中小学英语减负工作计划
时间：2020-07-27 08:21:30 来源：达达文档网 本文已影响 人 
小学英语减负工作计划
现在 小 学生课业负担比较重， 怎 样能让孩子既能愉快的度过 小 学的 学 习阶段，又能学有 所得呢？为了让学生更加生动活泼地、主动全面地得到发展。我觉得应从以下几方面做起：
一、在课堂上减轻学生的负担
1.拉近师生关系，做学生欢迎的教师
尊重是建立在相互的基础上的，喜欢也一样。教师喜欢学生，学生才会喜欢教师。慢慢 地学生也会喜欢上这门课。喜欢一门课，就会学好这门课。每班每周只有两节英语课，英语 教师的威信远不及语数教师，同时，考试和课后作业的压力也使得英语课无法与其他技能课 一样轻松、有趣。英语教师这样尴尬的地位，想要被学生喜欢，就得下点功夫。
2.提高课堂效率
课堂是教学的主阵地，也是师生之间相互交流的最好平台。我觉得要抓课堂效率不是在 课堂上争分夺秒，不给学生“喘气”的机会，而是要提高学习效率，短时间的导入之后，接 下来十几分钟是学生的黄金时期，学习重点内容。平时教学，多余的 3-5 分钟会给学生讲讲 笑话，或者是英语国家的文化习俗，或者让学生完成需要在课余时间完成的口头或者书面作 业。总之，要使学生在轻松的氛围中开始学习，集中精神、更高效率地听课。
美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究基础上提出了“三分之二律”，即课堂 时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向 学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效教师课堂观察后也发现类似结果，讲 述平均占课堂时间的 65％左右。所以，对一名教师来说，掌握讲述行为的时间和策略至关 重要。
突出重点把握难点是教学内容优化处理的核心。教师要抓住教学内容中本质的、主要的、 疑难的东西，经加工处理后，在教学活动中突现出来，使学生的注意力集中到这些成分上去， 并引导学生举一反三。对于相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适 当调整，以适应教学的需要。同时对教学内容的关键之处要加以点拨，盲区要及时疏通，把 好教学内容的脉络，做到胸有成竹，提高教学效率。
3.培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是成功学习的关键，英语起始阶段学习的一个关键习惯就是“指读”。
起始阶段的内容很少，许多学生录音听得多，课文背得滚瓜烂熟，可是认读的能力却很差。
针对这一现象，笔者从一开始就要求学生“指读课文”，课堂上如此，回家也如此。好习惯 的养成不容易，需要教师的长期坚持，但是好习惯养成后却受用颇多。
4.提高学生学习能力
英语教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的， 因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习 为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本 教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，
使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。
为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着 眼于能力训练。
英语教学应教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。从现代科学意义理解，方 法是指人们在有关的活动领域，把握事物规律，完成某种任务而采用的途径、手段、工具和 方式的总结。古人也云：“授人以鱼不如授人以渔”，足见指导学法在英语教学中是何等重要。
总之，在新课程实施的今天，要提高英语课堂教学的实效性，在深钻教材，探究教法、 学法，发挥教师的主导作用的同时，还要充分利用现代远程教育资源与多媒体相结合使英语 课堂更加精彩，这样更加有利于提高英语课堂教学的实效性，这样才真正体现了“减负”。
二、减轻学生的课外作业。
作业就像一面镜子，它可以清楚地反映学生掌握基本知识、基本技能的情况，也是教师 掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。所以优化作业是“减负”的有效措施。
1.调整抄写与听写习惯
作业是学生巩固所学，教师检验学生掌握学习情况的重要途径。抄英语单词是许多教师 一直惯用的方法，目的就是为了让学生记住单词。可事实是一些学生抄完后还是不记得，而 有一些学生，早已熟记单词，不抄也会。因此，抄单词尤其在小学高段无非是件“学生烦， 教师累”的活。
要改进这一现象，可以减轻学生的单词抄写。让学生抄写一些比较重要的单词，要求数 量少，但质量好。另外，对于已经掌握的同学可以减少作业，甚至取消作业。
2.改变学困生作业形式
很多学困生不愿意做作业，作业总是要在教师的监督或者再三催促下才勉强完成，这样 教师劳神，学生嫌烦。对于这样，我决定对一些作业采用分层布置作业的形式，学困生可以 做一些相对不较容易的作业，例如做一些书签，卡片等等。还可以布置一些小组合作性的作 业，例如以小组为单位设计一张手抄报。对时间的限定也可以灵活一些，对一些难度大的作 业，可以给出足够的时间。
3、课后自主作业设置促减负增效。
课后让学生自主设计、自由选择完成自己喜欢的作业，这种作业符合学生的心理特点， 缩短所谓“差生”与“优生”的距离，学生的个人知识水平发挥到最佳状态，每个学生都能体验 成功的喜悦，从而在做作业中找到乐趣，促进英语学习的欲望。
“教者有心，学者得益”。充满着童趣和多维化挑战的作业一定可以更好地解放学生的大脑与 双手，使他们乐在其中；能帮助学生克服在英语学习中的种种困难，让他们乐此不疲；真正 体现学生的积极性和自主性，为他们描绘出一派明媚的春光。“作业”对于学生而言不再是沉 重的负担，而是他们乐不思蜀的新天地。
虽然精心备课耗时费力，但可使学生每节课“满载而归”；虽然设计作业更花心思，但学 生可以因此跳出“题海”，享受学习的乐趣。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，让我们沉
下心来备好每一节课，潜下心来研究每一节课，静下心来设计每一次作业，用我们的智慧和 汗水使课堂教学更加生态、更加高效，让我们的学生在快乐中进步成长
英语教学实现减负增效，最关键的实施者是教师，但真正的受益是学生，效果也要从学 生身上显现出来。“减负”是一种压力，更是一种动力。减负措施的实施，将促使各中小学 校努力深化课程改革，提高课堂效率，并要求教师的教学方法和学生的学法相应进行转变， 从而达到“轻负担、高质量”的教学目的。
