浅谈美术教育对小学生心理健康的促进
时间：2020-03-12 07:55:34 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要： 随着素质教育的稳步推进，关注少年儿童的心理健康已成为社会的共识及注意的热点，让孩子们掌握文化知识的同时拥有一个健康的心理也是我们教育工作者们的神圣职责。美术教育的最终落脚点是提升学生的审美素养，促进学生的身心发展，带给学生宽松的心境和态度，直接影响学生们的一生。探索一条通过美术教育来促进小学生心理健康发展的道路意义重大。
关键词：小学生 探索 心理健康 美术教育 促进
现代生活节奏加快，社会环境也日趋复杂，加之独生子女越来越多，受家庭过度宠爱等原因，造成其心理健康问题日渐增多，因此对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，具有重要意义。对于美术学科来说，通过美术教育的实施，培养儿童对自然美、社会美、文学作品和艺术作品美的感受、美的鉴赏、美的表现和美的创造能力，同时，培养儿童爱美情趣，高尚的道德情操和完美的性格，提高整体素质的同时必然促进心理的健康发展。在我看来整合美术教育和心理健康教育，形成教育合力，对促进孩子的身心健康发展具有深远意义。
一、总述美术教育的作用意义
一般认为，艺术教育有利于提高学生的审美素养，培养学生向真、向善、向美德精神品格和人生境界。同时艺术教育也是学校素质教育的重要组成部分。其中美术教育能有效促进学生心理健康，且通过关注学生的精神成长从而提升学生的审美素养。随着社会的发展，艺术教育将具有越来越重要的地位。
（一）美术教育促进心理健康成长
1、小学生的心理生理特征
小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，使他们形成初步正确的世界观和人生观是这个阶段教育的关键。
2、引发小学生心理问题的原因
由于小学生心理生理都处于特殊阶段，因而他们心理健康成长已成为社会关注的问题。现如今学生存在心理问题已并非是个别现象，影响他们的有家庭、社会、学校、自身等方面。
3、美术教育促进小学生心理健康成长的案例
面对日益增多的心理健康问题，是否可以通过美术教育使他们更健康呢？其实美术教育是艺术治疗的的一部分。美国最早的艺术治疗师之一的玛考尔蒂一直致力于儿童绘画与心理治疗的研究。他认为绘画能将儿童内心世界反映出来，有助于交流，加深心理医生与儿童的关系，从而加快治疗的速度。
（二）美术教育促进审美情感健康成长
在美术教学中培养小学生的审美能力促进审美情感的成长，可以从两方面进行：一方面是使学生形成正确的审美观点；另一方面是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。美学家认为审美教育要从审美形态教育和美感教育两方面进行。审美形态教育是培养人对自然界中千变万化的美的形态结构和艺术品的形态形式、风格的鉴赏、识别能力。美感教育是培养人建立健全心理结构，提高人的审美的感受、情感、想象与理解等心理能力，并使之相互协调。最终使人具有敏锐的审美知觉及对美的欣赏力和创造力。
（三）美术教育促进创新能力的成长
创造是人类特有的能力，而想象就是创造力发展的重要决定因素，我们时常把想象力比作创造力的翅膀，乘着它飞向创造力的宝库。众所周知，小学生特有的想象力和创新能力是最丰富的，美术教育就是让这种天性进一步解放、发挥出来。
二、分析美术教学特点，有效促进学生心理健康
（一）深入分析《中小学美术课程标准》，突出教学特点
新的《中小学美术课程标准》充分体现了以学生发展为本的思想，并反映了艺术教育与信息社会相适应等特点。并把美术学习领域划分成"造型表现"、"设计应用"、"欣赏评述"、"综合探索"。这四个领域不是孤立存在，而是相互依存的，它们各有侧重又紧密相连，从而形成一个具有开放性的美术课程结构。
（二）如何在小学美术教学中渗透心理健康教育呢？
1、把握学科特点，挖掘心理教育因素。小学美术教材中绘画课较多，有的课对学生的心理健康教育的内容显而易见，有的则并不明显。这就需要教师认真钻研教材，挖掘出心理健康教育的材料。同时给他们营造轻松和谐的作画氛围，提供一个自由创作的空间，让学生自由去选择，自由探索，让他们感觉在梦境般的感觉中创作着自己的梦。让学生达到用“我手画我心”，直抒胸臆，从而在美术中优化心理素质。
2、放飞情感，树立信心。每个人都喜欢受人称赞和鼓励，渴望获得成功。特别是低年级的学生年龄小，激励显得更加需要和重要。教师应通过仔细观察，了解学生的作画水平，认真分析每个学生的绘画能力，并采取相应的措施，才能使学生在原有的基础上获得进步。因此，教师在组织美术活动的过程中应该注意多激励学生，增强学生自信心。
3、赏识孩子，提高学生心理水平。评价是美术活动的一个重要环节。科学的评价会激发学生的自信心。否者，会打击和伤害学生的自信心。因此教学要把握好评价的环节，改变评价方式与内容，充分发挥评价的激励作用。在评价学生美术作品时要尊重学生、善于发现学生作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和学生沟通。童心是稚嫩脆弱的，所以要及时肯定学生作品的闪光点，肯定他们的创造，理解学生作品的内涵，从小学生的角度去评价作品。
三、结语
美术教育启迪智慧、激发创造力和想象力，使学生具有健康的审美能力，提升心理健康水平。美术通过多种渠道让学生接触绘画、手工、欣赏等内容。以美术的独特的魅力激发他们认识世界，关注生活，激发创造力，提高审美能力，培养青少年良好的个性情操，促使他们心理健康成长。
参考文献
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[4]人民美术出版社编，《九年义教美术创意课例》 人民美术教育出版社 2004.
[5]周绍斌 杨勇 编著 《美术研究方法与论文写作》高等教育出版社，2008.
[6][美] 赫伯霍兹《美国初等教育美术教师培训教材》上海美术出版社.
作者简介
姓名：万一灵，出生年月：1991年7月，本科，南昌市青山湖区义坊学校。
