分分值的设置，直接影响试卷的答题时间、题目设置、命题原则、考查侧重点等诸多因素，对试卷的整体设计有着重要的意义。通过统计分析可知，２０１５年中考语文卷面总分以“１２０分”和“１５０分”两种分值类型为主，其中总分“１２０分”的

试卷共计５４套，占所收集试卷总数的５６．８％，总

分“１５０分”的试卷共计３２套，占所收集试卷总数的３３．７％，而总分为“１００分”和“１３０分”的试卷各

４套，分别占所收集试卷总数的４．２％，而总分为

“１４０分”的试卷只有１套，仅占所收集试卷总数的１．１％。根据统计数据，中考语文试卷总分分值设置为１２０分，得到了全国大多数省市自治区的认可与使用。２０１５年中考语文试卷赋分的具体统计情

况见表２。

表２２０１５年中考语文试卷赋分分值统计一览表

试卷总分（分）试卷套数占试卷总数比例

１００４４．２％

１２０５４５６．８％

１３０４４．２％

１４０１１．１％

１５０３２３３．７％

尽管早在２００２年《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中就指出了“现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应" ，“关注结果而忽视过程，评价方法单一" ，但是汉语语言系统的特殊性和母语教学学科的独特性决定了语文科目的测查更多依靠的是中国传统的教学经验的沿用，而没有较多的国外经验可供借鉴。仅从分值设置上来看，１２０分作为中考语文试卷赋分的主流格局在短时间内不会发生大的变化，而且中考的保密性决定了其不可能像目前国际上影响较大的国际学生评价项目ＰＩＳＡ

（ＰｒｏｇｒａｍｆｏｒＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＳｔｕｄｅｎｔＡｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）等测试一样：首先通过前测获取数据，从而进行测试工具的修订，并且在制定评分标准时可以“参考已有的学生答题情况，并选择具有典型意义的不同答案作为评分标准的组成部分”［５］。中考的现实处境决定了各省市自治区的中考语文测试必须参考本地区已有的经验和往年测试的数据结果，结合本地区学生的实际水平，才能更为科学地命制中考语文试卷。

（二）作答时间

与试卷的赋分分值直接对应的就是试卷的作答时间，对没有明确标明作答时间的试卷，通过查询该地区的中考语文科目的考试时间或者查阅该地区的中考语文考试说明的方法确定其作答时间。经过统计，２０１５年全国各省市自治区的中考语文试卷的作答时间共分四种情况：作答时间是９０分钟的试卷１套，占所收集试卷总数的１．１％；１００分钟的试卷２套，占所收集试卷总数的２．１％；１２０分钟的试卷５７套，占所收集试卷总数的６０％；１５０分钟的试卷３５套，占所收集试卷总数的３６．８％。由此可知，２０１５年全国各省市自治区中考语文试卷的作答时间以１２０分钟为多数选择，具体统计情况见表３。

表３２０１５年中考语文试卷作答时间统计一览表

作答时间（分钟）试卷套数占试卷总数比例

９０１１．１％

１００２２．１％

１２０５７６０％

１５０３５３６．８％在此基础上，对试卷的总分与作答时间的对应

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情况进行进一步的统计，能够更为准确地展现出中考语文试卷命题的具体情况，体现出不同地区的命题差异。２０１５年中考语文试卷总分与作答时间对应的具体统计情况见表４。

表４２０１５年中考语文试卷总分与

作答时间对应统计一览表

试卷总分（分）作答时间（分钟）试卷套数占试卷总数比例１００１００１１．１％

１００１２０２２．１％

１００１５０１１．１％

１２０９０１１．１％

１２０１２０３７３８．９％

１２０１５０１６１６．８％

１３０１２０２２．１％

１３０１５０２２．１％

１４０１５０１１．１％

１５０１００１１．１％

１５０１２０１６１６．８％

１５０１５０１５１５．８％

如表４所示，中考语文试卷的作答时间与总分分值设置并不完全是一一对应的关系，有的省市试卷总分为１２０分作答时间是１５０分钟，而有的省市则是１５０分的试卷作答时间为１２０分钟，相比较而言，前者的作答时间更为宽裕。总分１２０分对应作答时间１２０分钟的试卷共３７套，占所收集试卷总数的３８．９％；总分１５０分对应作答时间１５０分钟的试卷共１５套，占所收集试卷总数的１５．８％；而

总分１２０分作答时间１５０分钟的试卷和总分１５０

分作答时间１２０分钟的试卷分别是１６套，分别占所收集试卷总数的１６．８％。

从总分分值与作答时间的对应关系上来看，总

分分值与作答时间一一对应的试卷共５３套，占所收集试卷总数的５５．８％，总分分值与作答时间不对应的试卷共４２套，占所收集试卷总数的

４４．２％，虽然一一对应的试卷占主要，但是由于全国不同地区的教育水平的差异，单纯就初中学段的

·

学生应该掌握的基础知识和应该具备的基本技能的一致性而言，中考语文试题的统一问题仍然是体现教育均衡与教育同步问题的重要参考，如何解决这些问题，还需要广大教育工作者的深入研究和教育管理部门的有效协调。

