多媒体教学设计方案
时间：2021-03-16 07:58:13 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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《观潮》
多媒体教学设计方案
【教学媒体设计】
依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主，多媒体计算机和CAI课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学生理解课文容的目的。
【教学过程流程图及简要说明】
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2.教学过程流程图：
【教学过程设计及分析】
一、启发谈话，质疑激趣：
1.板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。
2.板题：观潮
比较：“奇观”和“观潮”
二、初读感知，理清层次
1.自读，思考：
（1）课文主要写了一件什么事？
（2）作者是按什么顺序来写的？
（3）追问：课文那几部分分别写了潮来前、潮来时、潮过后的？
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2.自学，汇报。
三、细读探究，升华认识
（一）学习第一自然段
1.课文第一自然段主要讲什么？
3.小结：在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。
这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的？
（二）学习二、三自然段
1.分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。
2.画出潮来前江面景色的句子。（指导朗读）
3.当时人们的心情怎样？
4.理解词语。
5. 过渡：
面对平静的江面，观潮的人们怀着焦急而又激动的心情在耐心地等待着大潮到来。这自古被称为“天下奇观”的钱塘潮一定是壮丽、雄奇、令人神往的，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，同学们，你们见过吗？想不想去看看？
好，让我们现在就一起去体验钱塘潮的壮观。不过，老师建议大家带上两样东西：“眼睛”和“耳朵”。为什么要这样做？好，我们现在就出发。
6.观看录象
7.说说你都看到了什么？听到了什么？
8.过渡：
刚才，同学们通过自己眼看、耳听，初步体验到了钱塘潮到来的壮观。下面，就让我们一起来学习课文的四、五自然段，看看作者是怎样用生动形象的语言描绘钱塘潮到来时的景象的。
（三）学习四、五自然段
1.自由读，思考：
（1）用“——”画出描写大潮声音的词句，用“……”画出描写大潮样子的词句。
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（2）潮来时，声音是怎样变化的？样子又是怎样变化的？
（3）作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的？
2.两人讨论学习，汇报。
（1）分析描写大潮声音的句子。
{1}找句子。
[1]从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
[2]过了一会儿，响声越来越大。
[3]那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声，好像都被震得颤动起来。
{2}找出声音变化的词，说说声音的变化。
闷雷滚动——越来越大——山崩地裂
{3}在找词语中，说变化中理解词语。
[1]“闷雷滚动”：沉闷低沉的雷声滚滚而来。说明当时潮水离得远。
[2]“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么？
[3]“山崩地裂”：形容响声大，就像山上的岩石、土块塌下来；地面裂开时的响声一样。
[4]第三句是什么句子？把什么比作什么？
[5]“山崩地裂”还可以用什么词来代替？（震耳欲聋、地动山摇、惊天动地）
[6]能听到“山崩地裂”的响声说明什么？
{4}作者按什么顺序写大潮声音变化的？
{5}再听潮声，体会潮声由远至近、由小到大的变化。引导学生边听边说出大潮声音变化的过程，老师适时解说。
{6}读描写声音的句子，读出潮水的声音由远至近、由小到大变化的气势。（2）分析描写大潮样子的句子。
{1}找句子。
[1]只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。
[2]那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
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[3]再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
[4]那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
{2}说说大潮样子的变化，师适时板画。
一条白线——拉长、变粗——白色城墙——白色战马
{3}逐句分析；
[1]这条白线是什么？为什么是一条白线呢？说明什么？
[2]“逐渐”、“横贯”是什么意思？
[3]“城墙”是古代城池周围的围墙，又高又厚。如的城墙。
“两丈多高的城墙”到底有多高？（用实际的例子说明。）
“白色城墙”与“一条白线”相比，说明什么？
[4]这是个什么句子？把什么比做什么？
{4}作者按什么顺序写大潮样子的变化。
{5}指导读这四个句子，读出大潮样子变化由远到近的气势变化。
{6}再看录象，体会大潮的样子由远到近的变化，引导学生边看边说出大潮样子变化的过程，老师适时解说。
（3）男女生分读描写声音和样子的句子。
（4）作者抓住了潮水的什么特点来写的？（声音和样子）
（5）你认为文中哪一句描写大潮声音和样子的句子写得最好？
比较句子，说说逐步添上的词语有什么作用？
[1]浪潮犹如战马飞奔而来。（比喻的意思已经完整）
[2]浪潮犹如白色战马飞奔而来。（写出了大潮的颜色）
[3]浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（突出了数量）
[4]浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（刻画出了大潮的特点：开阔、横贯江面；势猛、有进无退）
[5]浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。（描绘了大潮的声势之大）
3.小结：
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作者在描写潮来时，抓住了潮水的声音和样子这两个特点，由远到近，从声到形，声形交错，描绘出了一幅气势雄伟、壮观，激动人心的钱塘潮涌的画面，使人如临其境、如闻其声。
4.指导感情朗读，读出大潮到来时那雄伟壮观的气势。
5.过渡：
潮来之时，如此雄伟壮观，那么潮过后又是什么样的景象呢？
(四)学习课文第六自然段
1.齐读。
2.理解词语，讲解课文。
（1）找出描写大潮的句子。
（2）找出两个表示时间的词语：“霎时”、“过了好久”。
（3）“依旧”、“恢复”各是什么意思？
3.小结：
潮头已经过去，余波还是“漫天卷地”，“江面上依旧风号浪吼”，“堤下的江水涨了两丈来高了”，由此可见潮水来势凶猛，气势磅礴。
四、总结：
本文围绕着钱塘潮是“天下奇观”的“奇”来描写的。写潮来前，用江面的平静和观潮的人们的焦急而激动的心情渲染了钱塘潮的“奇”，为大潮的到来创造了一种特殊的氛围；写潮来时，则通过对大潮声音和样子生动逼真的描写，从正面写出了钱塘潮的雄伟、壮观的“奇”景；最后，作者用潮过后的余波来烘托钱塘潮的“奇”。在读者眼前再现了钱塘潮那惊心动魄、奇异壮观的景象。
江潮的景美，作者的文更美，为什么作者会写得这么生动逼真呢？（按顺序、抓特点、有重点）
五、品读化，指导朗读
1.学生选择喜欢的段落练习朗读。
2.指名朗读。
3.评价（主要引导学生从语调、重音、语速、表情等几方面进行评价。）. .资料. ..
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4.选择自己喜欢的伙伴练习朗读。
5.有感情的朗读，读出大潮到来时的气势。
6.自由练习背诵。
7.尝试背诵。（方法：列提纲背，看板书背，看录像背等。）
六、迁移运用，拓展延伸
1.必做：我国能称得上“天下奇观”的景点很多，比如：山水、万里长城、黄果树瀑布等，请同学们课后收集相关的图片、资料，互相交流。
2.选做：查找资料，探讨钱塘江的地形与钱塘潮形成的关系。
（本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加学生的阅读量和课外知识，训练学生的语文能力。其搜集围可以是《注音自读课本》上的容，也可以是其他儿童读物上有关容，有条件的还可以通过网上查找。以达到课外结合，由课向课外拓展延伸的目的。）
九、板书设计：
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