科学课“趣”谈
时间：2020-11-22 08:02:05 来源：达达文档网 本文已影响 人 
陈菊芬
在小学各科课程中，科学课程是学生比较感兴趣的学科，因为科学课不仅可以使学生接触丰富的科学知识，而且动手机会多，参与程度较高，学习富有挑战性。可是也有一些科学课，部分学生的兴趣表现得不够浓烈，思维活动处于低级水平上，一副漠然置之的状态，这样的学习效果自然不佳。经过观察和分析，发现导致这种现象产生的主要根源是学生对探究的内容不感兴趣，因此教师在进行教学设计时，应因势利导，充分发掘学生的兴趣点，将无趣的科学问题有趣化，从而提高学生的课堂参与度。
一、联结学生探究的兴趣点
小学科学教材中绝大多数的内容能满足学生的好奇心，是学生感兴趣的，譬如：观察动植物；
研究蚕的生命周期；
探究沉浮的秘密，等等。在教学设计时，此类课型可以直接将科学问题或观察要求抛出，学生会很乐意去观察和探究，参与的热情较高。对于那些学生原来不感兴趣的内容，教师要进行巧妙的设计，将枯燥的科学问题融入生动的学习环境，刺激学生的感官，调动学习积极性，从而引导学生主动探究。一位老师在执教《岩石会改变模样吗？》一课时，进行了这样的设计：
师：同学们有没有玩过找不同的游戏？生：玩过。师：（出示两幅泰山风景图）很多年前，一位名人在泰山上有一张留影，老师去年登泰山时，模仿名人的姿态在同一个地点也拍了一幅照片。请同学们看一看，这两幅照片有哪些不同？并说出为什么会这样？生1：照片上的人物不同，一个是真名人，一个是假名人。（全体开心一笑）生2：我发现周围的植物发生了变化，这是因为时间的推移，植物长高变粗了。师：再仔细找找，还能发现什么？生3：我发现老师旁边的岩石变化了。师：是吗？我看看，还真是变了，岩石也会发生变化，你猜这是为什么呢？
岩石是冷冰冰的，与学生的日常生活也相去甚远，毫无趣味可言，如果老师开门见山地提出“岩石会改变模样吗？这是为什么？”这样的问题来，学生一定会觉得索然无味，自然也会以敷衍的态度对待学习。不同的是，这位老师营造了一个巧妙的学习环境，“找不同”，的游戏学生自小就玩，而且人人自恃高人一筹、快人一步，再加上老师引用自己的生活照，学生倍感亲切，因此，在游戏中全班学生都非常投入。在老师的引导下，学生很容易地找出了岩石的不同，并进行了假设，提出问题和猜想假设两个重要的探究过程在师生愉快的活动中轻松完成，有如春风细雨，润物无声，学生则情绪高涨、兴趣盎然。不难想象，这节科学课一定会在师生愉快的合作中完美地完成教学任务。
二、妙用“任务驱动”的教学策略
科学家有时对所选课题并不感兴趣，但他可能会考虑这个课题如果攻克，会给国家的科技发展带来怎样的积极影响，会给自己在学术上带来大的飞跃等现实问题，责任感和使命感会驱使他们完成科研任务。大到科学家，小到普通大众，其理相通，科学课不妨可以借鉴，一些科学问题学生虽不感兴趣，不愿深入探究，但因有利益的驱动，会促使他主动并且积极地完成，也不失是一种策略。
比如：一位老师执教《电路出故障了》一课，考虑到女同学对电路知识可能不感兴趣，他设计了一个教学环节，大意是班级要举行“集体庆贺十周岁生日”活动，其中需要制作一些生日彩灯，一共需要十盏，灯罩由美术老师帮助设计，灯芯用小电珠代替，由同学们自己组装，全班共十六个组，老师给每组分发同样的材料，组装得最快的十个组将获得生日彩灯的组装权，然后老师将十六组有故障的电路分发给各组，由各组组装并检测。接下来的情景可想而知，同学们人人积极参与，当发现电路有故障，小电珠点不亮时，你一言我一语，共同出谋划策，有些组实在解决不了时，还选派代表进行“公关”，邀请老师进行支援，场面异常火爆，原来一节枯燥的科学课俨然成了热火朝天的“劳动大竞赛”。最后，每个组都出色地完成了任务，老师破例同意所有的“灯芯”全部被录用，十盏彩灯增加为十六盏，全体同学都享受了成功的快乐。
三、善用小组合作学习的机制
科学课一般都是分组活动，一个活动小组就是一个团队，如果老师能将团队协作的模式应用到科学课中来，根据学生的兴趣爱好、组织能力等因素将学生合理地进行分组，对探究活动的开展是大有裨益的。
一个理想的探究活动小组成员的组合应是男、女生搭配，这样能保证不同的科学问题都有部分学生比较感兴趣。既能发挥男生发散性思维、鬼点子多的特点，又能发挥女生头脑冷静、细致入微的优点，避免因为男生过多造成方法层出不穷、但没有一个做成的现象，而女生过多会出现方法单一、不能灵活创新的问题。另外，每组当中均要安排至少一个有一定组织能力的同学，在探究活动开展过程中，这些同学能及时提醒或者管理组内其他组员认真完成探究任务，确保探究活动的顺利开展。
总之，小学科学学习中，要使科学课有趣起来，不利的因素是客观存在的，但并不是不可克服的，只要科学老师发挥自己的聪明才智，精心设计教学环节，化不利为有利，引导学生从小学科学、爱科学，培养学生的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的策略，拥有良好的科学素养，为他们的终身学习和生活打好基础，一定能将科学课上成同学们最喜爱的课程。
（作者单位江苏省如皋市如城镇实验小学）