（三）试题数量

收集的２０１５年９５套中考语文试卷不仅在试卷总分和作答时间上存在着地区间的显著差异，而

且在整套试卷的题目数量上也存在着明显的不同。就收集的９５套试卷来看，全国各省市自治区的中考语文试卷的题目数量一共出现了１６种情况，其

中题目数量最少的是１８道小题，最多的是３９道小题。较为集中的试卷题目数量设置是２１道小题至

２６道小题之间，其中设置２３道小题的试卷套数最多，

共计１５套，占试卷总数的１５．８％，设置２６道

小题的试卷套数次之，共计１４套，占试卷总数的

１４．７％。具体统计情况见表５。

表５２０１５年中考语文试卷试题数量统计一览表

试题数量（小题）试卷套数占试卷总数比例

１８２２．１％

１９９９．５％

２０３３．２％

２１１１１１．６％

２２７７．４％

２３１５１５．８％

２４８８．４％

２５１０１０．５％

２６１４１４．７％

２７６６．３％

２８３３．２％

２９１１．１％

３０２２．１％

３４２２．１％

３５１１．１％

３９１１．１％

试题数量是试卷整体架构的重要因素，也是决

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定试题的效度、信度等质量问题的关键因素，需要引起命题者的足够重视。试题数量的设置又是与试题的作答时间和总分分值等密不可分的，根据前面对试题作答时间与总分分值对应的统计来看，试

题数量呈现出如此多样的情况则更为清晰地体现出了区域差异的丰富性。虽然全国各地区的具体情况不同，但中考语文试题的作答时间、总分分值、试题数量等的基本一致，显然更有利于初中语文教学改革的实施和语文素质教育的推进。

（四）试卷题型

综观２０１５年全国各省市自治区的中考语文试卷，题型设置基本可以分为客观选择题、主观表述题和作文几类题目，其中主观表述题包括填空、翻

译、简答、仿写、图文转换等类型的题目。很多省市的试卷还显现出对“书写" 的重视，如：黑龙江省龙东地区的中考语文试卷设置了专门的汉字书写题目，安徽省的中考语文试卷则是直接设置了５分的卷面书写分值等。这些做法体现了对课程标准“学

段目标与内容" 中关于“写字" 的目标与要求的尊重与落实，同时意在引导和提高语文教学对书写规范的关注。

除了常规题目的设置之外，个别试卷还采用了附加题的题目类型，如２０１５年广东省、广东省汕尾市的中考语文试卷均单独设置了“附加题”部分，考

查内容为名著阅读，分值１０分，并且在试卷的“注

意事项”中说明“该题得分作为补偿分计入总分”，

但全卷最后得分不得超过卷面总分。选择附加题的测试形式有助于增加试卷命题的灵活性和体现测查的人文性，但更多的情况下附加题的设置是作为一种补偿措施引入试卷中的，需要命题者慎重考虑使用的目的性和有效性。

受制于中考的重要性和评价的稳定性，在教学评价的多元化问题上，全国各省市自治区的中考语文试题则呈现出了大同小异的特点。各省市自治区的中考语文命题难免会故步自封，甚至为了避免引起争议而画地为牢。就收集到的２０１５年中考语文试题来看，中考语文试题的创新问题仍然任重而道远。

三、命题发展建议

时代的发展对语文课程提出了新的要求，中考语文试题的命题能够突出时代的特色，选择具有时代色彩的测试材料，同时能够紧跟时代步伐，不回避热点焦点，同时兼顾语文课程的特色，这对引导学生关注社会、关注生活具有很好的促进作用。各

省市自治区的中考语文试题在测试材料的选择上，都能够重视本地区的特点，体现本地区的特色，贴

近学生的生活实际，符合学生的认知水平，这对促进区域考试的公平、公正能够起到较好的平衡作用。

随着文化在现代社会生活中的作用日益突出，中华优秀传统文化也越来越受到广泛的关注和重视，教育部在２０１４年３月２６日出台的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》更是对中小学及大学各个学段提出了明确的要求。语文课程本身更是与文化有着密不可分的关系，即使追溯到百年以前，在从文言文教学到白话文教学这一具有划时代意义的语文教育变革的历史选择问题上，面对语言选择这一文化层面的基本问题，语文教育也是顺应时代的需求，做出了符合文化发展需要的正确选择［６］。２０１５年全国各省市自治区的中考语文试题的命题均能够有意识地关注文化传承，自觉使用具有优秀文化色彩的篇章作为测试材料和测查来源，这对促进语文教学突出体现中华优秀传统文化的本色具有重要的引导意义。

初中学段在培养学生真挚的爱国情怀和正确积极的人生观、世界观、价值观上具有不可替代的作用，而教育最终培养的是今后能够服务于社会的合格公民。语文课程的学习过程有着其他学科所不可替代的浓厚的文化观照，在对学生心智的塑造和培养上具有不可替代的作用，这是语文教学应当承担的本能关怀，也是中考语文试题可以承载的积

·

极健康的导向作用。初中语文的课程教学是中考语文试题命题的立足点。“ 从教学中来，到育人中去”，应该是中考语文命题应有的觉悟和意识。２０１５年的中考语文试题立足于语文学科教学本身，充分体现出了语文课程所独有的特色，从“ 积累”“ 阅读”“ 表达”三个维度出发，重视语文知识的掌握与运用，重视语文能力的诊断与测查，体现语文课程教学的重点所在，这对培养学生对语文学习的关注、提高学生对语文学习的识具有积极的导向作用。语文教学与考试的有效结合问题是语文课程评价的重要问题，限于母语教学的特点，教学与考试之间总是存在一道难以跨越的鸿沟，也由此产生出了教学与考试之间不相吻合的矛盾。就中考语文试题言，在课程标准的指导下，探索测试材料更为灵活有效的使用方式，可以更好地解决教学与考试的统一性问题，能够彰显语文学科特有的张力和活力，也是中考语文试卷的命题者进一步探索的有效方法。