转变教育思想，更新教育观念
时间：2020-05-27 07:54:37 来源：达达文档网 本文已影响 人 
[摘 要] 电工基础课程是电工类专业课程中的一门专业基础课，学好该门课程，对学生学好电工基础课程具有非常重要的作用。着重分析电工基础课程教学与实验策略，有利于提升电工基础课程教学水平。
[关 键 词] 电工基础；电工专业；实验改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）20-0100-01
电工基础课程是高职院校电工类专业课程中的一门专业基础课，学好该门课程能有效提升学生分析与解决问题的能力，促使学生形成良好的逻辑思维，为学生将来解决实际工程问题提前做好准备。但在实际教学过程中我们发现，该门课程具有较高的难度，教师不仅难教，学生学也困难，致使教学效果始终不尽如人意。为解决上述问题，有必要针对教学开展探究，以保证电工基础课程的教学效果。
一、更新教育观念，改革教学内容
（一）根据教学大纲精选教学内容
为提高电工基础课程的教学效果，首先应围绕教学大纲精选教学内容，将“三基”作为教学的主要内容。所谓三基即课本基本概念、基本定理与基本的分析与计算的方法。而后在“三基”的基础上进行拓展，结合学科的发展趋势，将工程中的实例融入课程教学中。
（二）课程学科的“系统性”与“服务性”的关系
学习电工基础理论是为电工类专业学习打下基础。教师在教学过程中，应为学生明确学科的服务方向，以体现学科“系统性”与“服务性”之间的关系，也为后续教学提供基础。教师在选取教学内容时，不宜过度注重教学理论的完整性，可适当删减过于深奥的内容。例如，在教学如“二阶电路的冲激相应”“电路方程的矩阵形式”等后有“*”标的小节内容时，教学目标应以够用为标准。部分内容与后续课程有重叠也可在后续学习中进行教学。
二、应用现代化教学手段，提高教学水平
随着我国科技的飞速发展，计算机网络与多媒体技术的应用也越来越广泛。将计算机网络与多媒体技术合理运用到日常教学过程中，能有效改善当前的教学条件，并利用微课堂增添信息量，将抽象的理论知识具象化。如通过计算机辅助教学系统中的CAI课件表现正弦电路中二阶动态电路的过渡过程等，以生动的形象触动学生的各个感官，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解，继而提高教学的质量与效率。通过采用现代化教学手段，对改变传统落后的教学模式，促进学生综合素质的发展具有十分重要的意义。一部分有条件的高职院校通过引入计算机电工基础测试系统，不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够保障老师考核的客观性，进而优化课程教学水平。
展开计算机仿真型实验。随着我国计算机技术的不断发展，人们对计算机技术的认识也逐步加深。在设计工程过程中，具有强大仿真功能的电子设计自动化EDA工具的应用也越趋广泛。作为现代电子的标志性技术，也为我们的实验教学提供了新的手段。现代社会要求高职教育必须与科技接轨，将学生培养成为满足现代社会与市场需求的高素质人才，而利用EDA开展实验教学便是对基础实验教学的延伸。例如，可在电工基础实验基础上增设一阶、二阶动态电路的计算机仿真分析等，或将其用于综合设计型实验中。现代先进的技术手段已能实现在计算机屏幕显示仪器、仪表等电路元器件，并能通过操作改变电路中的结构和各项参数，将电路的先关波形动态地显示在学生面前。这样不仅可缓解因资金问题而存在的设备不足等矛盾，还能减少因操作失误等造成的资源浪费以及避免可能对人体造成的伤害，并能有效激发学生的实验兴趣和学习的主动性。学生通过使用EWB仿真软件分析电路设计与电路功能，培养学生的创新思维。
三、改革考核方法，注重学生能力考核
高职教育针对学生开展评价应注重评价的整体性，即以学生为主体，注重考核学生的综合能力，将考核分为日常考核、实验考核与期末考核三个部分，将学生平日在课堂中的表现、是否有迟到早退现象以及作业的完成情况等作为评价依据。期末考核则针对教学大纲所提出的重难点部分进行考核，不仅如此还要创新题型。传统期末测试以选择题为主，学生无论作何选择均有答对的概率，这样便无法检测到学生是否已经掌握知识，因此，创新题型便具有十分重要的意义，如以改错的方式设置题目，让学生找出错题的错误之处，以此检验学生是否已掌握该知识点，计算题则要求学生将整个分析的过程写出，判断学生是否掌握。这样的考核方式才能全面检查学生掌握知识的情况，为之后的学习提供参考的依据。
改革传统电工基础课程教学，不仅要改变传统的教学方式，更要改革传统的教学内容，让学生的认知不再停留在枯燥的理论知识或简单的实验操作上，而是帮助学生构建完整的知识体系，进而让学生具备分析问题并解决问题的能力。
参考文献：
[1]陶月强.浅谈《电工基础》课程的教学方法[J].职业教育研究，2004（4）：33.
[2]孟建青.中职《电工基础》课程实验教学探索[J].职业教育研究，2011（12）：138-139.
