维吾尔语专业教学存在的问题与对策
时间：2020-10-19 14:19:30 来源：达达文档网 本文已影响 人 
卡比奴尔·艾斯卡日 温且姆·麦提图尔荪 玛依热姆·图尔荪托合提 吾买尔·赛地
本文为和田师范专科学校2016年度科研项目成果（编号：1076516170）
【摘 要】 文章以和田师范专科学校语言学院维吾尔语专业为例，介绍了维吾尔语专业开设及教学情况，分析了教学和学生学习方面存在的问题，提出了提升维吾尔语教学质量的对策建议。要引导学生遵守学习语言的规律;激发学生的学习兴趣与动力;师生加强听说训练，加强发音纠正;养成良好的学习习惯。
【关键词】 维吾尔语;专业教学;存在问题;对策
一、和田师范专科学校维吾尔语专业及教学现状
母语为非维吾尔语的学生维吾尔语教学是维吾尔语专业教学的主要组成部分。维吾尔语专业教学是以培养学生的语言技能和言语交际技能为目的。和田师范专科学校维吾尔语专业分为维吾尔语专业班和双语翻译班（维语言）两个方向。专业班2个，双语翻译班2个，三年制，六个学期，自1991年开办维吾尔语专业以来，培养了一批批通晓维吾尔语的专业人才。[1]随着社会的发展对民汉通用人才的需求越来越迫切，教学要求也越来越高。在长期的教学实践中，我们发现许多困难与问题。
和田师范专科学校自1991年开办维吾尔语专业，有较强的师资队伍，教师经验丰富，有很高的专业知识水平，长期以来进行维吾尔语专业教学也获得了学生的认可。在教学过程中老师们都严格遵守教学规律，认真做好教学前的制定计划、制定教学大纲、考试大纲、备课、讨论等准备工作，定期进行教研室活动并及时解决教学中存在的问题。每个学期安排老师上公开课、观摩课相互学习，从而不断提高教学能力。在课堂教学中按照课程特征来选用适当的教学方法，提高学生兴趣，加强师生互动，达到了预期的教学目标及效果。但也存在一些问题：
1、主要采取传统教学方法
在课堂教学中教师一直起着主导作用，主要是采用讲解法，老师讲解的多，学生说得少练得少。专业课中缺乏师生互动，课堂上讲的内容多，学生就算掌握了，因为缺乏训练导致遗忘。
2、听力训练不足
语言教学过程中听力的训练非常重要，听力也是学习语言过程的主要部分。在教学过程中听力的训练必须受到重视。目前教学情况来看，一方面，除了维吾尔语听和说课中训练听力外，学生基本上练不了听力，缺乏听力材料。另一方面，因课程性质不一样，有些课程中老师不能全程用维吾尔语讲课。如能在课堂上加强浸入式教学对学生听力训练有好处。
3、教材缺乏
作为专科学校，六个学期内学生实际上课时间是五个学期。基础、中级、高级维吾尔语课程，语法、口语、听力、翻译、写作等课程缺乏适合专科院校使用的教材。
二、学生的学习现状
学校2014级、2015级、2016级维吾尔语专业班的学生一般都是零起点。在一、二年级时学到了维吾尔语发音、词汇、听说、语法，翻译写作知识;同时接受了听、说、写、读等技能训练。在学校最后一年实施教育实习活动，使学生具备初步的运用维吾尔语交际的能力。在校期间，大部分学生学习兴趣较高，在发音方面能掌握字母正确的发音方法，能掌握字母正确的书写形式并打好了基础。在积累词汇、掌握并使用语法规则、固定搭配、句型等方面能跟上课堂教学内容，并在此基础上能进行简单的语言交流。
然而，也有部分学生整体水平还不太理想，在语言交流中存在很多问题，这些问题的原因除了教师教学方法和教材因素之外，学生自身因素需要加以关注。根据多年教学经验，观察学生学习过程的问题，总结出了以下几点：
1、学习方法不当，学习效果不理想
教学是教师教和学生学的统一。通过教学教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。学生学习总体情况来讲，学生普遍存在课后不复习的情况，没有养成良好的学习习惯。因此导致教学失效，学生不能全面掌握好课堂内容。
2、未能遵守学习语言的规律
学习语言过程有两个重点。首先语言是一种交际工具，怎么样学好它是要讲究一些技巧和方法。听、说、读、写是语言学习的自然过程。在语言学习实践中要抓住的主要技巧就是听、说、读、写四个环节。需要先输入有关于这门语言的知识，在语言学习中声音的输入是非常重要的，只有在有一定的知识积累后，才有可能输出比较合理的内容。这些知识都是通过听、说、读、写等四个环节来完成的。除此之外，对于学习语言来说，单词积累，语法记忆，听，记，以及文章的背诵，都属于有效的语言积累手段。学生只靠老师在课堂上讲授，课下不下功夫，没有抓好以上讲的两个重点。具体表现可以总结为以下几点：
