七年级数学：有理数减法(教学方案)
时间：2021-03-16 07:59:17 来源：达达文档网 本文已影响 人 
初中数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 初中数学 / 七年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
初中数学教案
文讯教育教学设计
有理数的减法(教学方案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中七年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标
1．使学生掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算；
2．培养学生观察、分析、归纳及运算能力．
教学重点和难点
有理数减法法则．
课堂教学过程设计
一、从学生原有认知结构提出问题
1．计算：
(1)(-2.6)+(-3.1)； (2)(-2)+3； (3)8+(-3)； (4)(-6.9)+0．
2．化简下列各式符号：
(1)-(-6)； (2)-(+8)； (3)+(-7)；
(4)+(+4)； (5)-(-9)； (6)-(+3)．
初中数学教案
文讯教育教学设计3．填空：
(1)____+6=20； (2)20+____=17；
(3)____+(-2)=-20； (4)(-20)+____=-6．
在第3题中，已知一个加数与和，求另一个加数，在小学里就是减法运算．如____+6=20，就是求20-6=14，所以14+6=20．那么(2)，(3)，(4)是怎样算出来的？这就是，减法是加法的逆运算．
二、师生共同研究有理数减法法则
问题1 (1)(+10)-(+3)=____ ；
(2)(+10)+(-3)=____．
教师引导学生发现：两式的结果相同，即
(+10)-(+3)=(+10)+(-3)．
教师启发学生思考：减法可以转化成加法运算．但是，这是否具有一般性？
问题2 (1)(+10)-(-3)=____ ；
(2)(+10)+(+3)=____．
对于(1)，根据减法意义，这就是要求一个数，使它与-3相加等于+10，这个数是多少？
(2)的结果是多少？