（1）语音及听力方面。语言学习中声音的输入是非常重要的。听力不仅有助于累积语言信息，也有助于学习标准的发音。在反复的听的过程也就是灌耳音中学生有了基本的听力能力。目前情况来看，学生对维吾尔语部分辅音发音上有困难，发音不到位，导致发音不标准及听错音的现象。发音上的困难在第一年非常突出，学生通过训练能够纠正，但是有部分学生养成了不正确的发音习惯。最后导致学生对自己没有信心，总是担心发错音，不敢开口说话。
（2）词汇方面。课堂上教材里的词汇掌握不够导致严重缺乏基本词汇量，甚至在课堂上重复率很高的词汇也有不少学生记不住，课后也不刻意地去背单词。词汇量不够会导致两个大问题，一是跟不上教学内容;二是掌握不好语法规则。
（3）语法方面。有足够的听力训练以及具备基本的词汇量的基础上才能掌握好一门语言的语法规则。由于词汇量有限有些语法规则掌握得不够好。尤其是词缀的使用和人称一致规则。如：词缀掌握不牢，导致学生不愿意开口说话，就算学生会加词缀但是交流时不能反应过来;学生不重视维吾尔语在句法结构中存在的一致关系，错误的养成了谓语普遍用第三人称的习惯;动词的一般时态和形动词用错等种种问题。
3、学习兴趣不够高，缺乏积极性
有一部分学生当中普遍存在完成学业而学习的消极想法。在学习过程中认为学不好是因为该语言结构复杂，词缀多，词綴分不清等种种原因，没有从自己身上找主观原因。
4、没有把握好口语练习的环境
首先，学校给学生分配宿舍时为了促进相互学习一直执行混合宿舍的原则，在宿舍也有非常好的交流学习环境。其次，不但在学校而且在校外也有良好的口语交流机会和环境。学生课外不重视口语训练。再次，学生实习基地一般都是农村小学，实习阶段不仅给学生提供教学机会，而且会提供非常好的交流机会，把握不好口语训练的好机会导致了一直开不了口说话。
三、提升维吾尔语教学质量的对策建议
1、引导学生遵守学习语言的规律
学习语言要遵守语言学习的规律、方法。规律一，在学习语言的过程中，有一个自始至终的重要环节，那就是模仿。在缺乏语言环境的情况下，如果在练习中能真正把语言规律再现出来，就能很好地解决我们在外学习过程中因错误方法造成的资源巨大浪费的问题，所以在语言练习的时候应该做到反复的模仿一个句子;规律二，反复的听。可以重复的东西也是因为他们在反复的模仿了上千遍以后，只有建立在模仿和反复使用的基础上，语言能力才会真正的形成，才能自如地使用语言;规律三，运用。语言能力提高过程是一个边模仿边练习边运用的过程。规律四，积累词汇。有足够的词汇量才能保证学习效果，能掌握语法规则。规律五，持续性。要坚持学习的持续性，每天要学习一定的内容。
2、激发学生学习兴趣与动力
在教学过程中教师善于使用教学方法，有必要时可以进行环境教学、入侵教学、词块儿教学等教学方法来提高学生兴趣与动力。
3、师生加强听说训练
教师在课堂上尽可能的进行听说训练，让学生多说话。采取命题说话、讨论、扮演角色等方式来促进学生听说能力。学生把握好听说训练机会，发挥好自己的作用，要加强训练用到学过的词汇及语法规则。
4、加强发音纠正
在教学初期加强发音教学及发音的纠正是非常关键的。部分学生因为刚开始没有学好正确的发音，从此导致发音不到位，听错音情况的发生。因此教师在语音教学过程中，要讲好发音部位并保证学生发出正确的语音。
5、养成良好的学习习惯
在语言学习中养成良好的学习习惯，学习的规律性、持续性是非常重要的。学生要保证养成学习习惯，对于没有课下学习习惯的学生来说，教师应在课堂上适当的抽出时间教会学生怎么学习，以此促进学生养成良好的学习习惯。
语言学习的环节是听、说、读、写。在语言教学及学习实践中要抓住的主要技巧就是听、说、读、写四个环节。因此，不管老师教学还是学生学习必须遵守这四个环节，才能学好一门语言。同时也要遵守学习语言的规律，尤其是坚持反复听及持续性。
【注 释】
[1] 温且姆·麦提图尔荪，洪且木·买吐送.维吾尔语教学中应注意的几个重点[J].和田师范专科学校学报，2016.04.
【参考文献】
[1] 李萍.维吾尔语教学中听力能力的培养[J].语文学刊，2016.11.160-161.
[2] 冯玉婷.新疆维吾尔语教学研究现状[J].现代交际，2017.12（25）134.
[3] 古丽杰克日·阿不力孜.社会语言学视角下的维吾尔语教学[J].山东农业工程学院学报，2015.08（32）21-22.
[4] 夏迪娅·伊布拉音，李中耀，袁芳丽.维吾尔语作为第二语言教学研究现状述评[J].语言与翻译，2018.02（2）69-78.
【作者简介】
卡比奴尔·艾斯卡日（1984—）女，新疆和田人，博士，和田师范专科学校语言学院讲师，研究方向：語言、方言.
